苏科版七年级生物下册地面上的植物_教案1.docx

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1、地面上的植物【课时安排】2课时【第一课时】【教学目标】1．通过阅读文本、观看课件相关素材，进行观察活动，能够描述地面上形形色色的植物的特点，说出它们的生活习性，能够识别一些典型植物。2．通过阅读文本、观看课件及相关素材，进行观察活动，能够概述种子植物的主要特征，区别种子植物和被子植物的异同。【教学重点】通过观察地面上的植物，让学生了解主要植物类群如被子植物、裸子植物的特征。【教学难点】被子植物和裸子植物的形态结构观察。【教学准备】1．教师准备：进行观察活动所需的材料：桃花（或槐花、蚕豆花等）、桃、花生、苹果、蚕豆、马尾

2、松叶和松球果、镊子、放大镜、载玻片、解剖刀、解剖针、尺等；制作PPT课件、视频、图片。2．学生准备：课前预习。【教学过程】（一）新课导入在地面的生态系统里，生活着各种各样的生物。森林里有高大的树木，沙漠里有栽种的庄稼，校园里有树木花草。通过本章的学习，你将认识地面上许多生物的特征，了解它们与人类的关系。（二）观察形形色色的植物无论你是栽花种草，还是吃蔬菜、水果，都与许多常见的植物有关。这些生长在地面上的各种各样的植物，构成人们喜欢的园林风景或田园风光，更重要的是不少植物为人类和其他动5/5物的生存和繁衍，提供了丰富的营

3、养物质。你能举出你熟悉的身边的植物的名称吗？学生交流“形形色色的植物”（课前需安排学生进行了解：全面了解，一种植物重点了解。）师生补充，并观看相关视频“捕蝇草”，理解“生物的形态和结构虽然各不相同，但都与它们生活的环境相适应”的生物学基本观点。[观察校园里的植物]师：在此基础上，安排学生观察校园里的植物（学生课前观察），要求了解植物主要的形态结构特点；指导学生思考以下问题：1．你观察到的植物中，是不是所有的植物都开花？哪些植物正在开花？有结果实或种子吗？它们之间有哪些相似的地方？2．不结果实的植物都很矮小吗？3．树荫下

4、、墙角边的植物有什么特点？这些特点对它们具有什么意义？生：课前对校园里形形色色的植物展开调查，课上与老师同学分享自己的调查结果，思考老师所提问题。师：播放形形色色的植物视频。（三）被子植物师：出示几种植物的种子，让学生尝试了解种子的结构，重点在于种皮的有无，了解植物种子的多样性。我们把用种子繁殖后代的植物称为种子植物。提问：大家在观察中发现你手中的种子有什么不一样吗？（学生回答很多的不同点，肯定学生的发现。）师总结：花生、蚕豆、玉米等种子外面有种皮包被，我们称这一类种子是被子植物。松果外面没有种皮包被，我们称这一类是裸

5、子植物。师：在我们的身边，大多数的种子都是有种皮的，都属于种子植物，让我们首先来了解一下这种植物吧。[观察桃]1．观察桃树的外形，它是由哪些器官组成的？（外形：由根、茎、叶、花、果实、种子组成。）2．观察桃的花。观察顺序：自下而上，由外到内。结构：完成表格；推测一朵花的主要结构是花蕊。3．观察桃的果实。用解剖刀将桃子切开，辨认果皮可以分为哪几个部分？观察蚕豆、花生的果实，与桃子的5/5有什么不同？观察其他几种植物的果实，看又有什么不同？教师概括：果实的形状、颜色各有不同，但他们都是由一些基本的结构构成的。4．被子植物概

6、念：在此基础上，引出被子植物的概念自然而然，水到渠成。5．分析图课本图“多种多样的被子植物”，让学生说一说它们的花、果实、种子、果皮。（四）裸子植物师：讲述在我们的校园里有很多的马尾松，它是一类四季常绿的植物，有发达的根系，叶细长。每年秋天，雌球花都会发育成“松球果”。[观察马尾松]师：将课前收集的松球果拿出观察，让学生说一说马尾松的特点：形态、结构、生活习性。①观察雄球花、雌球花的结构，让学生在比较中明白它们不是真正的花；②观察松球果的结构，让学生在比较中明白它不是真正的果。师：在此基础上，引出裸子植物概念。裸子植物

7、没有真正的花和果实，种子裸露在外，没有果皮包被。师：介绍几种常见的裸子植物，播放相关视频及课件，使学生了解裸子植物及其与人类的关系。【第二课时】【教学目标】1．通过阅读文本、观看课件及相关素材，以贯众为例进行观察活动，了解蕨类植物的主要特征。2．通过阅读文本、观看课件及相关素材，以葫芦藓为例进行观察活动，能够了解苔藓植物的主要特征。【教学重点】通过观察植物，让学生了解主要植物类群如蕨类植物、苔藓植物的特征。【教学难点】蕨类植物和苔藓植物的形态结构观察。【教学准备】1．教师准备：进行观察活动所需的材料：贯众、葫芦藓、放大

8、镜、尺等；制作PPT课件、视频、图片。5/52．学生准备：课前预习。【教学过程】（一）新课导入你有没有留意在树荫下、墙角边等阴暗、潮湿的地方也会长一些植物，这些植物虽然没有我们上一节课所学的种子植物高大，但是它们在植物中也占据了重要的位置。今天我们就来认识一下蕨类植物和苔藓植物。（二）蕨类植物师：蕨类植物和苔藓植物的生活环境有相似