夹竹桃优质课教案.doc

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1、教学目标：知识：能正确、流利、有感情地朗读课文。能力：能找出直接描写夹竹桃的句子，体会作者所表达的思想感情，感受文本对比、衬托手法的运用。情感：感悟夹竹桃的可贵韧性和奇幻动人，培养学生的审美情趣。教学重点：感悟夹竹桃花期和花影所呈现出的可贵韧性和奇幻动人。教学难点：引导学生体会文本对比、映衬手法的作用，从中感悟夹竹桃可贵的韧性。教学过程:一、复习导入1、上节课我们跟随著名的散文家季羡林先生认识了一种花---叶似竹，花如桃，它的名字叫“夹竹桃”，随即板书。夹竹桃既不名贵，又非最艳，这种普普通通的花儿

2、对季老来说，却是情有独钟。文中第几节写下了这一情感？（文中1、6节）2、齐读第1、6小节师过渡：既然“夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花，”为什么季老先生却“爱上了夹竹桃”？我们知道这是为什么呢？。二、细读课文，多方感悟1、自读要求：请同学们轻声读课文，边读边标画出原因并在书旁写下自己的感受或体会，留下思考的痕迹。2、生自由朗读三、交流感悟交流“季老先生为什么爱上了夹竹桃？”这一问题，根据学生回答，相机讲读相应的内容。（一）花色1、指名读课文第二自然段。2、（出示红色、白色两盆花）你看到了什么？

3、想到了什么？说得越详细越好。3、火和雪是不相容的，可是你看，（出示两盆花融洽地开在一起）看到这种景象，你有什么感觉？（相机板书：奇妙有趣）4、指导朗读：你能把这种奇妙有趣读出来吗？（指名读，齐读。）过渡：夹竹桃的花色让季老先生感到奇妙有趣，而让他钟于情感的还是韧性和花影下的幻想。让我们随同作者去领略一下夹竹桃的韧性吧。请同学们轻声读读课文第四小节，想想你是从哪些地方体会到夹竹桃的韧性的？（二）品读韧性1、自由读课文第4自然段，画出表现夹竹桃韧性的词句。具体交流。（1）   谁来就第一句话谈谈你的体

4、会？（屏显）“然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。”预设一：抓住“又开出、又长出”来谈。这两个词突出了夹竹桃的花开连绵，从不间断的特点。能读出这份感受吗？点评：（读得一般的）仅仅开了两朵花吗？只是两嘟噜吗？指导读好两个“又”。（读得较好的）老师听出来了，你把“又开出，又长出”读得特别好，让大家感受到了夹竹桃的花开不败的情形。       预设二：抓住“悄悄地”“一声不响”来谈。这两个词突出了夹竹桃默默无闻、不张不扬的特点。也能

5、把你感受到的读出来吗？（根据学生朗读适时点评）       师：是呀，夹竹桃开了又败，败了又开，长了又黄，黄了又长，如此循环，这就是韧性。（2）（屏显）“在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。” 师：谁来谈谈你的理解。预设一：夹竹校每天都在开放。你是从哪里体会到的？相机板书：无日不迎风吐艳。（3）师；无日不迎风吐艳是什么意思？（4）师小结：昨天它就开了，今天它还在开，明天它依然在开。你能用“无……不……”说一句话吗？（

6、5）师：从这句话中你还读出了什么？（6）预设二：夹竹桃不管在怎样的环境里都在开。能具体来谈谈吗？生：不管在怎样的环境下，夹竹桃始终如一的开放。师概括小结：是啊，在和煦的春风里，它们在百花丛中微笑，盛夏的暴雨里，它们顽强地接受着暴风雨的洗礼，深秋的清冷里，它的缕缕幽香送走了一批又一批谢幕的花儿们。它们默默地绽放，不张不扬，所以看不出——有什么特别茂盛的时候，也看出——有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳！这就是韧性b谁也愿意把夹竹桃的韧性通过你的朗读表达出来？（适当点评）c“好一个无日不迎吐艳！”你

7、的朗读不仅感动了你自己，也感动了我们大家，来我们一起来读好这段话。（3）   同学们我们再来这句话（屏显）“从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花、菊花，无不奉陪。” a师：你是怎样理解“无不奉陪”的？夹竹桃奉陪了什么？b生回答(院子里的其它花)造句：“无不……”各说一句话过渡总结：正是夹竹桃花开连绵，无日不迎吐艳，无不奉陪才彰显了它的韧性。让我们带着对它的赞美再次读读这三句话吧。生：读相关的句子。师:那么季羡林先生又是怎样赞叹的呢？师领读：这一点韧性同院子里的那些花比起来，不是显得非常可贵吗？师

8、：咱们看看院子里花到底是怎样的？请同学们5、默读第3自然段：这段都写了什么？（描写了季羡林院子里的花）师：看看季老的院子里是一种怎样的景象？（出示课件）师：师边放课件边叙述---春天来了，迎春花首先开出黄色的小花，报告春的消息。以后接着来的是桃花、杏花、海棠、榆叶梅、丁香等花开得花团锦簇，但很快就凋谢了。夏天到了，院子里更是满院生辉。凤仙花、石竹花、鸡冠花、五色梅、江西腊、夜来香等开得是五彩缤纷，美不胜收，可是很快就黯然失色了。一到秋天，玉簪花带来凄清的寒意，菊花则在秋风中怒放。一