《年月日》教学设计.doc

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1、人教版三年级下册数学“认识年、月、日”教学设计【教学内容】认识年、月、日。教材46-48页的例1及“做一做”。【教材分析】学生们在一二年级时已经掌握了有关时、分、秒等较小的时间单位，年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸，由于这几个单位都是比较抽象的时间单位，所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。教材首先给学生呈现了四幅主题图，展现了一些十分有意义的日子，比如中华人民共和国建国日、北京申奥成功的日子、植树节、儿童节等，利用这些素材使学生感受到数学与生活的联系，同时揭示出将要认识的时间单位。例题1

2、呈现2003年的年历，让学生通过观察发现和了解一年有12个月，发现大月有31天，小月有30天，其中2月为特殊月。同时通过对大月小月的区分，让学生发现记忆大月小月的不同方法。有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。所以，学生学会了年、月、日的知识后，能帮助学生更好的学习与生活，不断提高自身的素质。【教学目标】知识与技能：1、通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，并记住各月及全年的天数。2、通过小组合作、交流和自主探索，发现一年

3、中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现二月份的特殊性。3、培养学生的观察能力和思维能力，同时进一步发展学生的合作意识和合作技能。过程与方法：1、在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。2、在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。情感态度与价值观：1、帮助学生初步建立年月日的时间观念，渗透珍惜时间的良好习惯。2、培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。【教学重点】：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。【教学难点】：发现并掌握大月、小月的判断方法。【教学准备】：多媒

4、体课件【教学过程】：一、课前导入1、生活中每天都有很多事情发生，也有很多值得纪念的重大日子，请同学们仔细观察屏幕上的这些图片，你知道这些图上所画的是哪些有意义的日子吗？（出示主题图）3月12日植树节6月1日国际儿童节1949年10月1日国庆节2001年7月13日中国申奥成功这些都是用年、月、日表示的时间单位。常用的时间单位除了我们知道的时、分秒以外，还有我们今天要学习的年、月、日。（板出课题）【设计意图】通过学生所熟悉的图片情景引入，一方面可以激发学生兴趣,另一方面有助于培养学生的观察能力和爱国情操,让学生在了解中国传统节日的基础上

5、，引入对年、月、日知识的学习二、自主探究，合作交流1、认识年、月、日（1）课件出示2012年年历卡。（2）观察课件出示的是哪一年的年历卡。（3）分别找到10月1日、3月12日、6月1日，看看各是星期几？（4）老师：刚才我们每个人手里有一张年历卡，这年历卡里有许多关于“年、月、日”的知识，请同学观察年历，思考下列问题并完成下表。老师板书问题：（1）一年有几个月？（2）哪几个月是31天？（3）哪几个月是30天？（4）二月份有多少天？月月份一1月二2月三3月四4月五5月六6月七7月八8月九9月十10月十11月十12月天天数        

6、    （5）学生自主合作交流（6）以小组的形式汇报结果：一年有12个月：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天；4月、6月、9月、11月都是30天。2月有28天，但有时是29天。【设计意图】这样安排可以给学生提供参与数学活动的时间和空间，使学生在具体的操作活动中，充分地进行自主探索、交流讨论，培养学生分析、处理信息的能力和主动获取知识的能力，同时让学生在这个主动的、相互启发的活动中，获得成功的体验。特别是在这个环节中，可以激发学困生的学习积极性，让他们也可以积极主动地参与新知的探究中。2、认识大月、小月。（1）大家

7、通过仔细观察又有了许多新的发现，增长了知识，习惯上我们把31天的月份叫做大月，30天的月份叫做小月。（课件出示）师：哪两个月是连续的大月？（7月和8月）师：2月是大月还是小月？（既不是大月也不是小月，2月的天数比大月和小月的天数都要少，所以2月我们叫特殊月。如果2月是28天，这年就是平年，如果是29天则是闰年。）师：一年有的月是31天，有的月是30天，还有2月有时是28天有时又是29天，想一想有没有记住它的好方法？（独立思考后小组交流）反馈：……（2）大家都会用脑记，你听说过“拳头记法”吗？书上介绍了“拳头记法”。打开课本48页，自

8、己先学一学，同桌说一说。投影出示左拳图，指着左拳图，带着学生一起数。巩固提问：拳上凸起的地方表示每个月有多少天？凹下去的地方表示每个月有多少天？哪个月除外？（学生自学，同桌交流，全班反馈投影出示“拳头记法”）（3）还可以编成歌谣帮助记