语文人教版四年级下册展示台 反思.doc

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1、综合实践活动教学反思实验小学谢萍综合实践活动课程这门课程,它注重个性发展,重在锻炼、提高和发展学生多方面的能力,能够有效地调动起学生学习的主观能动性,从而更好地促进学生情感、态度和价值观的发展。这门课程给足孩子们自主参与的时间和机会,它更能增强学生的自信心,给学生带来快乐感和满足感。因此,这门课程的设立对于学生各方面能力的发展具有重要意义。非常感谢学校给予我参与和展示本次综合实践课程与校本课程相结合的教研活动。在本次活动中，我通过不断学习理论知识，组织学生开展活动，使我在教学中得到很多启发，但更多的是留给我深深的思考。

2、一、张弛有度，给足学生自主空间课程刚启动，老师和学生其实都处于懵懂阶段，如果一上来就放由学生所谓“自主选题”，这显然是不切实际的。综合实践活动不能“教”，但综合实践活动课却离不开必要的“教”。结合本班实际，我与孩子们商定了主题。并具体指导，与学生一齐制订计划。《品味书香幸福成长》这一读书活动，我一开始就布置他们写方案，由于有了以往的基础，很快方案就出来了。但是在方案的实施阶段，一开始有点担心他们第一次进行这样的调查活动，很多同学都是空巢孩子，是否真的能落实到位。但是实践下来，发现孩子们的热情高涨，能力也挺强的，应在该放

3、手的时候就放手。二、小组合作，重视学生个性发展在综合实践活动中，我鼓励学生选择自己喜欢的合作伙伴组成合作小组，并让他们在小组内选择最想研究的子课题，在小组成员分配工作时，我让学生根据自己的特长选择自己在小组里承担的任务，给学生个性的发展创造了空间，这样做，使每个小组成员之间有了惺惺相惜的感觉，团队精神大大增强，为活动的开始进行打下了坚实的基础。活动中让学生自己甑别，自行设计和组织活动，给学生较多的选择余地，让学生通过亲身体验，做到有所感受，有所发现。并引导他们在完成分内工作的前提下也去帮助别人、协助别人开展调查研究，使

4、学生在活动中不再是坐享其成，尽可能使每个学生都获得参加综合实践活动的积极体验和丰富的经验。在自主、合作、探究的过程中，学生也逐步学会评价，学会求同，学会补充，学会合作，学会做人。可谓“收获尽在过程中。”三、注重方式，培养学生实践能力在让学生进行实践活动的过程中，我的出发点是让学生走进生活、切实地进行调查研究，强调搜集、整理资料的能力。孩子们在研究的过程中不断提出问题，通过自己的思考、求助、与别人的讨论等把问题解决，这样的探究对孩子的发展是十分有利的，这一次实践活动孩子们确实在实践能力上有所突破。我欣喜地看到，孩子们正在

5、他们自己的研究中变得胆子大了，勇气足了，善于思考了，学会了用多种方法解决问题。四、改变观念，侧重学生的收获综合实践活动，让我明白了活动要以学生为主，不一味的惦记着“给”学生什么，而关注能为学生“做”什么，注重学生的感受和体验。综合实践活动的本质特性就是生成性。随着活动的不断开展，学生的认识与体验也不断地加深，在评价时并不要求学生调查成果有多具体，而是以学生调查的热情高低、合作的是否默契、参与人数的多寡为评价依据。在今后的工作中，我将不断学习，提高自己的理论基础；不断尝试，全面提高自己的“指导”艺术；不断反思，在反思中成

6、长、成熟起来。