《多位数乘一位数的笔算乘法》教学设计.doc

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1、《多位数乘一位数的笔算乘法》教学设计教材分析：《多位数乘一位数的笔算乘法》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）三年级上册的内容。本课主要是解决笔算过程中从那一位乘起、怎么进位和竖式书写格式问题。现代教育更加重视“人的发展”，即让每个学生在原有基础上，通过教育活动，获得最大限度的发展（包括态度、能力、知识）。本案例中学生在教师的引导下，用已有的知识和技能作有效的迁移，获得解决新问题的多种方法。在此基础上教师又引导学生对多种方法进行评价，然后选择合理的方法解决问题。教师力图通过教学活动向学生展现“活生生的”数学研究工作，而不是死的

2、数学知识。教学目标：1．比较熟练地口算整十、整百数乘一位数。2．使学生经历多位数乘一位数的计算过程，学会多位数乘一位数的笔算方法。3．使学生能结合具体情境进行估算。4．使学生会运用多位数乘一位数的计算解决简单的实际问题。教学重难点：使学生会运用多位数乘一位数的计算解决简单的实际问题教学过程：一)、复习旧知:1.口算:2.笔算。请三位同学板演,其他同学动笔练习。(设计意图:通过复习,为学生学习新知做好铺垫。)(二)、教师谈话:前几节课我们学习了一位数乘二、三位数的乘法,这节课我们要在此基础上学习难度更大一些的笔算乘法。(三)、指导探索

3、、学习新知:1.出示例42.学生看图读题:运动场的看台分为8个区,每个区有634个座位.运动场最多可以坐多少人?3.探索算法。怎样可以知道运动场最多可以坐多少人?由学生来回答。老师板书:634×8=4.师:这道题同学们自已动笔试着做一做,在做题的过程中体会一下与前一节课讲的有什么不同,你在做题时遇到什么困难了,一会可以互相交流。学生试做,教师巡视。(设计意图:通过学生独立的试算,让学生自己经历多位数乘一位数连续进位乘法的计算过程。为他们提供了独立思考、合作交流的空间,学生以探索着者的身份获取知识,学得积极主动,有效地锻炼、培养了学生

4、的学习能力。)5.汇报自学情况:学生1:我发现今天做的竖式题是连续进位的,每乘一位都需要向前进位。而昨天的题不是连续进位。师:你说的真对,你找到了今天的题与昨天的题的不同点,这个不同点就是我们今天要学习的地方。老师板书课题:连续进位乘法。学生2:我在做题中遇到的困难是:每乘一位都向前进位,每乘一位都要加上进上来的数,一共用了3次乘法和2次加法,等于做了5道口算题,特别复杂。师:你观察得真仔细,别看一道小小的一位数乘法,这里面包含的步骤可多啦,更需要你们用耐心和细心去算。(设计意图:加深学生对算法的理解和认识,使学生能够正确进行计算。

5、)归纳算法,全班交流:每计算一步,都看看有没有进位,进的是几,把进上去的数记在相应位置的横线上。算前一位的积时,要想想有没有漏加后面进上来的数。算完以后,再检查一两遍。老师板书竖式:151515×3＋15————4545