叙事：我和我的学生.doc

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1、我和我的学生时间总是在不禁意间从身边悄悄流过，转眼间自己在襄阳市第三十八中学从事体育教育已有14个年头，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大作为，可是平淡的教学生涯却赋予了我宝贵的课堂教学经验。在与孩子们的共同成长中，有困惑、有激动、有伤心、有愤怒、有无奈、更有迷茫……体育是一个被日益重视的学科，它所承载的任务也日益重要，作为一名体育教师的我们，在与学生共同成长的生命历程中，一个个鲜活的教育故事比比皆是，只要我们真心付出，积极倾听，就会发现体育教师的真谛，体会发生在自己教育过程中的精彩。体育课对于学生来说是一门十分喜欢的课程，但实质上并不是如表面上的光鲜，他

2、们喜欢的是体育课上的自由活动，也就是爱玩什么，玩什么;爱干什么，干什么。他们不想要老师的干预，甚至不想学习教师教授的内容，这样就需要体育教师不断提高自身素质，适应新时代的要求，真正了解学生对体育课的需求，走入他们的内心世界，我在十多年的教学实践与积累过程中发生的几个小事给我很多启示。某一次上课铃声响了，同学们像往常一样很快的站好队，我宣布了上课内容，这时班里有个女生刘某举手说道：“老师，我肚子疼。”凭着我多年的教学经验，我看出这位学生是在“装病”。如何处理？当时看到其他几个女生也蠢蠢欲动，想来请假见习。我当时有点生气，因为最近常常有几个学生请假见习，而且像是商量好了

3、一样换着来，我暗自说要冷静处理，因为我知道这事，如果处理不得当，势必会产生非常不好的副作用，出于这个目的，我说：“这样吧，你先到篮球场旁边休息。”她默默地走到篮球场旁边坐下。这时，我想这种情况如果不加以控制，在以后的教学中此类的事情会越来越多，将来有可能达到不可收拾的地步，如何做呢？我带着学生一边做准备活动，一边思考着这个问题。学生们对这个问题也表露出一些自己的看法，因为有人在窃窃私语，我听出来的意思是：上节体育课学习的“原地投篮”，她就没有学会，是不是怕大家笑话他呀？我突然想起上节课学习“原地投篮”时，她就没有掌握这个动作，我当时还批评了她，是不是当着全班学生批评

4、她，伤害了她的自尊心？一种内疚感从我心里涌现出来。如果是这样，我应该如何弥补呢？一切活动都按部就班的进行着，学生们“原地投篮”的动作越来越正规，越来越合理。可我心里还一直惦记着那个大家“遗忘”的同学，我不时偷看着她，通过她的表情，我能感觉到，她有一种浅浅的自卑感，而我越来越感到自己上次课处理问题的不得当。这节课，绝大多数的学生通过练习，都能够比较熟练的运用“原地投篮”这项技术，按说应该是很好地完成了教学目标，但是，我上次课处理问题不得当，导致一个学生对体育课有可能产生了厌烦，也许影响到她的一生。我决定不能再耽搁了。安排好学生自己练习，我安排学生端来一杯温开水，端着水

5、杯我来到了那个学生面前递给她，下面是我们的一段简短的谈话。我问：“肚子好点了吗？还疼得话，赶紧给班主任说电话联系家人到医院检查一下吧！”她支支吾吾地说：“老师，其实我肚子根本就不疼。”我试探着问她：“那你为什么你不去上体育课呢？你不喜欢篮球吗？”她拧着手指说：“老师，“原地投篮”我学得不好，我怕同学们笑话我，还有……”我一下子就明白了她的想法，还是在“想着”我上节课对她的批评。她又接着说：“我周末有和我哥哥请教过呢。可是还是做得不好，经常碰不到篮板，不敢投了。”“你看这样好不好，老师跟你一起到那个篮球场上，你投一次，让老师看看可以吗？”我一边说着一边用手指着侧面的一

6、个篮球场，班里的学生基本不会注意篮球场上的情景。她欣然同意了我的提议。我们来到了篮球场，她投了一次，动作还是掌握不太好，但是明显比上节课好多了，我鼓励她再来一次，第二次又有了很大的进步，我又针对与她的问题对她进行了专门的辅导，她的动作好多了，基本能够独立完成了。为了能够激发她的斗志，建立起她在同学之间应该有的信心，我对她说：“你的动作没有什么问题，就是再熟练一点就更好了。一会儿，你敢不敢在大家面前做一次？”“老师，我还是怕出问题，怕同学们笑话我。”“这样吧，你再练练，如果你感觉没问题了，就去做，怎么样？”“我试试吧。”我来到大家面前，把大家召集起来，简单得把这个学生

7、的心理负担说了说，跟大家商量出一个办法。一声哨音，大家集合起来，那个学生也回到了队伍里面，我简单的总结了一下刚才学生练习的情况，提出了一些改进意见。学生们接着练习，轮到那个学生做动作了，她犹豫了一下，在我眼神的鼓励下，她终于把篮球拿起做好准备投进了篮球，全班同学都用力的鼓起了掌。接下来的练习全班都能参与了！下课了，看到同学们满头大汗的离开了篮球场，我心里非常高兴。我的结论就是：理解学生，做学生的朋友，鼓励学生，挖掘学生自己的潜力。课后我对这次课进行了仔细的反思，我们学校场地有限，班级学生人数多，人均活动面积小。如何在小的场地上上好体育课，是一个突出的问题。就实际