真想变成大大的荷叶教案.docx

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1、《真想变成大大的荷叶》第二课时教学目标：1．激发学生对美好大自然的向往，体会、亲近大自然。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3．由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式，说说写写。教学重点：激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉悦。教学难点：理解“我”为什么“最想”变成大大的荷叶。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1．夏天来了，夏天是位小姐姐，你们瞧，她穿着美丽的衣裳，飞过高山，飞过小河，今天，她再次飞到了小朋友们中间。你们喜欢夏天小姐姐吗？那就热情地和她打个招呼吧！（学生自由地打招呼）我们小朋友也和夏姐姐一样热情。【设计意图】美的画面、美的音乐，

2、能让学生一开始就感受到一种美的情趣，进入到一种美的境界。基于这一点，上课伊始我就用多媒体显示清新优美的情境图，为学生提供初步的视觉意象，再用那富有感染力的语言，引发学生把自己融于大自然，和大自然亲密接触。2、夏天小姐姐听说你们特别聪明，什么问题都难不倒，所以，她带来一些词语，考考大家。3、读得真好，就让我们一起跟着这位小姐姐，走进夏天，寻找夏天的足迹吧，今天我们继续学习课文——《真想变成大大的荷叶》4、夏姐姐是位神奇的魔术师，能帮助我们完成一个美好的愿望。听，夏天小姐姐在热情地问我呢：想变点儿什么？（出示句子）谁来替夏天小姐姐热情地问一问?评价：真是位（热情的、活泼

3、的、亲切、可爱的）小姐姐。5、是啊，课文中的小诗人想变成什么呢？大家快来读一读课文的2、3、4段，读一读，找一找。      6、指名交流。贴上相应的词语【设计意图】本首诗由第一节领启，一步一步铺陈孩子的遐想。为此，教师先提出夏天里小诗人“想变点儿什么”引发悬念，激起学生的阅读兴趣，先让学生整体感知诗文。然后,又不破坏文章的结构,引导学生说出自己喜欢的事物。二、朗读感悟小诗人的愿望可真多啊，你最喜欢小诗人的哪一个愿望呢？找出来读一读，先自己练一练，等一会儿美美地读给大家听。（巡视了解：谁的愿望是雨滴）【设计意图】问学生自己“最想变成什么”，为什么？引发学生阅读兴趣，

4、让学生自由选择最喜欢的诗句反复诵读，感悟体味诗歌丰富的内涵。交流时,“谁的愿望是雨滴？”这种设计既营造出一种自由自在的课堂气氛，充分发挥了学生的主体性，让学生尽情地说话，大胆地放飞想象，又不破坏纹章的结构，从而使学生的思维动起来、体验真起来、语言活起来。●雨滴（1）出示：我想变透明的雨滴，指名读（2）（出示雨滴图）老师把雨滴也带来了。这是什么样的雨滴呢？出示（ ）的雨滴 交流。它像什么？（3）创设情境：（播放音乐）透明的像珍珠一样的雨滴，好美好美！现在让我们来做回小雨滴，睡在绿叶的摇篮里。风婆婆来了，她轻轻地摇着我们的摇篮，摇啊摇啊，好舒服呀！都快睡着了。小雨滴们，

5、睡在绿叶上感觉怎么样啊？（4）指导朗读：你能把小雨滴的美和舒服的感觉读出来吗？（指名读，指导：要睡觉了，读得轻点，加上动作试试。我感觉到了你的舒服。齐读。）【设计意图】多媒体课件为教学过程创造出轻松愉快的情境，使学生的多种感官同时获得多重刺激，从而激发学生参与学习、自主学习的兴趣，协助教师突出重点，突破难点。教学时，让学生欣赏雨滴睡在绿叶上的情景。这时，学生仿佛自己就是睡在绿叶上的雨滴，学习的兴趣又一次被激发出来了。●小鱼（1）出示句子：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。哪些小朋友想变小鱼？（指导读好清凌凌）（2）你是清凌凌小河中的什么鱼呢？（指名回答）（3）你们在

6、清凌凌的小河里在干什么呢？（指名交流）游泳、吐泡泡、捉迷藏……（4）出示看图：你们瞧，（出示图）一条小鱼游来了，两条小鱼游来了，三条四条游来了，我们也像它们那样游一游吧。（学生随着老师的口令学做小鱼：小小鱼儿游呀游，游到东，游到西，游来游去真快乐。）（5）小鱼们，看着你们在江南清清的小河里游来游去的样子，老师想起了一首诗。教师引背《江南》（6）鱼儿们，刚才你们在小河里玩得开心吗？（7）哪条小鱼愿意把你快乐的心情读给夏姐姐听？谁还能加上自己的动作读一读？【师评：真是一条可爱（快乐的、自在的）的小鱼。听了你的朗读，我也好想想变一条快乐的小鱼，和你们一起嬉戏。听了你的朗读

7、，老师觉得江南的河水真情啊！】（8）让我们一起变成快乐的小鱼游入清凌凌的河水中去吧。（齐读）小结：学到这儿，我觉得我们是快乐的小鱼，是幸福的雨滴，因为我们不但会想象，而且能够把美好的感受读出来。谁来读一读第三小节交流：好像看到了什么？听到了什么？●蝴蝶（1）你想变成蝴蝶干什么？出示图：看，蝴蝶在花丛中一会飞到这一会飞到那，（2）想变蝴蝶的小诗人们，请你们站起来。我们坐着的就来当小花好吗？（示意做动作）露出你们甜甜的笑脸。小蝴蝶，飞起来吧，我们在花丛中飞到这飞到那。（播放音乐）跟着老师一起飞：小蝴蝶，飞呀飞，飞到东，闻一闻;飞呀飞，飞向西，跳个舞;向前飞，玩一玩；