语文人教版五年级上册小桥流水人家 教学设计.doc

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1、小桥流水人家江苏省如东县掘港小学傅力【教学内容】人教版课程标准实验教材五年级语文【教学目标】1.自主阅读，正确、流利、有感情地朗读课文并积累美词佳句。2.抓住重点句段，想象画面，体会小桥流水人家的美好意境，感受作者浓浓的思想之情。3.初步领悟文本借景抒情、将景色和叙事融合起来抒情的表达方式，并迁移写作。【教学重、难点】1.想象画面，体会小桥流水人家的美好意境，感受作者浓浓的思想之情。2.初步领悟文本借景抒情、将景色和叙事融合起来抒情的表达方式，在想象说写中感受“言简意丰”的表达效果。【教学时间】一课时【教学过程】一、揭题导入，直奔主旨1.同学们，这节课让我们一起学习著名作家谢冰莹

2、的优美的散文——齐读课题。课题充满了诗情画意，再来美美地读一遍。2.这是一篇略读课文，课前大家已经通读过了，知道这篇文章表达了作者怎样的情感吗？（板：情）3.自古以来人们的思念之情都是一样的，但是思念的对象，表达的方式却因人而异。正如阅读提示中所问(出示阅读提示):故乡的哪些景致让作者难以忘怀呢？（板：景）他又是怎么来表达思乡之情的？下面就让我们一起走进课文。二、顺学而导、体悟写法（一）读悟交融、感受景美1.请大家拿出课文纸，大声朗读课文，边读边想：作者难以忘怀故乡的哪些景致？在文中圈画出相关的词语。2.学生交流。板贴：小溪、小桥、茶山、人家、柳树。3.小结：原来作者难忘的就是这

3、样一幅小桥、流水、人家的美丽景致呀。难怪作者一开篇就描绘了这样一幅美丽的图画。（出示第一小节）4.轻声读读第一小节，你眼前仿佛出现了怎样的画面呢？5.汇报紧扣“终年潺潺、柔软的柳条婀娜的舞姿粼粼的波纹”体会美丽。6.指导朗读。7．其实作者除了在开篇描写了美丽的田园景外，在第五自然段的文字中又一次提到了小溪、小桥、垂柳。谁来读？8.司空见惯的垂柳、小溪为什么在作者笔下这么美？而且多次提到呢？9.小结：是的，正所谓“一切景语皆情语”，这种写法也叫借景抒情。家乡的美景让作者深深思念故乡，这份思念也因为这片景更加的美。（二）合作交流、感受事乐。1.除了借景抒情，作者还通过写什么来表达思乡

4、之情的呢？快速浏览课文2-4小节，说说看。（板：事）2.引导用小标题概括三件事。这件事咱们用四个字概括一下：溪间嬉戏。3.出示合作要求，合作学习。4.小组交流汇报，相机点评。5.小结写法：童年的欢乐让她深深地思念故乡，而这些事也因为思念而显得越发的快乐！所以她一连用了三个喜欢表达自己的情感。（板书：喜欢）作者在写这几件小事的时候将写景和叙事融合在一起，写得非常简单，但情透纸背，给人无尽的想象空间。6.家乡美景，童年乐事深深地烙在作者心头，所以她说——（指名读）7.两个“爱”字，直接抒发了她对老家的情感（板书：爱）谁再来深情地读好这种爱。（再指名读）（三）想象说话，感受人和1.老家

5、很普通，还有点儿破旧，但“我”却爱得执着，更因为那里还有一群亲如一家的老家人。（板书：人）2.师范读。3.（“日出而作”“日入而息”“守望相助”变红），透过这三个词，你仿佛看到了老家人怎样的生活呢？4.指名说，相机理解词语。5.指导朗读：如此和谐的生活怎不让她思念故乡？让我们一起读好这太平生活。6.补充作者生平资料，升华情感。7.回顾全文，朗读：离开故土50多年，那潺潺的流水声多少次在梦中回响——欢乐的往事历历在目——经历了战乱，分离、更怀念儿时太平的生活——一多少思念，多少眷恋，汇成这样的肺腑之言——齐读：那段日子，深深的印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。板书

6、：一生难忘三、迁移仿写、拓展延伸1.小结写法：孩子们，这篇课文，作者通过借景抒情、写景和叙事融合在一起，表达了对故乡的景、事、人的思念。情感变化由喜欢、到爱再到终生难忘。层层递进，很有条理。让我们仿佛身临其境，和作者感同身受。我们以后在写作时也可以用上这样的方法。2.迁移仿写学校的一处景致。3.学生写作。4.交流、评价。5.阅读推荐：谢冰莹的《一个女兵的自传》。板书：小桥流水人家景事情（喜欢爱终生难忘）人