英语人教版四年级下册Unit3 Weather .doc

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1、Unit3WeatherBLet’stalkandLet’splay迁西县第二实验小学孙志强一、教材内容分析本课时是新人教版小学英语四年级下册第三单元第四课时BLet’stalkandLet’splay的内容。教材通过Mark和陈杰在电话中互相询问所在地的气温和天气情况的场景，使学生感知What’stheweatherlikeinNewYork？It’srainy.Howabout……?Isitcold？等句型的语义及语用情境。二、教学目标：1、能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。2、能够按照正确的语

2、音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。3、能够在情景中运用句型：What'stheweatherlikein……?It’srainy问答某天气情况：能够运用句型Isitcold？Yes,itis/No,itisn’t确认某天气情况，并能运用句型It’s……degrees描述气温。4、能够在语境中理解生词和词组NewYork，rainy，degree和howabout的意思，并能正确发音。5、能够完成Let’splay板块的活动，运用句型What’stheweatherlikein……?It’s……问

3、答某城市的天气。三、教学重点能够在情景中运用句型：What'stheweatherlikein……?It’srainy问答某天气情况：能够运用句型Isitcold？Yes,itis/No,itisn’t确认某天气情况，并能运用句型It’s……degrees描述气温。四、教学难点能够在语境中理解生词和词组NewYork，rainy，degree和howabout的意思，并能正确发音。能够完成Let’splay板块的活动，运用句型What’stheweatherlikein……?It’s……问答某城市的天气

4、。五、教具准备：课件,教学光盘六、教学过程：Step1Warmup1.师生交流---Howareyoutoday?---I’mfine,thanks.Andyou?---I’mfinetoo.Thankyou.What’stheweatherliketoday?----It’ssunny.(轻松的课前交流，给学生创作愉悦的英语语言氛围，并复习上节课所学内容。)2、Lead-in对主情景图中伦敦的图片提问：----IsitcoldinLondon?----Itiscold.----What’sthewea

5、therlikeinNewYork?(通过此部分环节，激起学生求知欲，为新课呈现做好准备。)Step2Presentation1.整体感知对话，获得主旨。T:MarkandChenJiearetalkingonthephone.Whataretheytalkingabout?WhereisMark?Let’sgoandsee.T:Let’slistenagain.Pleaseanswer:What’stheweatherlikeinBeijing?What’stheweatherlikeinNewYor

6、k?S:OK(通过看动画，从整体感知对话，获得谈话的主旨天气情况)2.详解对话，解决重点单词和核心句型。T：What’stheweatherlikeinNewYork?S:It’srainy.把班级学生按排分组，每排为一组，利用对话“What’stheweatherlikein...?It’s....”进行练习，培养学生的口头表达能力。T：Howabout…?引导学生根据实际来回答。反复利用3个城市操练Howabout，让学生在问答中理解Howabout…?的功能。T：IsitcoldinBeijing

7、?S:No,itisn’tT：IsitwarminBeijing?S:Yes,itis读问句和答语，强化认读。T：Andthetemperatureis26degrees.(让学生猜单词)（理解对话大意，解决了核心句型，而且也解决了一系列难点问题，并学到了新词）Step3Practice1.Readthedialoguebyyourself.2.Readthedialogueinpairs3.Actoutthedialogue.（掌握对话大意，掌握重点单词和句型）Step4ExtentionChoose

8、twocitiesandmakeanewdialoguewithyourpartner.Usethesentencepattern:A：Hello,…!Thisis….B：Hi,…!What’stheweatherlikein…?A：It’s…in….Howabout…?B：It’s…in….A：Isitcold/hot/warm/cool?B：Yes,itis./No,itisn’t.It’s….（巩固新句型，拓展学生思维，提高学生的口语