情绪调味师说课稿.doc

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1、情绪调味师说课稿　　七年级下册第二课《情绪调味师》说课稿各位老师，大家好！今天我要进行说课框题是人民版思想品德七年级下册第一单元第二课《情绪调味师》。　　一、说教材　　1、教材的地位和作用七年级下册是以学生生活与成长的需要来组织和编写的。　　共有四个单元，但相对比较独立。　　本框选至第一单元我是自己的主人。　　本框主要解决怎样调控不良情绪，着力介绍调节情绪的方法，保持愉快乐观的心境，是本单元教学重点之一。　　鉴于初一的学生这个年龄阶段心理特点情绪的呈现丰富而强烈、波动性较大、不稳定，不成熟。　　而情绪品质的培养与他们的意志品质和良好的个人性格等心理品质的形成都密切相关。

2、　　因而，针对初一学生情绪发展的这些特点，指导学生正确认识情绪，把握自己情绪的特点，学会合理的宣泄与调控自己的情绪，培养和保持愉快乐观的心境，保持心理健康、培养健全人格都具有重要意义。　　2、教材的处理根据新课标的要求、学生已有的认知水平和生活经验，以学生“学”为主，在老师的组织和帮助下，学生进行自主合作学习、主动探究。　　因此，在使用教材时主要通过情景设置，让学生自己阅读、思考、学习小组讨论，最终在老师的适当引导下得出结论。　　二、说学生情况　　三、教学目标结合本单元的教学要求和本文的特点，我把本文的教学目标确定为　　1、学生能体验各种情绪状态，理解情绪的多样性；　　

3、2、学生学会正确看待和表达情绪；　　3、学生学会控制盒调节情绪，保持乐观心态。　　四、教学教法分析1.教法分析新课标指出老师只是学生活动的领导者和组织者，因此在本文的教学过程中，我力求突出老师为主导、学生为主体的特征。　　让同学们更多的去接触课本，把发现、体验、感悟、交流的权力还给学生。　　让学生在一个非常轻松的氛围中去学习知识。　　基于本框题的特点,我具体采用了以下几种教学方法　　1、直观教学法。　　通过图片的直观呈现，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握。　　2、活动探究法。　　引导学生通过漫画、创设的情境等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探究性得到

4、充分发挥，培养学生的自学能力，解决问题的能力。　　3、集体讨论法。　　针对学生提出的问题，组织学生集体或分组讨论，促使学生在学习中解决问题。　　2、学法分析为了取得较好的教学效果,实现目标,我在教学过程中特别注重对学生学法的指导,让学生从学会向会学转变，真正成为学习的主人。　　这节课,我在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采用了以下的方法:思考评价法、自主探究法、总结反思法等。　　三、教学过程第一步新课导入多媒体展示各种表情图片、漫画。　　兴趣是最好的老师，一节课能不能抓住学生的心，导入很关键。　　通过漫画与材料让学生领悟到情绪是与个人看问题的角度、态度紧密

5、相连的，在生活中我们可以通过改变自己的态度来控制自己的情绪，完成第一个知识点对情绪调适的认识，丰富多样的情绪）第二步演一演由学生自编自演各种表情，学生猜测；或者学生说表情，由表演者来表演第三步自学教材P14页“爽态百出”，小组合作完成表格由此得出结论表达兴奋应注意的问题适时、适度、对自己的情绪负责第四步课堂演练课堂小结。　　（教案）板书设计力求突出中心，简洁明了。　　教学反思我的说课完毕，其中有不成熟的地方，希望大家批评指正。　　谢谢。　　　　内容仅供参考