任务型教学法.doc

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1、任务型教学法任务设计的几种类型1.列举型任务列举型任务就是围绕所学内容，按照一定的顺序，列出有关的任务，让学生来完成。例如，在教学“游泳”一词时，提出任务（Task）：Listasmanyswimmingrelatedwordsandphrasesaspossiblewiththehelpofdictionaryorotherreferences.(借助字典或其他参考书列举尽可能多的与游泳相关的词汇和短语)2.排序型任务教师把课文段落或图片的顺序打乱，然后让学生重新按顺序排列，就是排序型任务。这种任务需要学生十分清楚文章和

2、图片的内容，而且把握课文和图片内容的逻辑，才能正确排列图片的顺序。3.比较性任务比较型任务就是从不同的材料或叙述中找出它们之间的异同点。比如在学习therebe句型时，教师可以提供给甲、乙两个组两幅不通的画，任务就是让学生运用句型说出两幅画的不同点。甲组学生说出图画上的内容：”Therearefourcarsinfrontofthehouseinthepicture.”如果乙组学生画面里的内容不同，那么他们会说：”Therearethreetrucksbehindthehouseinthepicture.”通过比较，锻炼了

3、学生的口头表达能力和判断能力，并使口语、笔头表达更为准确。1.问题解决型任务问题解决型任务就是要求学生根据自己的知识和推理能力，用英语解决现实生活中现存的或可能会遇到的问题。如进行采访、调查、广告设计以及研究和解决具体事情等。2.分享个人经验型任务比如说，旅游之后学生可以跟同学谈谈途中的所见、所闻、所想。植树之后，可以请他们谈谈植树的意义，都是分享个人经验型任务。例如，假期过后，在班上以两人小组为单位，在小组内提问假期旅游或其他活动的经历，然后由通过提问获得信息的对方向全班汇报假期的经历。Whathaveyoubeendo

4、ingduringtheholiday?Whodidyoutravelwith?Whathappenedinyourtrip?Canyoutelloneofthemostinterestingstoriesinyourtrip?分享个人经历的活动不但使学生开口用自己的语言讲述故事，而且增加了交际性，通过提问获得信息，在学习语言中，从深层处理语言的问题，同时也复习巩固了间接引语的语法现象。1.创造型任务创造型任务是由两个小组或者多个小组合作完成的。它包括列表、排序与分类、对比和解决问题等类型的任务。此类任务一般要求学生课外完

5、成。学生在对原有知识的消化和理解的基础上充分发挥创造性思维，完成难度适中，又具有一定挑战性的任务。在这类任务中，团结合作和组织能力是非常重要的。如让学生自行设计有关学生间友谊的问卷作为任务。方法是：(1)Discussingingroupsoffouranddesigningthequestionnairewitheachmemberhavingadifferentjob.(要求四人合作)(2)Signingnamesonthefinishedwork.(成员签名)(3)Exchangingthefinishedquest

6、ionnairewithanothergroup.Carefullyreviewtheirworkandwriteyourcommentsonit.Besureyourcommentsareobjectiveandencouraging.(交换审阅后写上评语，学生互评)(4)Awardingthegroupwhosequestionnairewinsmostfavorablecomments.(受到好评的作品获奖)