云雀的心愿教学设计.doc

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1、.《云雀的心愿》教学设计执教：田向红教材分析：《云雀的心愿》是一篇童话故事，记叙了小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到伐树毁林的危害，说明保护森林的重要性，表达了小云雀想把沙漠变成绿洲的心愿。全文以拟人化的手法，以小云雀和妈妈对话为主要形式，寓环保知识于有趣的故事中，语言通俗流畅，富有儿童情趣。教学中教师要充分挖掘文本的知识性和情趣性，凸显语文学科的工具性和人文性，引导学生深入文本阅读感悟，激发保护环境的心愿。设计理念：学生的语文能力归根结底不是老师教出来的，而是学生借助主体的实践活动——对话、阅读、写作，才得以形成、提高的。因此，本课的教学重心放在

2、创设综合化、生活化的语文实践活动板块上，踏踏实实地帮助学生做到以下九字诀：读进去、记得住、用得出。以充分调动学生的思维、积极性为宗旨，让学生动起来，即动笔、动情、动嘴、动恼，愉快地学习。教学目标：知识与能力：1、理解生字词语。2、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。过程与方法：让学生在有感情朗读中体会到砍伐森林的危害及森林的重要性，并感受课文语言的胜定形象。情感、态度、价值观：理解课文内容，能从课文内容中懂得保护森林的重要性，体会人类植树造林的美好心愿，增强环保意识。学情分析：四年级的学生形象思维仍占主要地位。他们已经具备了初步的阅读能力，能联系

3、上下文理解词句的意思，体会文章表达的思想感情。学生有了前面《沙漠中的绿洲》这篇课文的积累，对本课所表达的森林对于环境的重要作用以及“保护环境、保护自然”这一主题比较容易领会和接受。同时，大部分学生对生存环境恶化给人类生产生活带来的影响有所了解，但对其产生的灾难性后果缺精选word范本！.乏更深刻的认识和切身感受，自然也不能产生心灵的震撼。另外，随着年龄的增大，学生对童话故事的兴趣有所减弱，但对新鲜事物仍有很强的好奇心，因而，创设情境，让学生直面美好事物被毁灭后的触目惊心的灾难场面，可以成为学生阅读兴趣的激发点和阅读能力的提升点。教学重点：认识森林对

4、环境保护的重要作用及破坏森林给人类带来的危害，培养学生的环保意识。教学难点：理解森林的重要性，并有条理地进行表达。教学准备：多媒体课件，收集森林的作用以及破坏森林给人类带来的危害的相关资料。教学过程：一、直奔中心，明确“心愿”。1、问题导入：同学们，你们有心愿吗？指名说。2、板书课题，齐读，质疑：小小的云雀会有什么心愿呢？3、自读课文，找一找，云雀的心愿是什么呢？它们飞到过哪些地方？（指名说：把沙漠变成绿洲）4、课件出示词语。5、云雀为什么会萌生这样的心愿呢？今天就让我们带着这个问题跟随云雀们一起去旅行吧。二、一路见闻，萌发“心愿”。1．沙漠之旅，

5、在“贫瘠”中反思（1）师：让我们张开心灵的翅膀，跟随云雀们一起飞向沙漠的上空吧。引导学生自由朗读2—4小节，思考从哪些地方能体会到森林实在是太重要了？可以用笔画出来。（2）讨论交流，（埋怨，心疼）引出“贫瘠”，读一读这个词语，你仿佛看到了什么？（3）这贫瘠的沙漠是怎样形成的呢？（出示：乱砍滥伐）读着这个词语，你的眼前浮现出怎样的画面？（出示乱砍滥伐的画面）（4）(看图)看了这些，你的心里有何感受？引导学生充分交流感受。（5）指导学生分角色朗读课文。看来，云雀说得没错，森林实在是太重要了。2.大河见闻，在“泛滥成灾”中深思精选word范本！.（1）同

6、学们，让我们继续飞向大河上空吧。引导学生轻声朗读5—10小节，体会森林实在是太重要了，在书上圈圈画画。（2）讨论并交流。指名读第10自然段。为什么说森林是“森林水库”？ 引导学生理解 “森林水库”的蓄水功能。引读：森林的蓄水能力很强，森林的树冠可以……树干上的苔藓也可以……森林的蓄水能力……师：最后一句你能换个句式来说吗？引导学生对比读两个句式，谈谈自己的体会。（3）失去了这个“森林水库”的后果是什么呢？指名生说。（4）（出示“泛滥成灾”）你来读读这个词语。读着这个词语你仿佛看到什么？听到什么？读读课文，你从课文的什么地方体会到河水泛滥成灾的可怕？

7、（只见、、、挨近、、、叹气、、、）（课件情境出示）看了这些，你想说些什么？引导学生充分交流。（5）指导分角色朗读5—10自然段。（6）也难怪，云雀会说，森林实在是太重要了。3.飞回森林，在“空调器”中深知（1）让我们一起跟随云雀们飞回它们居住的那片森林吧。请同学们读读课文的11-13自然段，用心去体会，一定会受益匪浅。（2）讨论交流。为什么说森林是空调器？空调器与森林有什么共同点？引导学生朗读第13自然段，理解森林这个“空调器”能调节气温，使得云雀居住的环境冬暖夏凉。你还从哪儿可以看出森林这个“空调器”真是太重要了？（3）指导学生有感情朗读课文。（

8、4）果真如学生所言，森林实在是太重要了。三、品味旅程，领悟“心愿”1、我们的旅程很快就结束了，飞过沙漠，飞过大河，又飞回森