精心设计练习拓宽学生思维.doc

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1、精心设计练习拓宽学生思维——《百分数的意义和写法》案例解读通州区骑岸小学陈建华【教学案例】苏教版数学十一册《百分数的意义和写法》。【课堂回放】●片段一：读中感知师：真不错，同学们会读写百分数了，让我们大声的读一读下面的百分数。1%8%15%60%100%250%140%7.5%0.05%121.3%生：齐读。师：想一想，你喜欢读哪一个？生1：100%，因为100%将表示着全部完成，结果非常的完美。师：你的表达也很完美！生2：我喜欢读1%，如果被选中的可能是1%，那他一定非常优秀。生3：我喜欢读8%，因为8是一个吉利的数字。生4：我喜欢读0.

2、05%，0.05%意味着可能性非常的小。生5：我喜欢读250%，因为它的分子最大。师：同学们的回答都很精彩，再去读读，你又有什么发现？生1：我发现百分数的分子有的是整数，有的是小数。生2：我发现百分数分子有大于100的，有小于100的，还有等于100的。师：对呀，百分数的分子是非常丰富的。●片段二：写中感受师：请同学们再来写一写百分数，要一个比一个漂亮，写完的话你可以自己再多写几个，老师叫停你就停！（出示10个百分数）生：独立写。师：停！数一数，你写了几个？占总数的百分之几？生1：我写了7个，占总数的70%。生2：我写了9个，占总数的90%

3、。生3：我写了6个，占总数的60%。师：你能用刚学的百分数告诉大家你完成的情况吗，而不直接说出个数。生：我完成了总数的80%。师：谁知道他写了几个？生：他写了8个。生：我完成了120%。师：不可思议，你们说她完成了几个？生齐：12个。生：我完成了总数的95%，你们猜我完成了几个？生齐：9个半，10个没写完！师：学以致用，你们都能灵活应用所学的知识了，非常让老师佩服，我也给你们猜一猜，老师还有30%没有完成，你们说我写了几个？生1：30%没有完成，就是3个没写完，那就是写了7个。生2：我想30%没有完成，就是完成了70%，也就是完成了7个。师

4、：老师对你们的回答是100%的满意。（学生开心的笑了）●片段三：说中感悟师：课前老师也为大家收集了些百分数，谁知道这些百分数表示什么意思？投影：1．五（4）班在期末考试中，获优秀的人数占85%，合格率达100%。2．到2008年北京举办奥运会，北京市的绿化率将会达到43.1%。3．我国的耕地面积占全世界的7%。4．我国人口占全世界的22%。生逐一表述百分数的意义。师：我们都能理解这些百分数的意义，再读读，你又能想到些什么？生1：五（4）班的成绩考的挺好的，老师一定很开心。生2：到2008年北京举办奥运会的时候，北京一定更美，我为我们美丽的国

5、家感到自豪。生3：第3题的全世界是指全世界耕地面积，第4题的全世界是全世界人口。师：你们都说的精彩极了，那再把第3、4句话连起来读一读，你又能想到什么？生1：我们国家的耕地面积很少，人口却挺多，说明我们的劳动人民很辛苦，但也很了不起。生2：如果我们国家的人口能有所控制，那么生活水平将会更高，还有我们应该努力开垦荒地，增加我国的耕地面积。【案例反思】练习是小学数学的重要组成部分，是学生学习过程中不可缺少的重要环节，是学生掌握知识、形成技能、发展智力、培养能力的重要手段，是提高学生运用知识解决简单实际问题能力的有效方法，是教师了解学生知识掌握情

6、况的主要途径，高质量的课堂教学必须有较高的练习质量作基础。但在实际教学中，很多教师对练习教学的功能认识不到位，如有的教师在课堂教学中只注重课本知识的讲解，忽视练习题的设计，习惯于把书上的题目做完就了事，或布置大量相仿的题目操练，练习效益不高，又加重了学生的课业负担，甚至影响学生的身心健康。本节课的教学目标主要是会读写百分数、理解百分数的意义等，可以说片段一的读、片段二的写、片段三的说，这些练习足以达到巩固新知的效果，但在练习设计过程中，我并不满足于学生只会单纯的读百分数、写百分数、说百分数的意义，而是动脑筋对这些基本题进一步的开发。在读完百

7、分数后让学生“想一想，你喜欢读哪一个？”“再去读读，你又有什么发现？”，让学生读中感知百分数是有大小的，分子有大于100的，小于100的，等于100的；百分数的分子与分数的分子有所不同有的可以是整数，也可以是小数；在写完百分数后让学生“数一数，你写了几个？占总数的百分之几？”“你能用刚学的百分数告诉大家你完成的情况吗，而不直接说出个数。”，让学生既巩固写法，又在写中感受了百分数的意义，真可谓一举两得；在说完百分数的意义后让学生“再读读，你又能想到些什么？”“再把第3、4句话连起来读一读，你又能想到什么？”，让学生理解意义的同时又在说中感悟百

8、分数在生活中的广泛应用，真正感受数学学习的价值，同时给原本抽象的练习增添了浓厚的教育意义，给学生以润物细无声的人性呼唤。作为新课程下的教师，应该真正认识练习的功能，学会设计、善于