语文人教版三年级下册游子吟.doc

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1、《游子吟》教学设计芷溪小学龚厚梅一、教学目标：1、有感情地朗读、背诵古诗。2、通过读诗句，理解诗中所表达的母爱。3、感受诗人赞颂母爱，热爱母亲的真挚感情。二、教学重点：感受诗歌表达的母爱，诗人赞颂母爱，热爱母亲的真挚感情。三、教学难点：理解诗人赞颂母爱的诗句。四、教具准备：歌曲《世上只有妈妈好》,多媒体课件。五、教学过程：（一）、歌声激情，谈话导入，引出话题。播放《世上只有妈妈好》歌曲，激发学生情感，营造学习氛围。师问：同学们，刚才这首歌的名字叫什么？听到这首歌你想到了什么？（《世上只有妈妈好》；母亲、母亲对我的关

2、怀、母亲对我的爱。---师：有母亲，我们就能获得母爱）（二）、揭示课题，点明学习要点。导语：母爱无处不在，母爱无微不至。今天我们一起来学习一首唐诗《游子吟》，看看诗人孟郊是通过什么来感受到这份浓浓的母爱的,又是怎样赞美母爱的。1、作者：孟郊：唐代诗人，早年贫困，很早就失去了父亲，与母亲相依为命，从小刻苦攻读，多次参加科举考试，可多次落榜，直到46岁才中进士，当了一名县官。诗人想到自己今天的成就来之不易，儿时的苦读历历在目，母亲油灯下的身影又浮现在眼前，于是写下了这首脍炙人口的诗----《游子吟》2、谁说说什么是游子

3、？（是指远离家乡的人）这首诗的游子指的是谁？（孟郊）吟：吟咏，古代诗歌的一种名称。（三）、初读古诗，整体感知。学生自由读，齐读，老师带读（四）细读古诗，理解意思。每一首古诗都像一幅画卷，当你细心地去朗读古诗的时候，你会发现在诗句后面藏着一幅幅意义深长的画面。那我们能从这首诗中看到什么画面呢？1、慈母手中线，游子身上衣。（1）指导读诗句：慈母/手中线，游子/身上衣。（2）出示图片，说一说：这是一位怎样的母亲?（慈母） 她在干什么？（给准备出门远游的儿子做衣服）（3）翻译诗句：慈祥的母亲手中拿着针线，正在给准备出门远游

4、的儿子缝制衣服。(4)配动作朗读诗句.2、临行密密缝，意恐迟迟归。（1）师解释：诗人到了离开家出行的时候了叫——临行。      到了分别的时候叫——临别。      到了要走的时候叫——临走。（2）朗读诗句：临行/密密缝，意恐/迟迟归。配动作朗读诗句。（3）翻译诗句：在临行前把衣服的针脚缝得细细密密的，担心儿子走后迟迟不能回来。（4）想象一下，你透过诗句看到母亲在怎样地为孩子缝制衣服？(认真地,艰难地,仔细地)为什么要密密缝呢？学生说一说。(怕孩子迟迟不能回来)在孟郊的家乡有一种风俗，家中有人要出远门，母亲要为他

5、们做衣服，针线缝得越密，儿子就回来得越早，缝得越稀，儿子就回来得越迟。白发苍苍的母亲希望针线缝得再密一点，缝得再结实一点，好让儿子早点归来。母亲的心情多么迫切啊！让我们带着母亲盼儿早归的心情再来读读这几句诗吧!（慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。）（5）让学生联系生活 感悟深情并指导朗读是呀！真是儿行千里母担忧，天下所有慈母的心和孟郊的母亲是一样的，母亲的关怀无时不在，母亲的关怀无微不至，请同学们再想一想自己的妈妈是怎样照顾你的？说一说。                             是的，

6、母亲的关怀就像阵阵春风，吹去我们心中的寒意，母亲的关怀就像丝丝春雨，滋润着我们的心田，无论我们长多大，走多远，我们都是母亲永远的牵挂。所以，在作者即将远行的时候，已经70多岁的母亲，还依然在灯下为他一针一线地缝补着衣服。3、谁言寸草心，报得三春晖。（1）朗读诗句：谁言/寸草心，报得/三春晖。（2）寸草：小草。喻指儿女。三春晖：春天的阳光。喻指慈母之恩、母爱。谁能说像萱草那样微弱的孝心，能报答得了如春日阳光般的母爱呢？（3）是呀，母亲的爱无处不在，就像春天三个月里的阳光，是多么博大，多么温暖。当你感受这种爱时，最想对

7、母亲些说什么？（生说一说）你又想为母亲做些什么？（4）一件游子衣，一片慈母心。我们仅仅做这一两件小事就能够报答完母亲对我们那深深的恩情、无私的爱吗？小草的生长离不开阳光，同样，我们的成长也离不开我们伟大的妈妈。我们这些儿女像小草一样的孝心又怎能报答母亲那深厚的恩情呢？让我们带着这种感情再来读读这句。4、回顾全诗并指导背诵。师：让我们再次走近作者，一起感受这深深慈母心，浓浓慈母情吧！（配动作朗诵全诗）（五）拓展延伸，拥抱亲情。感恩活动：1、回家为妈妈（或像妈妈一样关心你的人）做一件事。2、记住爸妈生日。