教师课堂教学评价表.doc

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1、中学教师课堂教学评价表授课教师学科授课时间授课课题授课班级评价项目分值与得分参与度激发学生学习积极性，关注到不同学习基础的学生，做到全员参与。20分组织和调控好课堂学习秩序，学生的注意力集中，做到全程参与。探究学习、自主学习不流于形式，处理好合作学习与独立思考的关系，做到有效参与。亲和度服装端庄大方，仪表和蔼可亲，各教学环节环环相扣，语言有感染力。20分师生关系融洽，既重视倾听学生的口头表述，又能及时给予准确的评价。讲授条理清楚，重视培养学生的优秀的思维品质和良好的心理素质。自由度学生有思考时间、讨论的空间，不是满堂灌，教学过程联系生活，联系社会，联系科学技术，关注学科渗

2、透。10分教师启发有效，问题设计逻辑性强，学生能发表自己的见解，敢于质疑。充分利用教学资源，既解决教学的预设问题，又关注课堂生成问题，处理好教材内容与补充内容的关系。准确度教学目标、重点、难点的把握准确，处理恰当，教学内容难易适中，符合课程标准。20分完成教学任务，无科学性错误，教学容量适当，教学媒体应用得当，实验操作规范、熟练，可见度大。重视获得知识的过程与方法的学习，情感态度与价值观的课程目标不游离于教学内容之外。创新度优化教学方案，教材处理充满智慧，课堂学习气氛活泼，秩序活而不乱，促进学生发展。20分优化学习过程，讲练结合，有动口、动手、动笔等多种练习，让学生有亲自

3、体验的机会。优化板书板画，书写美观大方，条理性强，引导学生构建知识体系。教学思想体现“五突出”。即1、突出学生主体。2、突出过程方法。3、突出合作探究。4、突出面向全体。5、突出思维训练。10分本节课综合评价分100分教师课堂教学评价指标（讨论稿）一．教学目标、内容：n教学目标准确、具体，重点明确，难点恰当。n完成教学任务，无科学性错误，教学容量适当。n体现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的课程目标。二．教学过程、方法：n教学设计合理，教学线索清晰，突出重点，突破难点，调动学生主动学习，让学生经历必要的学习过程，体验必要的实验感受。n创设情景合理，启发思维，处理好

4、合作学习与独立思考的关系。联系生产、生活和社会问题。n教学环节紧凑，抓住关键，循序渐进，逻辑性强。处理好教材内容与补充内容的关系。精心设计课堂提问，安排学生思考问题的时间恰当，课堂应变能力强。n重视组织学生参与课堂活动，重视培养学生的口头表达能力的训练，处理好探究学习与讲授学习的关系。三．教师的基本素质：n普通话清晰，响亮，语言流畅、精练、生动，感染力强。n教态自然，精神饱满，和蔼可亲。n组织和调控课堂能力强。n板书板画的设计合理，简明扼要，条理清楚，书写美观、规范。n各种教学媒体应用得当，实验操作熟练，可见度大。四．教学效果n时间分配合理，按时完成教学任务，有效地检测教

5、学效果，并及时调整教学方案。n课堂学习气氛活泼，秩序活而不乱。n老师讲解或学生发言时，全班学生能认真倾听，积极思考学科：     课题：                    课型：       班级：      授课教师：     课堂教学评价表(教师用表)  指标权重指标细则分数教学思想20分体现“五突出”。即1、突出学生主体。2、突出过程方法。3、突出合作探究。4、突出面向全体。5、突出思维训练。   教 学 过 程  40分  学生活动  1、各个层面的学生是否参与到教学中的各个环节，即全程参与。2、学生参与的是表面的问题还是深层次的问题，主动参与还是被动参与。学

6、生的注意力是否集中，是否会倾听，是否善交流，会不会独立思考，思维是否活跃。3、学生能不能发现问题，并从多角度解决问题。4、学生提出的问题是否得到关注，回答错误或提出的异议是否有人指出，正确的是否得到肯定和鼓励。5、师生之间、生生之间、组组之间是否能够彼此交流和分享见解。6、学生是否完成学习目标。能力是否得到培养，情感是否得到积极引导。7、学生的学习方法、思维方法是否有变化；学生的求知欲是否增强；学生是否更喜欢老师。   教师活动  1、教师是否完成预设的教学目标，并在促进学生学习知识、培养能力的同时，关注学生的情感、态度和价值观。2、教师是否重视学生协作精神的培养。组织学

7、生围绕学习问题进行讨论、交流，鼓励学生人人都充分参与到学习之中。3、课堂教学中，教师点拨是否到位，是否重视“四导”，即导兴趣、导学法、导思维、导规律。4、教师是否善于培养学生的问题意识。5、教师能否对学生不同见解、技能和经验都表现出尊重，尤其是学困生。6、教师能否对学生的课堂表现及时的进行评价，并指导学生自我评价。7、教师能否及时调控课堂，使课堂气氛活跃。  教师基本功    20分1、衣着得体、教态自然、有亲和力。2、语言规范、标准，富于表现力和感染力。3、能处理教学过程中随机出现的问题，有一定的教学机智。4、板书工整合理，