十八湖心亭看雪.docx

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1、《湖心亭看雪》教学实录北京市第二十中学徐沙沙学习目标：1.掌握重点词句2.赏雪景，悟深情师：各位同学，今天我们来学习《湖心亭看雪》。首先，老师来读一遍，同学们注意听字音和断句（师范读）。同学们先自读一遍。生全班自读，声音整齐洪亮。师：很好，我让每个人自己读，怎么你们自己读得那么整齐，都变成全班齐读了！听的过程中没有一个同学读错音的，说明同学们预习的时候工作做得还是很到位。那么我们看一下这节课我们要学什么呢？我们一共有三个学习目标。第一个目标，这是一篇文言文，我们要掌握文中的重点词句。第二呢，既然是《湖心亭看雪》，它首先是写什么的？写雪，写景的

2、。对，我们来看作者写了什么样的景？接下来，我们来感受景中和事中包含作者什么样的情感。现在，我们来完成第一个学习目标。PPT呈现环节一：小组交流，落实重点词句交流预习中遇到的问题及下列重点词句，并将探讨后仍存在疑问的写在黑板上。师：同学们四个人为一小组，落实我们预习过程中遇到的问题以及老师下面红字标出来的重点词句。结合刻下注释探讨以后如果还有解决不了的，请你把问题写在黑板上。现在开始。三分钟时间。学生小组交流、讨论。教师巡视，了解讨论情况，并相机点拨。三分钟后，每个小组组长上前板书本组的问题。师：谁可以帮他们解答一下呢？生1：“余舟一芥”，我查

3、字典的时候它的原意是小草，用在这篇文章里，它是微笑的意思。师：那你看一下，假如你没有查字典，这个字你能够大概推断出它的意思吗？（生犹豫）注意看，它是什么偏旁？你大概可以推断出它的意思跟什么相关？生1：和草相关。是小的。生2：“湖中焉得更有此人”的“更”是“还”的意思。师：你怎么推断出是“还”的意思的？能结合语境说说吗。生2：这句话里“焉得”是“哪儿能”。这句话是说“想不到湖中还有您这样的人”。师：你的意思说的特别好，但要注意，我们现在要做的是直译。那么这个“焉”还可以怎么翻译呢？生3：我觉得还可以翻译成“居然、竟然”的意思。师：对，居然、竟然

4、。从这个语境里面，我们把它翻译成“怎么、居然、竟然……”都可以。这是我们根据语境翻译出来的。还有最后一个问题，“痴”，这个字儿还写得挺漂亮的。“痴”是什么意思啊？师：不知道？能组个词吗？生：痴呆、痴情、痴迷……师：这些词里“痴”是什么意思？生：傻、笨，着迷、专注……师：当你不知道它是什么意思的时候，你也可以给它组一个词，从现代的语境中你去推断，有些是古今流传下来的一致的地方。好，这是同学们的问题，老师这里还有一些其他的词语请同学们落实一下。PPT投影展示原文和标红的重点词句学生一人一个，翻译课件中的重点词。生4：“更定”是初更以后。师：那我能

5、再问一下“初更”是什么意思吗？生4：七点到九点。师：咱们从我们的文化常识来看，咱们说“三更半夜”，你知道“三更半夜”是几点吗？生：三、四点。师：你有凭证吗？你有依据吗？（生摇头）这个“更”它是古代夜间计时的一个单位，一更是两个钟头。初更是七点到九点。现在大家算个数学题，三更是几点到几点？生：十一点到一点（生迅速回答）。师：很好，同学们的数学学得还是很不错的呀。有些词，咱们可以根据文化常识来推断。生依次翻译完其他词语，教师根据刚才的翻译情况进行总结。师：刚才在讲的过程中已经穿插了三种翻译词语的方法。第一种，根据上下文的语境的翻译，比如“强”；第

6、二种，根据文化常识进行推断，如“更定”；再接着，还有根据字形来推断，比如“毳”“凇”。师：我们再把文章读一下，读完概括一下，这篇文章究竟写了一件什么事。生朗读。生5：作者张岱去湖心亭看雪景。师：还有呢？生6：有两个人让他喝酒。师：诶，你这主语都变了，先确定主语，确定动词。生7：遇上两个人请他喝酒。师：那我们提高一下挑战的难度。老师给出上联，同学们拟出下联和它相对。上联：独驾小舟赏雪景。下联请同学们试着拟一下。PPT投影展示环节二：再读课文概括文意补写对联，概括文章大意。生8：遇见二人同饮酒。师：这位同学小声说她错了，大家看看她错在哪里？对，词

7、性，大家来改造一下就可以了。生8：遇见二人饮三杯。生：遇见二人饮亭中。师：这是文章的整体内容。接下来我们看《湖心亭看雪》看到的是什么样的雪景。首先，同学们来找文中写雪景的具体的句子。PPT投影展示环节三：赏景湖心亭看_________雪（景）生：“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。”师：很好。我先请同学来朗读一下。生读。师：那我们来把它细读一下，看这个雪景有什么特点呀？你感觉这两句上句和下句的写法，景的特点啊一样吗？生不语。师：假如我们是照相，那第一句拍出来的照片是什么样的？生

8、9：远景。生10：全景。师：下面这句呢？我来一起朗读这一句（共读）。这句是具体的景，是分镜头。大家再来读一读。生读“天与云与山与水”，中间没有间隔。师：还有别的读法