“番茄太阳”_教案1.doc

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1、“番茄太阳”教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解生字组成的词语。3．体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心对“我”的感染。教学重点以点连线带面，品读课文重点语句，感受明明笑中的乐观，话中的爱心。教学难点理解“番茄太阳”的内涵，感悟明明美好的童心。教学过程4/4第一课时一、联系生活，激疑导入。1．在生活中，你有没有见到过残疾人？他们是怎样生活的？你有没有想过帮助他们？2．学生谈他们见过的残疾人的生活，以及他们对待残疾人的态度。3．今天，我们要学习的一篇课文与残疾人的生活有关。（板书课题：

2、“番茄太阳”）4．大家读了课题有什么问题想问吗？二、指导初读课文。1．读一读课文后的生字，读准字音。2．自由朗读课文，把课文读正确，读通顺。对朗读有困难的段落，可以多读两遍。3．画出课文中不理解的字词句，并借助工具书或联系上下文去理解。4．用自己喜欢的方式再读课文，并且练习用几句话概括课文的主要内容。三、检查自学。1．出示生字新词，指名读，开火车读，齐读。2．小组分节朗读课文，正音。3．交流自己利用工具书等方法所理解的字词。4．说说课文的主要内容。四、指导书写生字。1．说说哪几个生字比较难记，写时要注意什么？2．教师范写“戚”、“献”等字。3．学生描红。4/4第二课时

3、一、导入新课：1．这节课我们继续学习《番茄太阳》。师板书题目。2．过渡：番茄，太阳，太阳，番茄，这是一个怎样的奇妙组合呢？让我们打开书本一起去感悟。二、精读感悟三个“番茄太阳”。1．快速浏览课文，找找“番茄太阳”这个奇妙的组合在课文中出现了几次，分别在哪里？找出句子，用线画出。2．交流：（1）根据学生回答依次出示句子。A．明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳”。B．看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。C．红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。（2）自读出示的三句话，联系上下文谈谈你对三个“番茄太阳”的理解。3．过渡：前两

4、句大家的理解非常正确，那么“这一直挂在我心中的“番茄太阳”到底是什么？”三、深入领悟“我心中的番茄太阳”的含义。1．快速地读课文，画出描写明明容貌和言行的句子。读一读，想一想，你觉得明明是个怎样的孩子？2．指导交流。3．那么明明给我带来的是什么呢？请画出描写“我”的心情的句子，读一读，体会“我”心情的变化。师板书：灰暗——温暖——喜欢——快乐——感动4．你觉得第三个“番茄太阳”是什么？结合学生的理解归纳：是明明真诚的爱心，美好，即热爱生活，关爱他人。四、总结全文，深化情感。（1）是呀，是爱孕育了这美丽的笑。心中有爱，脸上才会有这么迷人的笑。（2）让我们再次享受明明那纯

5、真、乐观、温暖、饱含着爱的笑容，享受“番茄太阳”的灿烂迷人。4/4第三课时一、复习导入：1．指名朗读课文。2．说说课文中三处“番茄太阳”的含义。二、深入探究：课文为什么用“番茄太阳”作为课题？三、拓展交流，升华情感。1．请你写或说一句祝福明明的话语。2．“我”今后的心情还会像开始那样灰暗吗？3．在生活中遇到困难我们该怎样做？四、小练笔。1．过渡：是的，只要我们每个人的心中都有一颗“番茄太阳”，那么这个世界将到处充满爱与温暖！2．学了这篇课文，你心中一定有不少话想说吧，把它写下来，可以用上“温暖”一词。板书设计“我”——灰暗——温暖——快乐——感动4/4