夹竹桃教案。.doc

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1、夹竹桃一、教学目标：　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会6个生字，认识两个多音字，理解由生字组成的词语。3、能找出直接描写夹竹桃的句子，体会夹竹桃韧性可贵的特点。二、教学重难点：　　　通过品读，重点体会第四节描写夹竹桃可贵韧性的句子。三、教学过程：（一、导入1、今天这节课,老师给大家带来了一种很美丽的植物——夹竹桃。仔细观察它的叶和花，看哪位细心的同学能有所发现。　2、夹竹桃的叶片像竹，花朵如桃，人们根据它叶和花的特征，给它取了一个富有诗意的名字——夹竹桃。（板书课题）我们通过一段文字来了解它。

2、3、我国当代著名教育家、语言学家季羡林先生对夹竹桃情有独钟，他曾为夹竹桃专门写下了一篇优美的文章。这节课就让我们跟随着当代语言学家季羡林先生，一同走进他家的那方夹竹桃世界吧！（二、自读课文：　　1、轻声自由朗读课文，要求读准字音，认清字形，画出生字新词，思考：夹竹桃在季羡林心中占据着怎样的地位，用书上句子来说。2、检查自学　　（1、读准下列字音:　　　　　玉簪花　荇藻　参差不齐　　　凄清　　榆叶梅　熏透　　　花团锦簇飞蛾　微风乍起（2、理解词语意思：参差不齐　凄清熏透花团锦簇微风乍起（3、交流：板书：留恋回

3、忆齐读，从这句话中读出了什么？（喜爱）3、思考：为什么这花在作者心中是最值得留恋最值得回忆的花呢？4、 交流，板书：有韧性引起幻想5、你能用“因为……所以……”把两段话连起来说说吗？6、齐读两段。（三、品读1、课文哪一自然段具体写了夹竹桃的韧性？（第四自然段）（1）品味韧性含义：读了解释，你想到了那些人或事物？（柳、竹子）韧性”一词有极其丰富的内涵，它既可以是便对困难时的不屈不挠，又可以是长期做某件事情时表现出来的持之以恒。（2）细读课文第四自然段，你能从哪些词句中品出夹竹桃的韧性？（可以圈、划、批注）。　

4、　2、交流　　第一句：“然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。”　　（1、一朵花败了，如果你是夹竹桃，心情怎样？（2、可是夹竹桃伤心了吗？绝望了吗？气馁了吗？自暴自弃了吗？你从哪个字看出来？“又”（3、这是一株怎样的夹竹桃？（不服输，百折不挠，坚忍不拔，毫不气馁）（4、这是美的接力，生命的接力。夹竹桃没有帅吧，只有浪漫。它用美丽延续美丽，生生不息，散发着蓬勃的生机。（5、指名度，齐读。第二句：“在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷

5、里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。”　　（1、“无日不迎风吐艳”是什么意思？为什么不说每天都迎风土艳？（哦，双重否定，语气更加强烈，更能体现夹竹桃可贵的韧性。）用“无--------不-------”说一句话。　　（2、无论遇到怎样的困难，怎样的风雨，怎样的挫折，夹竹桃都一如既往，始终如一。师引导后齐读：春天到了，暖风习习，夹竹桃——（迎风吐艳）；夏天到了，赤日炎炎，大雨倾盆，夹竹桃——（迎风吐艳）；秋天到了，凄清寒冷，夹竹桃——（迎风吐艳）。（3、这就是夹竹桃地

6、韧性，让我们读出这种韧性。第三句：“从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。”　（1、“无不奉陪”什么意思？从这句话中你读出了什么？（花期长）从春天一直开到——秋天。过渡：无论是季节的变化还是气候的变化，夹竹桃没有哪一天不迎风开放，它的花期之长，没有那种花与之相比，齐读两句话。作者为了强调夹竹桃韧性的可贵，两次运用了双重否定句，你能学着用“无……不……”“无不”各说一句话吗？过渡：夹竹桃安静从容地开、锲而不舍地开、始终如一地开……这就是夹竹桃的韧性。因此，作者由衷地发出赞叹，齐读：“这一点韧

7、性，同院子里的那些花比起来，不是显得非常可贵吗？”这就话其实就是说——（板书：可贵）（2）那院子里有哪些花呢，就让我们随着课文走进季老家的大院（自由读第3小节）。（3）那里的花可真多呀！）春天——迎春花、桃花、海棠、榆叶梅、丁香，院子里真是———花团锦簇夏天——凤仙花、石竹花、鸡冠花、五色梅、江西腊，让人感觉——满院生辉、五彩缤纷、美不胜收夜来香也——熏透庭院秋天——玉簪花、菊花，它们正在——迎风怒放一年三季——花开花落、万紫千红（5）而夹竹桃呢？（出示句子，引读）　请同学们数数第三自然段写了多少花？有没有

8、写夹竹桃？（一百几十个字，写了十四种花，却没有一个字写夹竹桃的。）课文重点写夹竹桃，那作者为什么要把小院里的花写得这么美呢？是不是离题了？（这样写，其实是将其他的花跟夹竹桃作对比，衬托夹竹桃的花期之长。）3、师领读：院子里的花虽然一年三季，万紫千红，却（只在一个季节开放）唯有夹竹桃一朵花败了，（又开出一朵），一嘟噜花黄了，（又开出一嘟噜）在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，（无日不迎风吐艳。）从春天（