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1、《年月日》教学设计蜀河中心校栗丰秀 教材分析: 年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸,由于这几个单位都是比较抽象的时间单位,所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。教材首先给学生呈现了四幅主题图,展现了一些十分有意义的日子,比如中华人民共和国建国日、北京申奥成功的日子、植树节、儿童节等,利用这些素材使学生感受到数学与生活的联系,同时揭示出将要认识的时间单位。接着教材通过例1给学生呈现了一张年历,着重引导学生观察年历,回答一些相关的问题,在这个过程
2、中,有意识地让学生沟通年、月、日之间的关系。另外教材还特别安排“拳头记忆法”和“歌诀记忆法”帮助学生记忆每月的天数。 学情分析: 年、月、日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的,在理解这些较大时间单位是有一定困难的。由于学生的年龄特点,因此他们只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位,如时、分等。随着年龄的增长,学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位,如年、月等。学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒,并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验,有关年、月、日方面的
3、知识,也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中,有了形成较长时间观念的基础。 教学目标: 1.通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日,掌握年、月、日之间的关系,知道大月、小月的知识,并记住各月及全年的天数。 2.通过年历卡自主探索,发现一年中有几个大月、几个小月,在合作交流中发现二月份的特殊性。 3.体会生活中处处有数学,进一步发展合作意识和合作技能。 教学重点:认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系。 教学难点:大月、小月的记忆。 教学准备: 每个学生准
4、备1张年历卡片(10种不同的年份),多媒体课件。 教学过程: 一、创设情境导入新课1.老师出生于1979年2月22日，有同学知道自己的出生年月？生说一说。2.你还知道哪些特殊的日子? 课件出示课本插图3.这里有哪几个时间单位呢 板书课题:年月日二、利用年历表进行探索研究1.关于年月日你已经知道了什么?2.观察你手中的年历卡,同桌间交流有什么新的发现?观察后完成下表。 年年历月份123456789101112天数（1）、汇报交流每个月有多少天？（2）、你能把上面的月份按照天数分类
5、吗？怎样分才有道理？（3）、生汇报师板书（4）.自己记一记哪些是大月，哪些是小月？说说你是怎么记得？大家都会用脑记,你听说过“拳头记法”吗?师介绍左拳记忆法自己练一练记一记（5）、游戏老师说月份，若是大月男生起立，若是小月女生起立，特殊月全班起立。5.年和日间的关系同桌合作,算一算,一年有多少天?说说:你们准备怎么合作?你又是怎么算的? 三、巩固练习1、完成书本第48页的做一做 四、课堂小结。这节课你学会了什么？板书设计：一年有12个月（365天）大月31天：1、3、5、7、8、10、12
6、小月30天：4、6、9、11特殊月28天
