年月日教学设计.doc

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1、年月日教学设计教学内容：北师大版数学三年级上册《年月日》教材分析：这部分内容主要结合学生已有的知识基础和生活经验，通过丰富的操作活动，认识有关年、月、日的知识。先通过年历来认识大月、小月。然后通过不同年份2月的天数来认识闰年和平年，结合练习中的习题了解季度的含义。教学目标：1．使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系。2．培养学生仔细观察、认真思考的能力。3．使学生感受数学和实际生活的紧密联系激发学生学习的积极性，同时培养学生的爱国主义精神和保护环境的意识。教学重点：认识时间单位年、月、

2、日，掌握它们之间的相互关系。教学难点：发现并掌握大小月的判断方法。教学准备：课件、不同年份的年历卡片。教学过程：一、创设情境，引入新课师：生活中每天都有很多事情发生，也有很多值得纪念的重大日子。今天我到多媒体室给大家上课，发现我们上星期种下的黄豆发芽了！让我们一起记下这一难忘的时刻吧！（板书：2010年2月日午时分秒）师：同学们这句话里有哪些表示时间的单位？生：年、月、日、时、分、秒（午）。师：哪些是我们已经学过的？生：时、分、秒。师：对！时、分、秒是我们已经学过的表示较短时间的单位，这节课我们

3、一起来学习表示较长时间的单位：年、月、日。二、认识年、月、日1．出示2010年年历。师：这是哪一年的年历？每年有一个小朋友的节日，你知道是什么日子吗？（儿童节）谁知道儿童节是什么时候？（6月1日）你能在这张年历表上找到它吗？生：上台找出。说说是怎么找的。2．师：像6这样的大数字表示什么？一年有几个月？下面的小数字表示什么？6月份一共有多少天？说说是怎么看的？（举例1月、2月、3月）师：如果不看这张年历表，老师随便说一个月，你能说出那个月的天数吗？A学生回答：不能老师就有这个本领。不仅这样，不同的

4、年份，老师也不用看就知道每个月有几天。信不信？谁来考考我？学生出题。B学生回答：能老师考考你。你真厉害！你是怎么知道的？原来记住每个月的天数是有诀窍的。今天我们就来看看一年中每个月的天数到底有什么规律，好不好？三、大月小月1．师：现在请同学们拿出准备好的年历表，仔细观察。你发现09年的5月有几天吗？生：30天或31天。（因为印刷原因，31日与24日印在一个格子中，需要引导学生好好观察）师：下面请女生看09年，男生看10年。打开书第17页，完成表格。老师给大家提出一个要求：填完后，小组交流一下，你

5、发现了什么？师：哪个小组来说说你是怎么填的？（根据学生回答完成09、10年统计表）2．学生汇报，交流。3．师：你还发现了什么？哪些月天数相同？分别是多少天？生：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都有31天。4．师：对！习惯上我们把有31天的叫大月，还有补充吗？生：4月、6月、9月、11月都有30天。师：你给这些月份取个什么名字？（小月）小月每月都有30天。5．那2月是大月还是小月呢？为什么？生：二月有28天或29天。师：二月份既不是大月也不是小月，它只有28天或29天。6．那么大月、小

6、月和2月在一年中是怎样排列的呢？我们一起来完成表格上的第二题。读一读大月和小月。四、记忆大月、小月这么多的大月和小月，你有什么好办法来记住它们呢？1．拳头记忆法：请一个学生起来介绍，课件配合演示说明。问：在拳头上大月怎么数？小月怎么数？2月呢？8月呢？师：这真是个好办法。要知道一个月是什么月，只要在自己的拳头上数就行了。师生一起练习一遍。2．儿歌记忆法：师：还有什么好办法也能记住这些大月和小月呢？看看这些大小月的排列，你有没有发现什么规律？引导学生说出：7月以前大月是单数，7月以后大月是双数。（

7、出示儿歌：要找大月你记住，7、8两月换着数，7月以前找单数，8月以后找双数，）学生读一读。理解记住这些大月后，其他除了2月，就是小月。学生用自己喜欢的方法来记忆。五、巩固大、小月1．闭上眼睛口答：一年有12个月，大月有（），小月有（）。2．生日那个月是大月的请起立，生日在小月的请起立。还有谁没有起立？为什么不起立？猜猜他的生日在几月？3．游戏：老师来报月份，若是大月就请起立，小月则请坐好，准备好了吗？下面开始：（教师所报月份依次如下：1月、4月、3月、6月、5月、9月、7月、10月、12月、11

8、月、2）（适当提问为什么要起立？）4．判断：（1）凡是单数的月份都是大月。（2）一年中有7个大月，5个小月。（3）妈妈出差要到6月31日回来。（4）小红是2001年2月30日出生的。（5）今天是5月30日，明天就是6月1日。5．拓展练习：小明在外婆家连续住了62天，正好是两个月。你知道小明是哪两个月去的吗？（7月、8月或12月、1月）六、一年的天数今年有多少天呢？能不能用今天的知识来证明？你打算怎么计算？学生在草稿上计算。指名回答板书。七、课堂总结1．通过这节课的学习，你都学会了哪些知识？相信同