六年级下册第四单元导学案.doc

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1、小学导学案设计语文学科第十二册第4单元主备人：审核人：课题14、卖火柴的小女孩课型新授课课时1学习目标1、会准确读写本课生字词语，找准多音字，重点词语能理解运用。2、敢大声、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文的主要内容，感受文中人物的命运，体会作者所要表达的思想感情。重点难点读课文感受小女孩的悲惨命运。预习提纲1.五次划燃火柴分别说明了什么？小女孩想得到什么？哪一次划火柴最使你感动？2.读读文章最后三个自然段，想一想，你对“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方”中三个“没有”是怎样想的？对文末两个“幸福”是怎样认识的?请和同组同

2、学讨论一下。学习过程教师活动预习检测1、各小组组长检查预习情况。2、小组长汇报预习情况。合作学习1.五次划燃火柴分别说明了什么？小女孩想得到什么？哪一次划火柴最使你感动？请把你的感情读出来。2.读读文章最后三个自然段，想一想，你对“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方”中三个“没有”是怎样想的？对文末两个“幸福”是怎样认识的?请和同组同学讨论一下。展示交流1、填写表格幻想渴望现实2、文中哪些描写最让你感动？3、理解文章最后三个自然段，想一想，“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方”这句话是什么意思？对文末两个“幸福”是怎样认识的？4、了

3、解了卖火柴的小女孩悲惨的命运后，你心理是怎么想的？当堂检测读了卖火柴的小女孩悲惨的命运后，你想对小女孩说什么吗？吧你想说的，写下来。课后反思小学导学案设计语文学科第十二册第4单元主备人：审核人：课题15《凡卡》课型新授课课时1学习目标1、会准确读写本课生字词语，找准多音字，重点词语能理解运用。2、敢大声、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解信的内容，感受到凡卡悲惨的生活遭遇。重点难点理解“信”的内容，感受凡卡悲惨的生活遭遇。预习提纲1、收集作者信息及写作背景。2、提炼信的内容。3、了解凡卡生活的“苦”。学习过程教师活动一、介绍背景，导

4、入新课　　1、谈话导入，板书课题2、学生交流介绍收集的作者信息和写作背景二、预习检测1、各小组组长检查预习情况。2、小组长汇报预习情况。三、合作学习1、把预习的内容在小组内讲一讲。找出“信”的内容，体会凡卡的痛苦。2、认真倾听，可以对自己小组内的同学提出自己的补充。展示交流三、品读悟情　　小组交流展示　　1、提炼信的内容2、“苦”——阅读凡卡的信，围绕“信”，体会凡卡的痛苦生活和急切的心情。例：我的发现：凡卡的命运非常悲惨，主要体现在：3、把凡卡写信的内容找出来，并把最使你感动的语句画出来，进行有感情的朗读，读后再谈一谈自己内心的感受（

5、可简单写一写）4、凡卡的信爷爷能收到吗？为什么？当堂检测1、词语填空我最行希望　　期望　　指望　　巴望　　盼望　　渴望（1）过了一个钟头，凡卡怀着甜蜜的()睡熟了。（2）凡卡认为自己的生活没有（　　　）了，连狗都不如。（3）凡卡疲惫极了，多么（　　　）能好好地睡一觉。2、读了凡卡的悲惨遭遇，你心里是怎样想的？把你想的写下来吧！我想对凡卡说：课后反思小学导学案设计语文学科第十二册第4单元主备人：审核人：课题15《凡卡》课型新授课课时2学习目标1、认识“插叙”，掌握插叙的表达方法。2、学习“对比、反衬”的写作方法，并能从文中找到例子，学习“

6、暗示”这一新的写作方法。3、培养独立思考的习惯，善于与他人交流。重点难点认识“插叙”，学习“对比、反衬”的写作方法。将学习到的写作方法和表达方法应用到自己的作文之中。预习提纲1、了解信中回忆的“乐”。2、了解细节描写中体现的“痛”。3、了解文章的写作特点，体会这样表达的好处。学习过程教师活动预习检测1、各小组组长检查预习情况。2、小组长汇报预习情况。合作学习1、认真倾听，可以对自己小组内的同学提出建议。2、讲一讲自己是怎样修改习作的。3、为小组的同学提一提意见。展示交流1、“乐”——认识插叙，了解插叙内容对表达凡卡生活的作用。例：他想起

7、到树林里去砍圣诞树的总是爷爷，爷爷总是带着他去。多么快乐的日子呀！我的体会是：2、3、4、“痛”——细节描写的运用，使甜蜜的梦回到了永远的痛。四、写作方法　　1、对比、反衬的运用。学生举例。2、过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。我的体会是：五、情感升华　　1、探究生疑，再究课文，互帮互学，我需要质疑的问题是什么？2、我与凡卡比同年：六、达标测试1、课文理解我最棒！（1）“凡卡把自己写的信塞进了邮筒，回来后，过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。”对“甜蜜的希望”你是怎样理解的？（2）你同情凡卡吗？相比之下，你觉得你现在的生活怎样？请

8、谈谈自己的感受？2、小练笔：当凡卡醒来之后，阅读推荐　　对比阅读高尔基的《在人间》片段，想想与《凡卡》在写法上有什么不同。课后反思小学导学案设计语文学科第十二册第4单元主备人：审核人：课题16*《鲁滨逊漂流