语文人教版五年级下册人物动作描写.docx

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1、人教版新课标《人物动作描写》作文指导课教案原平市大牛店中心小学邸少帅教学目标：知识与技能：1、让学生了解动作描写的重要性；2、让学生学会动作描写。过程与方法：使用课件示例来指导写作；用小训练进行小练笔。讲练结合。情感态度与价值观：培养学生的爱观察、爱思考、会表达的行为习惯。教学重点:让学生学会使用生动的动作描写来为作文增色。教学难点：如何恰当使用动词。课型：新授作文指导课教学时数：2课时教学方法：示范法指导法学习方法：边读边思法模拟法联想、想象法合作交流法教学过程：一、导入：以教师做动作引起学生观察。引出动作描写的重要性。二、出示课件示例让学生关注课文中的动作描写：比较男孩、女孩、老

2、人吃饭的动作；比较饿时候与不饿时候的吃饭动作，得出每个人的动作在不同情境、不同身份、不同年龄上都会有自身的特点。三、学会动作描写：1、技巧一：准确的运用词语在描写人物动作的时候，要充分结合人物的性别、性格、年龄、身份、境遇等，表现出人物的特点。小练笔：一个家境富裕的孩子，他是把一块钱拿在手里。而一个贫穷的孩子，他会把一块钱攥在手里。2、技巧二：动作拆分法：以“敲门”动作为例敲门这个简单的动作可以分解为如下几个小动作：（1）走到门前（2）停下（3）举起（右）手（4）弯曲手指（5）敲门得出：准确的描述出这几个连续动作，组成流畅的句子，就能具体地写出人物“敲门”的经过了。运用这种方法，“敲

3、门”这个大动作，我们写出一段话。她穿戴整齐地来到妈妈的门前，轻轻推了一下，门紧闭着，里面似乎有亮光。她迟疑地举起了右手，想了想慢慢弯曲食指，轻轻地敲在门上，里面没有反应，又敲了三下，仍然没有动静。她鼓起勇气，又轻轻地敲了敲，还是没有人出来开门，她一下子愣在那里。3、技巧三：结合具体的情景人在不同情景、环境中，行动的特点更是不同的，更需要用词准确。如：饭后散步时的走，和上课迟到时的走完全不一样。根据提示的中心句，展开情节，刻画人物动作，把内容写具体。中心句：她走出教室，奔向雨中。具体写：她走出教室，站在走廊里，抬起头，望了望越下越大的雨，猛地缩起胳膊，踮起脚，向雨中奔去。4、小练笔：留

4、心观察你身边的某个人，应用动作描写方法，完成100字的小练笔四、课后小结：1、要善于细致的观察。2、要考虑所写人物的年龄、身份，尤其是要体现人物的性格心理状态，选用恰当的词来写。3、要把一个大动作化作几个局部关键动作，或者转化成一系列细节性动作。