1第3课时正负数综合练习.doc

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1、《正负数综合练习》教学内容：青岛版小学数学五年级下册第8页“我学会了吗？以及教材第6、7页的第8、9题、《数学新课堂同步探究》有关习题。教学目标1.根据情境图所展示的信息，自己提出问题，解决问题，在具体的情景中进一步理解正、负数的意义，熟练运用正负数表示的实际问题中具有相反意义的量。2.解决实际问题中，进一步巩固正负数的大小比较方法以及相关的生活习题，提高解决正负数问题的能力。3.回顾、梳理本单元的知识，进一步培养学生归纳整理知识的能力。4.回顾、交流自己在本单元学习中的收获，进行自我评价和相互评价，提高自我认识和自我完善的能力。教学重难点教学重点：独

2、立回顾整理本单元的知识点。教学难点：熟练运用正负数表示的实际问题中具有相反意义的量。教具、学具教师准备：多媒体课件、有存取记录的存折。学生准备：有存取记录的存折。教学过程一、问题回顾，再现新知。1.提出问题，回顾旧知。（用时大约2分钟）通过上节课的学习，我们能用正、负数表示具有相反意义的量，（板书）你能举例说明正、负数吗？提出问题：预设学生回答：零上3℃，就是+3℃，零下4℃，就是-4℃；在温度表上，我们可以看出，以0为分界点，比0高的是正数，比0低的是负数。正数负数0教师及时板书：2.复习正负数的大小比较。教师指着温度计：零上3℃与零下2℃，谁的温度

3、高？学生：零上3℃高。教师：我们可以记作：＋3℃﹥－2℃；教师再次指着温度计：0℃与零下2℃，谁的温度高？学生：0℃高。教师：我们可以记作：0℃﹥－2℃；教师再次指着温度计：零下5℃与零下2℃，谁的温度高？学生：-5℃高于-2℃。﹤教师：可以记作-5℃﹤－2℃；教师小结：负数﹤0，正数﹥0，越接近0的负数越大。（板书）引导学生对新授课内容进行回顾，唤起认知，了解学生对新知的掌握情况，培养回顾与反思的习惯和能力。给学生留出回顾知识的时间，学生举手回答，可先提问优等生，帮助其他学生回顾正负数知识，大约提问4至5名学生。3.导入新课，板书课题。导语：这节课我

4、们继续走进生活，看看哪些信息也能用正负数表示？（板书可以：正负数综合练习）二、联系生活，解决问题。1.教师提出问题，学生带着问题观察存折。教师导语：这是一张存取款的存折，你发现了哪些数学信息？根据信息提出数学问题？学生仔细观察课件上的存折信息。2.学生汇报，用“+、-”数表示存入和支出的量。（1）提出汇报要求。教师提出汇报要求：仔细倾听同学们发现的数学信息，如果有需要的补充的请举手。（2）学生汇报。学生：存折上有存取款的“日期、支出时间、存入时间、还有余额”。教师提问：谁能读出上面的一组数据？并给大家解释一下？学生：2000年7月14日，支出4500元

5、，记作“-4500”元，存折上还剩下139.70元。因为取走减少了，所以，记作“-4500”（3）教师小结。“教师及时表扬：你的解释是正确，如果支出记作“-”那么我们“存入”就记作“+”，这是一组意义相反的数量。（及时板书）（4）再次练习。教师再次调动学生：谁还能在这张存折上找出存入和支出的信息？学生：2000年8月17日，存入1058元，记作“1058”元，2000年9月7日，支出5000元，记作“-5000”元，……。3.及时巩固，强化用正负数表示意义相反的数量。过渡语：在生活中，我们可以用正负数表示意义相反的数量，请看下面的习题。三、分层练习，巩

6、固提高（用时大约25分钟）。1．基本练习，巩固新知。（1）出示自主练习第7题。检测学生能否用正负数表示实际问题中具有相反意义的量。（此题难度不大，提问时，可以面向后进生）。下面是清凉水库8月2日~7日的水位情况8月2日低于警戒水位12厘米8月3日高于警戒水位5厘米8月4日高于警戒水位10厘米8月5日高于警戒水位4厘米8月6日低于警戒水位3厘米8月7日低于警戒水位10厘米高于警戒水位用正数表示，低于警戒水位用负数表示，完成表格。日期8月2日8月3日8月4日8月5日8月6日8月7日水位变化（厘米）分析：此题主要考察学生能否会用正负数表示具有相反意义的量的综

7、合练习题。建议：出示习题图片，重点提示“警戒水位定位定为数据几（0）。练习时，学生可以先独立完成，再组织交流。（2）出示自主练习第8题。检测学生能否用正负数表示实际问题中具有相反意义的量。（此题难度不大，提问时，可以面向后进生）。月份盈亏情况（元）123456请你用正、负数记录欣欣商店去年上半年的经营情况。1月份盈利500元；2月份盈利2200元；3月份盈利980元；4月份盈利350元；5月份盈利1050元；6月份盈利470元；分析：此题主要考察学生能否会用正负数表示具有相反意义的量的综合练习题。建议：出示习题，教师提出问题，盈利是什么意思？亏损是什么

8、？如果盈利定为正数，那么亏损定为什么数呢？放手让学生完成，然后集体交流订正。2．综合练习，应用