《年月日》教学设计.doc

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1、《年、月、日》教学设计教师：王芳芳时间：2014年5月教材内容：人教版小学数学三年级下册P46—48例1教学目标：1、使学生认识时间单位年月日，了解它们的由来及相互之间的关系。2、帮助学生探究各月份天数和区分平年和闰年，学会查看年历表。3、培养学生运用观察、比较、分析、归纳等方法解决问题的能力，培养学生的合作意识和能力。教学重点：使学生认识时间单位年月日，了解它们之间的关系。教学难点：掌握各月份的天数和区分平年和闰年。教学过程：一、谈话引入、引发冲突。1、聊生日你们喜欢过生日吗？说说你的生日是哪一天？是怎么过的？[设计意图：从学生已有的生活经验切入

2、，让学生感受数学源于生活，用于生活。通过聊生日，让学生体验分享快乐的幸福。]2、设疑老师的邻居小朋友也很喜欢过生日，但是很遗憾，他并不是每一年都能过生日。为什么呢？学习了今天的知识，我们一定能揭开这个谜！（揭示课题）[设计意图：引发学生的认知冲突，激发学生的探究欲望。]3、引出课题后介绍年和日的由来二、探索新知1、观察课本的图说出节日和时间。2、关于年月日，你知道些什么？3、小组合作探究：（1）提出合作要求：先分工，对年历进行观察、分析，填写合作记录表。（2）开展小组合作（先观察、记录，再讨论，最后填写发现与疑问）34、各组汇报。5、深入探究、解疑

3、：年份、月份、天数的规律。6、你有什么好的记忆方法想与大家分享？（拳头记忆法、顺口溜等）[设计意图：让学生亲身经历知识获取的过程，体现“数学知识的获取不是来自教师的传授，而是来自学生的亲身体验”的课标精神。培养学生主动探究的意识和能力。]三、游戏游戏1——“时间智者”淘汰赛：判断月份天数。游戏2——“智多星”争霸赛：猜生日（例如：梁老师的生日是国庆节后第7天，你能猜出梁老师的生日是几月几日吗？）[设计意图：用学生喜爱的游戏方式进行练习，体现课标指出的“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、主动的、富有个性的过程”。]四、解决问题1、现在你能解开那个

4、谜了吗？——老师的邻居林小豪也很喜欢过生日，但是很遗憾，他并不是每一年都能过生日。为什么呢？（原来他的生日是2月29日…）[设计意图：首尾呼应，同时让学生体验运用数学知识解决生活问题的成就感！让学生感受到学习的快乐！]五、布置作业1、调查父母、祖父母的出生日期，并在年历上圈出来。2、自己动手制作，为他们各准备一份生日礼物，在他们生日的时候给他们一个惊喜，让他们感受到你的爱！[设计意图：进一步增强情感教育，同时让学生进一步感受数学源于生活，用于生活。]六、课堂总结1、通过今天的学习，你有什么收获和感受？2、你还有什么疑问吗？3附：板书设计年月日年——

5、地球绕太阳转一周——1年有12个月——1年有365天或366天↓大月（31天）：1、3、5、7、8、10、12月月——小月（30天）：4、6、9、11月↓特殊月（28天或29天）：2月日——地球自转一周3