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第三单元教学目标教材简析：本单元包括三篇课文和一个练习。三篇课文分别是《送给盲婆婆的蝈蝈》《一株紫丁香》和《有趣的发现》。这些课文从不同侧面让学生认识社会，认识人生，懂得道理。练习3包括学用字词句，读读背背，写好铅笔字，口语交际和说说写写五个部分。教学目标：1会写29个字，会认19个字，认识1个偏旁，理解词语的意思。2体会诗歌的特点，感悟诗歌的所要表达的思想感情。3学习科学家仔细观察，认真思考的科学精神。教学重点难点：1指导学生看图，理解课文内容，反复诵读，感悟文章所表达的思想感情。2激起学生奉献爱心，主动关心他人，尊老爱幼，尊敬老师的美好意愿。课时安排：本单元9课时，其中课文6课时，练习3课时，包括口语交际。5送给盲婆婆的蝈蝈 教学目标：1、学会本课9个生字，要求读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；体会师生之间的深厚感情。3、树立起尊敬老师的心愿。教学重难点：理解词语。教学准备：投影片、生字卡片教学过程：第一课时教学目标：1、学会本课9个生字，要求读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。 2、能正确地朗读课文。一、导入新课。二、提出课题，解题。三、初读指导。1、自学生字词。（1）借助拼音轻声读课文，画出不认识不理解的词语。（2）联系上下文，理解下列词语的意思：喜滋滋 邻居 送给 田野欢乐 童年 往日 替2、检查自学效果。3、齐读生字词。4、各自试读课文。5、指名读课文。6、分小节，理清脉落。 练习。看下面四个小节的意思，对照课文，在括号里填上序号。 第三单元教学目标教材简析：本单元包括三篇课文和一个练习。三篇课文分别是《送给盲婆婆的蝈蝈》《一株紫丁香》和《有趣的发现》。这些课文从不同侧面让学生认识社会，认识人生，懂得道理。练习3包括学用字词句，读读背背，写好铅笔字，口语交际和说说写写五个部分。教学目标：1会写29个字，会认19个字，认识1个偏旁，理解词语的意思。2体会诗歌的特点，感悟诗歌的所要表达的思想感情。3学习科学家仔细观察，认真思考的科学精神。教学重点难点：1指导学生看图，理解课文内容，反复诵读，感悟文章所表达的思想感情。2激起学生奉献爱心，主动关心他人，尊老爱幼，尊敬老师的美好意愿。课时安排：本单元9课时，其中课文6课时，练习3课时，包括口语交际。5送给盲婆婆的蝈蝈 教学目标：1、学会本课9个生字，要求读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；体会师生之间的深厚感情。3、树立起尊敬老师的心愿。教学重难点：理解词语。教学准备：投影片、生字卡片教学过程：第一课时教学目标：1、学会本课9个生字，要求读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。 2、能正确地朗读课文。一、导入新课。二、提出课题，解题。三、初读指导。1、自学生字词。（1）借助拼音轻声读课文，画出不认识不理解的词语。（2）联系上下文，理解下列词语的意思：喜滋滋 邻居 送给 田野欢乐 童年 往日 替2、检查自学效果。3、齐读生字词。4、各自试读课文。5、指名读课文。6、分小节，理清脉落。 练习。看下面四个小节的意思，对照课文，在括号里填上序号。 （）向盲婆婆表示自己的心意。（ ）相信会使盲婆婆满意。（ ）给盲婆婆送蝈蝈。（ ）向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。7、齐读课文。 第二课时教学内容：理解课文。教学目标：1、能正确、流利、有感情地课文。 2、激发学生奉献爱心、关心和帮助残疾人。教学重难点：理解重点词、句。教学准备：投影片教学过程：一、精读训练。1、看图。出示投影片。（1）图上画了那两个人？（2）戴红领巾的小朋友在做什么？（3）盲婆婆神情怎样？2、分小节学习。第一小节（1）指名读。（2）这一小节只有一句话，告诉我们这位红领巾提回蝈蝈时神情怎样？他为什么这样高兴？他为什么要关心盲婆婆？（3）小结。第二小节（！）指名读（板书：让它替我唱歌）（2）这一小节有几句话？第一句说了什么？蝈蝈真的会唱歌吗？（3）小结。第三小节（1）指名读，（板书：领看到清波想起欢乐）（2）这一小节有几句话？这句当中的歌声是什么意思？ 你仿佛看到了什么，听到了什么，想到了什么？（3）出示投影片，图上盲婆婆手里拿着什么？她的神情怎么样？ 盲婆婆看到的、想到的跟你们是一样的，这时婆婆的心情是怎样的呢？（开心、幸福）第四小节（1）这一小结有几句话？为什么让蝈蝈来替他做事呢？（2）红领巾说这句话有什么含义？（3）指名朗读，小结。1、让我们都来做一只可爱的蝈蝈，把更多的快乐带给盲婆婆，引读第四段。 2、蝈蝈的歌声越唱越好听，范读“咯咯，咯咯，咯咯……”齐读。 二、总结。 这首儿童诗说的是红领巾送蝈蝈给盲婆婆，让盲婆婆得到欢乐，表现了少先队员对残疾人的爱心。鼓励更多的学生加入到关爱残疾人的队伍中来。第三课时教学内容：指导朗读，背诵，写字。教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重难点：指导背诵。教学准备：录音机。教学过程：一、朗读指导。1、把握朗读感情的基调。2、教师范读。3、学生练读。4、指名读。二、背诵。1、放录音欣赏。2、指着板书引导背诵。3、各人轻声试背。4、指名背诵，评议指导。5、同座二人交替换背，听给一次。6、全班齐背。三、写字指导。1、按笔顺描红的生字。2、其它要描红的生字。(教师巡视指导)四、作业练习。 １．抄写生字词。 ２．比一比，再组词。 忘（）你（）邻（）古（） 盲（）您（）您（）郊（） ３．扩词训练。 野（）（）（）喜（）（）（） 居（）（）（ ） 忘（ ）（ ）（ ）6一株紫丁香教学目标1、会认8个生字。会写10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；体会师生之间的深厚感情。3、树立起尊敬老师的心愿。教学重点：学习生字，朗读体会课文。信息资料：1、课文范读录音带，生字卡片2、收集赞美老师的诗句,抄写下来。3、回忆一件老师关心爱护自己的事。教学时间：两课时 教学过程：第一课时课时目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学习课文的生字。一、导入：1、教师模仿儿童语气导入：静静的深夜，群星在闪耀，老师的房间彻夜明亮。每当我轻轻走过您的窗前，明亮的灯光照耀我心房。2、看着辛勤工作的老师，有一群可爱的孩子为老师栽下了一株紫丁香。让我们一块儿欣赏诗歌《一株紫丁香》。（课件出示一株紫丁香）。1、谈话：小朋友们，当春天来临，百花齐放时，你就喜欢什么花？（出示紫丁香图片）这是什么花，你们喜欢吗？有一群小朋友非常喜欢它，用它作为了礼物送给了老师，这是怎么回事？让我们一起来了解一下吧！（板书课题）2、出示课文中的插图，引导学生观察，说说都看到了什么？有什么感受？想知道老师窗前的紫丁香是谁送的吗？今天我们就来学习《一株紫丁香》。（板书）二、感知1、用自己喜欢的方式通读全诗，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。2、四人小组进行轮读，找出不明白的地方，共同研究。3、交流。读了课文后你了解了什么？（自主读书与交流读结合，引导有目的性的读书活动，提高学生的朗读效果。）三、识字1、学生拿出自己的生字卡片，自主认读。2、同桌交流读，互听，并正音。3、开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。4、汇报记忆方法。把你记生字的好办法说给同学听。5、出示一段顺口溜检查识记效果。（踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。）（在自学的基础上，合作学习加深印象，探讨交流识字方法，进一步提高学生识字能力。改变识字情境，促进巩固识字。）引导学生理解“挂牵”：教师先叙说老师平时挂牵学生或家长挂牵孩子的事例，再让学生举例说，从而理解“挂牵”的意思，体悟老师对学生的关心、关爱。小结：老师的一点一滴洒向学生都是爱，滋润着同学们的心田。你能用朗读表达出对老师的感激和赞美吗?四、朗读1、教师范读，听后说说感受。2、小组练读。用自己喜欢的方式来读，要求读正确，读流利。3、分小节检查朗读情况。4、赛读。通读全诗，看谁读得正确、流利。（给学生足够的时间自由读或交流读，达到读得正确、流利的效果，为下节课朗读感悟作铺垫。）五、写字1、出示要写的字“浓、伸、院、除、香、困”。读字音，认字形。2、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。3、教师范写。 4、学生练习。教师检查学生的写字姿势和写字效果。5、同桌互相欣赏，提出建议。第二课时课时目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；体会师生之间的深厚感情。2、树立起尊敬老师的心愿。一、导入一、复习导入1、昨天，我们学习了第6课《一株紫丁香》，还学习了这课的生字，下面请同学们打开默写本听写几个生字。（香浓院枝伸消除困快教）2、自己照黑板批改。3、今天，我们继续学习第6课。（生齐读课题）“开汽车”游戏。（教师手拿生字卡片随机抽出一张指给学生）师：汽车汽车开起来。生：汽车开到我这里。我为汽车加点油。（给教师出示的生字组词，造句。）二、精读1、放歌曲（《每当我走过老师的窗前》）谈感受。2、学生练读，指导学生读出对老师的尊敬之情。3、教师引读。4、学生选读。喜欢哪个小节就用自己喜爱的方式读哪个小节。5、配乐朗读全诗。把对老师的爱表现出来。三、品读1、小组内再读读课文，想一想，说一说：“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香?2、指读第三小节。引导学生：“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么，或者联想到什么。3、如果让你去陪老师你会为老师做点什么?(让学生充分回答)四、背诵1、说出你想对老师说的话。（学习自由说）现在就让紫丁香为我们做这一切吧!2、观看课件画面自己练习背诵。3、小组表演背诵。4、全班汇报。五、练习出示课后“我会读”中的词语。1、同桌互相读一读，要读正确。2、全班开火车读。3、学习伙伴说这些词语会写的她都要写一写，你们会写哪些也写一写吧。写后同桌展示一下。六、写字1、出示“教、困、枝、快”两个字。读字音，认字形。2、观察教师范写，点评。3、学生练习。同桌展示。互提建议。七、拓展交流自己积累的赞美老师的词语、名言、诗句等.布置作业 1、看到小朋友表现这么棒，我带你们到作业超市里去挑一挑适合自己的作业。作业超市：（1）把这篇课文背给同学听★，背给老师听★★。（2）课外找一些赞美老师的诗歌读一读★，会背一篇★★。（3）几个好朋友合作编一张“尊师爱师”的小报。★★★★★7有趣的发现教学要求：1、能正确、流利地朗读课文，能复述课文。2、学习本课生字，其中两条绿线中的字只识不写，理解由生字组成的词语。3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察、认真思考的良好习惯。教学重点：1、能正确、流利地朗读课文，能复述课文。2、学习本课生字，理解由生字组成的词语。教学难点：1、学习复述课文。2、理解课文内容，尤其是第三自然段，在读中贯穿词句训练。教具准备：投影、生字卡片，课文录音。教学时间：三课时。教学过程：第一课时教学要求：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字，并能正确、美观地书写。3、初步理解课文内容。学习课文的第一自然段。教学过程：一、课前谈话导入：1、长假里你发现了什么？ 我发现了一个特别酸的桔子。 我发现妈妈在长假里对我特别的好。 我到乡下外婆家，发现了一大群蝴蝶。 我发现奶奶家的小猫最喜欢吃烤鱼。……板书“发现”，问：你知道什么叫“发现”？（发现就是“观察”）我们就来说说“观察”：我们一般要用到那些方法去观察呢？（根据回答，分别在黑板上画上简笔画：眼睛、嘴巴、耳朵、鼻子、手）你们认为“观察”就是“发现”吗？还缺点什么才能有所发现呢？（思考）复习“聪”的写法，领会“发现”之真谛：观察＋思考＝发现2、相机引导：小朋友们真会观察，而且用善于发现的眼睛发现了许多新的东西，今天，我们来学习一位科学家的伟大发现。（板书：有趣的发现）3、齐读课题。4、问：读了课题，你有没有发现问题呢？我们常说：学贵有疑。就是说学习最可贵的是能提出问题，你能从“有趣的发现”这个课题中发现问题吗？（学生质疑） 一、揭示课题。1、板书课题：7有趣的发现。2、解题：“有趣”是什么意思？看到这个题目，你想知道什么？二、初读课文。1、自由轻声练读课文。要求：（1）标好小节号。（2）读准生字字音。（3）读通课文中的长句子。教师巡视指导。2、检查自学情况。（1）抽读生字词。（出示下列词语）有趣达尔文小岛昆虫翅膀观察比较因为生存研究重要指名带读，正音后，再指名带读，开火车读。（2）去拼音后，指名带读这些词语，开火车读。（3）问：课文有几个自然段？出示第3自然段，重点指导读第二至第四句。（4）指名分自然段试读课文。评议。3、范读课文。小朋友们都具备善于发现的眼睛，请带着你善于发现的眼睛读看二段，边看把你不懂的句子或词语划下来。这叫不动笔墨不读书。书读百遍，其义自见。意思是读的遍数多了，意思自然就明白了，相信小朋友们通过读，一定能读懂，不信试试看。三、细读课文第一自然段。1、指名读课文的第一自然段。2、问：你听明白了什么？3、引导：达尔文是什么时候的人？达尔文是哪个国家的什么人？4、给“著名”这个词找个近义词。5、齐读这个小节。四、学习生字1、（出示生字卡）读一读，巩固生字的字音。2、你是怎么样记住每个生字的？指导分析生字的结构和偏旁。上下结构——容、易、究。左右结构——较、研。半包围结构——达、存。3、指导书写：你在字形上有什么要提醒大家注意的？4、你能给这些生字组词或用它来说一句话吗？5、集体书空这些生字。6、学生描红。五、布置作业1、课堂上完成《习字册》。2、课后熟读课文。 第二课时教学要求：1、能流利地朗读课文。2、理解课文内容，尤其是第三自然段，在读中贯穿词句训练。 3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察、认真思考的良好习惯。教学过程：一、复习回顾。1、读生字卡片。2、扩词：达岛因存二、分析理解。1、细读第二自然段。（1）齐读课文的第二自然段。（2）第一句中的达尔文干了什么？（3）第二句告诉我们达尔文发现了什么？（4）换词练习：“要么……要么……”还可以换成哪些词？（5）出示挂图，看图说话练习。2、读第三自然段。（1）指名读课文的第三自然段。（2）理解第1句。“许多”说明了什么？“反复”说明了什么？“终于”说明了什么？（3）理解第2、3句。这里讲了几种昆虫？这些昆虫怎么样？3、细读第四自然段。（1）齐读课文的第四自然段。（2）本文中“有趣的发现‘指的是什么？三、总结全文。通过对本文的学习，我们知道了只有适应环境的生物才能得以生存，我们要学习达尔文仔细观察的精神。 第三课时教学要求：1、流利、地朗读课文。学习复述课文。2、总结课文，使学生初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。3、完成课堂练习。教学过程：一、复习巩固1、指名朗读课文。2、听写本课的生字词。二、复述课文。1、指导复述课文：教师指导复述课文的要求。主要内容只要说出来就可以了，不必背诵课文。2、指名学生读课文。3、学生自由读课文，练习复述。4、同座位练习复述课文，互相纠正。5、指名试着复述课文。三、课堂作业设计：1、比一比。究（）观（）校（）白（） 穷（）现（）较（）百（）2、一字开花。反（）（）（）容（）（）（）存（）（）（）研（）（）（）四、布置作业1、课堂上完成“习字册”。2、课后完成《语文作业本》。作业设计 只要我们像达尔文一样，有一双善于发现的眼睛，也能发现许多奇怪的事情。 投影出示： ____发现___________________________，感到很奇怪。 奇怪！_________________________________________？ 把你或者其他人的发现，选一个句式课后练习说一说，并争取多多地进行相关的课外阅读，在阅读中找到答案。练习3教学要求1、学习用音序查字典2、照样学写铅笔字。3、熟记四条成语和一句古文。 4、任选三个动词，各写一句话。5、学会问路。教学时间三课时。第一课时一、复习1、指名背诵《汉语拼音字母表》2、听写大写字母3、给下列字母找相应的大小写朋友A——e——Q——g——E——t——D——i——二、学习用音序查字法查字典1、读通情境对话（1）请小朋友自由读“学用字词句”第一部分内容，边读边思考，怎样用音序查字法查字典。（2）同桌分角色读这段话，要求正确、流利。（3）个别读。2、讨论、交流，了解用音序查字法的步骤：弄清大写字母——→找出大写字母和音节——→按页码找字3、实践操作：（1）明确了音序查字法的步骤，咱们来实践下，拿出字典，查“足”，查好后，想，是怎么查出来的。 一、教学第一题。1、审题。（1）指名读题。（2）教师进一步明确题目要求。2、指导。（1）自读对话（2）分角色读对话（３）教师讲解音序查字典法3、练习。（1）查小猴不会写的字（2）开展用音序查字典的比赛4、反馈。二、教学第三题。1、审题。2、指导。（1）出示卡片学生认读“龙 亮 兔”3个字。（2）引导归纳三个字的结构。（3）指导书写 （4）学生练习描红。3、练习。教师个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。4、反馈。行纠正训练。第二课时1、教学第四题。1、审题。（1）指名读题。（2）教师谈话帮助弄清学习要求。2、指导。学生自读4条成语。（1）教师范读。（2）学生自由读。（3）理解成语的意思。风吹草动：风一吹草就晃动。水到渠成：水流到的地方自然形成一条水渠。瓜熟蒂落：瓜熟了，瓜蒂自然脱落。3、练习。（1）学生自由练读。（2）同座位练习背诵。4、反馈。 （1）（出示投影）指名口头填空，补充成语。 （ ）吹（ ）动 （ ）过（ ）晴 （ ）（ ）蒂落 （ ）（ ）渠成 （2）指导有感情地读成语。2、教学第五题。 1、审题。2、指导。（1）让学生借助拼音自读。（2）指名试读。（3）教师范读。（4）教师借助插图讲解这个古文的意思。第一行意思是：合抱的大树，是从细小的萌芽生长起来的。第二行意思是：高达许多层的平台，是从堆积泥土开始逐步建造起来的。第三行意思是：千里路途，是从脚下一步一步走完的。（5）教师再次范读。（6）教师指导：比喻事情总是从头开始，逐步发展，最后取得成功的。3、练习。（1）学生自由练读。（2）指名读。（3）朗读理解：同学们要取得成功，必需从小努力，从现在开始做起。（4）练习背诵，指名试背。4、反馈。第三课时教学第六题。教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在地问题，并进1、审题。1、揭示言语交际的题目：他们在做什么。2、学生借助拼音自读图下的两个要求。二、指导。1、指导观察。（1）出示挂图，要求认真观察图中每个小朋友的动作，并把每个人的动作用一个确切的词语表达出来。（2）指名回答上述问题。教师根据学生回答，板书表示动作的词。吹 写 投 跑游 跳 看 唱2、指导说话。（1）从以上的词中选一个练习说一句话。（2）范说例句：陈超同学在教室里扫地。（3）指导学生练说：谁在什么地方干什么？三、练习。学生任选几个词各说一句话，自由练说，同桌互说。四、反馈。1、指名说（好中差生都要考虑到）争取让每个学生都说到。2、评议。3、任选3个词写三句话。 第四单元教学目标教材简析：本单元编排了四篇课文和一个练习，分别是《小鹰学飞》《青蛙看海》《狼和小羊》《狐狸和乌鸦》。《小鹰学飞》告诉我们不能满足现状，要虚心不断攀登高峰；《青蛙看海》则描述了一个台阶一个台阶的跳，最后终于到达山顶，看到大海得事；《狼和小羊》篇幅短小，寓意深刻，教育了学生遇到坏人要与他斗争；《狐狸和乌鸦》提醒学生要提高警惕，不要被花言巧语所蒙骗。练习4由学用字词句，写好铅笔字，读读背背，口语交际四个栏目组成。教学目标：1认识19个生字，会写39个生字，认识5个偏旁。理解生字组成的词语的意思。2理解课文内容，学习怎么做人，学会认识社会。3积累成语和名人名言。4正确流利有感情的朗读课文。教学重点与难点：1让学生多读，在读中感悟课文，积累语言，并把语文学习和生活结合起来，引导学生在学习和生活中学习小动物们的优点，改正自身的缺点。2理解课文内容，学习怎样做人，学会认识社会。课时安排：本单元教学12课时，其中课文9课时，练习3课时。8、小鹰学飞 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的字只识不写，认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。会用“已经”说话。 3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。教学重点：诵读课文，读懂课文。教学难点：懂得学无止境的道理，由此虚心好学，不断进取。教学用具：鹰头饰；活动投影片。教学时间：3课时 第一课时 教学目标： 1、能正确、流利地分角色朗读课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的字只识不写，认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。 教学过程：一、图片导入 1、今天，老师从动物王国给大家带来了两位新朋友，你们看，他们是谁呀？ 2、介绍鹰提醒：因为鹰是一种鸟，所以字中有一个鸟。3、谁来把你知道的鹰的知识介绍给大家？相机板书：飞 4、今天我们就一起来学习：8、小鹰学飞板书：小学（把课题补充完整：8、小鹰学飞） 5、读题 一、导入新课 1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？铁嘴弯弯眼睛亮，海阔天空任飞翔，听后，说出谜面。捕捉田鼠灭害虫，不怕虎豹和豺狼。 2、今天老师为大家带来了一只小鹰（贴图）板书：小鹰 3、一天，小鹰跟着老鹰学飞行，我们一起去看盾小鹰怎样飞行的？板书：学飞二、初读课文1、请小朋友们大声地把课文读一遍，跟随小鹰去看看学飞的情况2、再读课文，要读准字音，画出文中的生字词，把生字多读几遍。3、同桌互查。4、检查自学情况。小鹰急促盘旋头顶拼命矮小总算高兴跟着已经摇摇头喘着气鼓起劲会飞了吧5、再读课文，把难读的句子多读几遍，争取把课文读通顺，读流利。6、指名读课文，评议7、读完了课文，你知道了什么？有什么问题要问老鹰和小鹰？三、指导写字1、投影出示：促、摇、旋、盘说说你记住了哪些字？是怎样记住的？指导认识新认识“舟、方”。2、写这3个字要注意什么？提示：3个字都是左窄右宽，“方”要写窄些第二笔的横要短些，斜一点3、评讲4、临写 第二课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。教学重点：诵读课文，读懂课文。一、精读课文，读中感悟 一、精读课文（一）学习1、2自然段 1、下面小朋友们就带着这个问题自由读课文一、二自然段。 2、哪只小鹰想来读一读第一段话？指名读。小鹰飞到了大树的上面，它的心情怎么样？从哪些词可以看出来？师贴鹰的图片，生回答。 3、幻灯出示：它高兴地喊起来：“我已经会飞啦！”你们觉得该怎样读这句话？谁来读读这句话？ 4、请生试读。录音范读，再指名读。全班齐读。 5、能用“已经”说一句话？生说话。 6、鹰妈妈见自己的孩子这么高兴，她会说些什么呢？指名说。 7、是呀，鹰是鸟类的飞行冠军，飞到大树上根本还不算会飞。幻灯出示：“飞得只比大树高，还不算会飞。”谁来把这句话告诉小鹰？可以加上自己的动作。 8、指名读。范读。齐读。 9、自由读读小鹰和老鹰的话，要读出小鹰的高兴、得意和鹰妈**亲切、老练。10、分角色读一、二自然段：请几个读旁白，请愿意当老鹰的同学站起来读老鹰说的话，其余的同学读小鹰说的话。11、 小鹰听了老鹰的话，它会怎么想？又会怎么做呢？请同学们自由读课文的三、四自然段。1、小鹰跟着老鹰飞到了哪些地方？相机用简笔画标出2、导读第一、二自然段（1）小鹰跟着老鹰飞到了大树的上面，说了什么话，贴板书：我已经会飞啦！（2）小鹰说这话时，心情怎样，为什么高兴？能读读小鹰说的话吗？把它高兴的样子表现出来。我们一起学着小鹰高兴地喊一声——（3）老鹰是怎么说的？谁愿意做老鹰试一试。（4）分角色读课文，要读出老鹰和小鹰的不同语气，可以适当加动作。 3、导读3、4自然段过渡语：小鹰跟着老鹰继续向上飞，飞到了大山的上空（相机把图片贴到大山的上空）（1）听，小鹰飞到了大山的上空，又是怎么说的？（2）老鹰听了摇了摇头说——（3）分角色朗读4、导读5、6自然段（1）小鹰听了老鹰的话又是怎么做的？你觉得小鹰飞得高吗？在拼命飞吗？过渡：小鹰飞呀飞呀！终于飞上了蓝蓝的天空。（把小鹰、老鹰的图片移到白云下面）（2）这时，小鹰说——小鹰说的话该怎么读？（3）老鹰没有回答，而是向头顶指了指说——（4）“盘旋”是什么意思？咱们做做动作5、朗读指导下面我们分角色读课文，注意用不同的语气6、设疑：小鹰看到更高处还有鹰在盘旋呢？它会想什么？做些什么呢？我们下节课解决。二、指导写字1、出示：吧、顶、鼓2、你记住了哪些字的？是怎么记住的？3、写这3个字要注意什么？提示：“吧”、“顶”左窄右宽4、描红、仿影、临写 第三课时 教学目标： 复习巩固，会用“已经”“总算”说话。 一、复习检查1、出示生字卡片 2、分角色朗读课文二、表演故事，领悟道理 1、读熟课文，能表演吗？演之前要做些什么呢？小结：记住人物的话，讨论人物的语气，设计人物动作。 2、小组合作表演 3、表演后交流经验相机引导小鹰说的三次话4、指名小组表演，评议还要注意什么5、看到天空盘旋的鹰，小鹰和老鹰会怎么说？怎么做？6、看后，你们想对“小鹰”和“老鹰”说什么？提示：小鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新要求？小结：学无止境，我们会在学习的蓝天里，像小鹰一样，越飞越高。三、指导造句出示“已经”、“总算” 四、作业练习1、听写 2、扩词旋（）摇（）顶（）3、用“已经”说话 板书设计： 8.小鹰学飞 （白云图、鹰图） 学无止境（大山图、鹰图） 不断向上（大树图、鹰图）９ 青蛙看海 教学目标： 1、能有感情地朗读课文，大部分学生能分角色表演4——11自然段。 ２、读演结合，以读为主，以演为辅，以演促读，以演促悟。 ３、通过对课文的精读感悟，使学生懂得只有不怕困难、努力想办法去解决并能坚持到底就能取得成功的道理，激励学生在日常的学习和生活中也能想办法去克服困难。 教学准备：１、媒体课件或（小黑板出示第二自然段及大海图片、“世上无难事，只怕有心人”的字条）。２、课前安排学生收集与勤奋努力、战胜困难有关的成语、谚语或名言。 教学流程： 第一课时 教学目标： 1、能有感情地朗读课文。 ２、读演结合，以读为主，以演为辅，以演促读，以演促悟。教学过程： 一、揭示课题1．板书课题：９．青蛙看海2．质疑。看了课题，你想知道什么?3．学生边说教师边在题目旁打问号。二、自读课文，了解大意。 1、你们想读这个故事吗？放声朗读，要求读准字音，读通句子。读不连贯的地方多读几遍。 2、同桌互读，检查。3、集体交流。（1）认读生字。（2）认读词语：长期苍鹰登山吸气一双善跑展现失望台阶一级一级喝水累了歇一会儿喏 （3）开火车朗读课文，相机指导长句。我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？4、再读课文，了解大意。课件出示：课文叙述了一只长期生活在湖边的（青蛙），很想看看（大海）， 在（苍鹰）的指点下，跟着（松鼠）一个台阶一个台阶地跳，最终到达（山顶），看到了（大海）的事。二、初读课文1．教师范读课文。读后讨论：青蛙看到大海了吗?怎么看到的?2．自由练读课文。要求：读准字音，读通句子，不添字，不减字，不回读。3．检查自读效果。4．(出示一类生词)苍鹰登上吸了一口气一双善于展翅失望石阶一级喝水 (1)自己读词。(2)你在字音上有什么要提醒大家的?“双”、“展”、“失”、“善”：都读翘舌音，不读平舌音。“苍”；读平舌音。(3)带读，指名读，开火车读。 (4)去掉拼音齐读词语。 (5)给生字找朋友。5．(出示二类生字) (1)齐读词语两遍。 (2)去掉拼音后齐读一遍．6．再读课文。要求：把课文读正确、流利，遇到长句子多读几遍。 7．指名分段读课文。其他同学注意听，听完后点评点评。 三、初步理解内容1．再自由读课文，边读边思考：这篇课文主要告诉我们什么?2．读后讨论、补充。 四、教学生字1．(出示词卡)读读生字。 2．在字形上，你有什么要提醒大家的?“登”：“登”字头的三、四笔都是短撒，不要写错。“吸”、“级”：右边的横折折撤是一笔，不要写成两笔。“善”：中间两点不要出头。“展”：下面部分不能多一撤。3．看课后笔顺表，自学生字并描红。4．反馈检查。 5．指导写字。苍：上下结构，上小下大，中间的撤捺要舒展。善：第9笔横要写长些。双：左边的‘又”的捺变为点。6．教师范写生字。7．学生描红、临写，教师巡视指导。8．反馈，评析。“登”：“登”字头的三、四笔都是短撒，不要写错。“吸”、“级”：右边的横折折撤是一笔，不要写成两笔。“善”：中间两点不要出头。“展”：下面部分不能多一撤。９．看课后笔顺表，自学生字并描红。１０．反馈检查。１１．指导写字。苍：上下结构，上小下大，中间的撤捺要舒展。善：第9笔横要写长些。双：左边的‘又”的捺变为点。１２．教师范写生字。１３．学生描红、临写，教师巡视指导。１４．反馈，评析。 第二课时 教学目标： 1、能有感情地朗读课文，大部分学生能分角色表演4——11自然段。 2、通过对课文的精读感悟，使学生懂得只有不怕困难、努力想办法去解决并能坚持到底就能取得成功的道理，激励学生在日常的学习和生活中也能想办法去克服困难。一、整体感知：１、上节课我们一起学习了《青蛙看海》这篇课文，你知道它讲了一个什么故事吗？２、指名回答，（青蛙看海的故事）青蛙一开始认为他能看到海吗？３、是啊，一开始青蛙认为要想看到海——（很难）（板书“难”）（设计意图：通过这一问题，使学生对课文有了一个整体印象，同时引出登山之难。） 二、精读感悟：１、读第二自然段：２、自由读第二自然段，边读边思考：为什么青蛙觉得要看到海很难？交流：山高：１、为什么青蛙觉得看海很难？你是怎么知道的？想象：山会有多高？２、你能读出山的高吗？指名读“青蛙吸了口凉气”，动作体会“吸凉气”，学青蛙先吸口凉气，再说一说山的高。过渡：还有什么原因呢？青蛙没有有力的翅膀和善跑的长腿。交流。１、认真听老师读这句话，思考：听了老师的朗读，你知道了什么？２、指导读：读好“没有、也没有、怎么”以突出青蛙登山之难。练读、指名读。３、连起来读青蛙的话，突出青蛙登山之难。指名读（提醒学生注意吸凉气动作）、齐读过渡：从大家的朗读中，老师体会到青蛙要想登山看海，的确很难，可通过读后面的课文，我们却知道青蛙登上了山，看到了大海（板书看到海），那它是如何登上山的呢？（板书？）演读4——11自然段： １、读4——11自然段，思考：青蛙是如何登上山的？把有关句子在课文中画出来。交流： ２、青蛙是怎样登上山的？（跳上山的） ３、你是从哪一句知道的？（青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳） ４、什么叫“青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳”，谁来做一做青蛙，谁来做小松鼠，来演演？（动作体会“跟着跳”） ５、演得不错，那你能把“青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳”的过程给演出来吗？ ６、大家很有信心，有信心就能成功！但光有信心还不够，要表演好，还要干什么？（记他们说的话，加上适当的动作）指导表演：7、下面就请同桌分角色来读一读，演一演。注意：从第四自然段“青蛙很失望”一直演“到达了山顶”。听明白了吗？好，开始！８、再演明理：还有谁想上来演？（学生演至一级一级地往上跳，有点累时）小青蛙，你觉得怎么样啊？既然累了，就在草丛中休息一会儿吧！９、同学们，你们看，小青蛙这么弱小，跳了那么多台阶，当然很累，那除了累，青蛙登山还会遇到哪些困难呢？上山很累，还会遇到困难，他会停下来不登山吗？为什么？是啊，正因为青蛙想要看海，心中有一个坚定的信念，才使得他跟着松鼠一级一级地往上跳，你们看，小青蛙已经休息得差不多了，又跟着松鼠一级一级地往上跳了，真是好样的！你们想不想也来鼓励鼓励他呀！让我们也来鼓励他！小青蛙——，小青蛙——。看，听了大家的鼓励，小青蛙跳得更有力了，让我们再为他加加油！……看，小青蛙终于到达山顶了！小青蛙到达山顶看到大海（出示大海图），你有什么想法？（相机擦去“？”，改为努力）三、总结升华：学生说学课文后的想法，相机总结全文。 三、升华拓展，内化语言。 1、分角色朗读课文。 2、谈谈你对文中三个人物的看法，帮助学生认识到：世上无难事，只要肯登攀。引导学生正确认识苍鹰在其中的作用。 3、小蚂蚁、蜗牛、乌龟听说青蛙看到了大海，都羡慕不已，也想去看看大海，请你想句话送给他们。（有志者事竟成！） 4、拓展阅读《小老鼠观海》。 板书:9青蛙看海渴望——失望——希望——高兴10、狼和小羊教学目标：1、理解课文内容，使学生认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。 2、能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。3、学会本课生字和由生字组成的词语。 教学重难点：理解课文内容；分角色朗读课文。 教学准备：生字新词卡片、插图。 第一课时一、教学目标（一）学会本课10个生字，读准字音，记住字形，初步了解在本课中的意思。（二）正确读写由生字所组成的词语，了解在本课中的意思。二、教学重点、难点（一）读写本课10个生字，初步了解在本课的意思，正确书写。（二）指导“脏、冲、龇、嚷”等字的音和形。三、教学过程（一）谈话。今天这节我们要学习一篇寓言故事，它是通过狼和小羊的对话展开故事的，而且这个生动的故事能说明一个道理。板书：6．狼和小羊（二）新课。1．老师范读课文，体现出狼和小羊对话时不同的语气。2．学生打开书。（1）标自然段序号。（2）画生字词。3．学习生字及生字组成的词语。（1）自学生字。（2）汇报自学情况。 ①指组带音节读生字②指组不带音节读生字③指名说怎样记每个字的重点指导：（1）脏：它的字形：“庄”加“月”。辩：扑：（2）字形指导：狼：站：伙：怜：辩：两个“辛”中间加“讠”。比较两个“辛”不同的地方。用红笔描一下。扑：“卜”加“扌”旁。（3）“做”与“作”比较。这个做：做工的“做”，表示动词的“做”。这个作：工作的“作”，表示名词的“作”。（4）理解词语：可怜：值得怜悯。争辩：争论，辩论。扑：用力向前冲，使全身突然伏在物体上。（5）读黑板上的词语。 4．指导书写。（三）熟读课文。1．借助拼音，自由、小声地读课文。要求：（1）读准字音。（2）读流利。 2．分小组互相读。按老师要求每个同学认真地读。 3．指名读。（四）结束语。 第二课时一、教学目标（一）理解课文内容。懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，它们是不讲道理的。（二）分角色正确、流利、有感情地朗读课文。二、教学重点、难点（一）利用图画，着重理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话和动作。（二）有语气、正确、流利朗读课文。 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课小时候，我们都听说过《狼来了》的故事，谁能告诉我,狼是一种什么样的动物?(板书:狼)谁能告诉老师,羊又是一种什么样的动物呢?(板书:羊)一只凶恶的狼和一只温顺的小羊碰到一块儿会发生什么事呢?（板书:和）结果怎样?这个故事又告诉我们什么道理?学习了这篇课文,大家就知道了。 二、学习课文二、精读课文（一）理解故事的起因 1、故事发生在哪儿呢？请小朋友们把书打开，自己读第一自然段。指名说。 2、狼来到小溪边，看见——（引说）小羊在那儿喝水，就想吃小羊。（板书：吃）狼想到怎样的程度呢？第二自然段有个字写了出来，谁能找到？（很）3、对，狼很想吃小羊。（出示：狼想吃小羊。）你能换个词说说吗？ 4、狼这么想吃小羊，他心里会怎么想呢？5、想着，想着，狼的口水都——（引说）流出来了，两只眼睛——（引说）紧盯着小羊，生怕——（引说）一眨眼，小羊就跑了。 （二）学习第一次找碴儿1、狼这么想吃小羊，可小羊在溪边喝水，根本没做得罪狼的事。于是狼就——（引说）故意找碴儿。（板书：故意）2、狼第一次找碴儿是怎么说的？（出示第二自然段）找的什么碴儿？（板书弄脏水） 3、能读好狼的话吗？（出示句子比较读好）“你安的什么心？”是什么意思？（出示）自由读好问句。 4、谁能把狼的话连起来读一读？ 5、句子读好了，能读好这一段吗？（男生读） 6、小羊听了，是怎样回答的呢？（出示） 7、小羊说的“我怎么会把您喝的水弄脏呢？”是什么意思？对，这个问句的答案就在句子里含着，不需要别人回答，像这样的问句就叫反问句（板书反问句）用反问句语气更强烈，更有力。谁会读？ 8、出示学过的反问句和两个课外的反问句，改陈述句。 9、小羊用反问句强调自己不会把水弄脏，它有什么根据吗？谁能指着图来说？（板书不倒流） 10、谁来读读小羊的话？谁做个“吃了一惊”的表情给大家看？可小羊还是温和地说话，该怎样读？评读。女同学试着读好这一段？（读到“亲爱的狼先生”）停！什么？亲爱的狼先生？你们觉得狼可亲吗？可爱吗？可小羊却称它亲爱的狼先生，你们觉得小羊怎么样？11、是呀，狼明明知道小羊不会弄脏他喝的水，却还要指责小羊，你们说狼是在干什么？（故意找碴儿？（三）学习第二次找碴儿4、狼第二次找的什么碴儿？读读第四自然段。狼对小羊的谈话有道理吗？为什么说狼是故意找碴儿？读读第五自然段。抓住几个关键字理解：去年、听说等，而且小羊去年还没有生下来。 5、读第六段，思考：为什么狼不再争辩了？狼说不过小羊，毫无道理，但它还是龇着牙逼近小羊，要吃掉小羊，说明了什么？练习朗读，注意读出狼蛮横不讲理的语气。 1、范读全文要求学生认真听读课文，然后让学生简单说说狼和小羊之间发生了一件什么事？ 2、指名读全文，学生边听边思考：狼到底想干什么？（板书：想吃）狼想吃小羊，想到怎样的程度呢？课文第二节有个词儿，谁能找出来？能换成别的词吗？就是说，还可以说成怎样想吃小羊？狼这么想吃小羊，他会怎样想呢？狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？从狼的样子和它心里想的，说明狼非常想吃小羊。狼是个专做坏事、非常残忍的家伙，他打算怎么吃小羊呢？3、小声读课文，理解课文内容。什么叫找碴儿？故意找碴儿是什么意思？这说明狼是很狡猾、很阴险的，谁把狼第一次找碴儿的话读一读？（注意读出狼说话的语气）狼第一次找碴儿后，小羊说了几句话？第一句是什么意思？（反问句）为什么说狼是故意找碴儿？读三自然段，同桌互相讨论讨论。师讲述当时的情况，让学生观察清楚羊所在的位置，让学生理解：狼在上游，即使小羊把水弄脏也根本流不到狼那儿去；而且，小羊先到，狼后到，可见狼是故意找碴儿。指导朗读。4、狼第二次找的什么碴儿？读读第四自然段。狼对小羊的谈话有道理吗？为什么说狼是故意找碴儿？读读第五自然段。抓住几个关键字理解：去年、听说等，而且小羊去年还没有生下来。 5、读第六段，思考：为什么狼不再争辩了？狼说不过小羊，毫无道理，但它还是龇着牙逼近小羊，要吃掉小羊，说明了什么？练习朗读，注意读出狼蛮横不讲理的语气。 三、指导分角色朗读课文。 1、范读课文。学生边听边思考：我应该有什么样的语气去读狼和小羊的对话。 2、具体指导，练习分角色朗读课文（分组练习） 3、找出读得较好的同学，上台表演。四、小羊讲得很好，让狼得不到半点便宜，但狼还是要吃小羊，这说明了什么道理？今后我们遇到像狼这样的坏人，光向他讲道理行吗？（板书：只讲道理是不行的） 五、作业狼扑向小羊，要吃它，小羊甘心情愿让它吃吗？结果怎样，你能不能接着往下说一说，给故事编一个结尾，好么？编好后，再试着写下来。 推荐一本好书《伊索寓言》：《狼和小羊》这个故事出自《伊索语言》，这本书里的每一个故事不仅生动有趣，还都说明了一个道理，小朋友如果喜欢的话，可以到老师这儿来借。 11狐狸和乌鸦教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。2.学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。3.让学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。教学重点难点:重点:识字、写字、朗读。难点:让学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。教学具准备:字卡、小黑板、投影。作业设计安排:课内：抄写字词、写出同偏旁的字、填空。课外：朗读课文、复述故事。教学时间：三课时教学过程： 第一课时 教学目标:1.能正确、流利地朗读课文。2.学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。教学过程：一、谈话引入新课1、谈话。同学们，你们认识狐狸和乌鸦吗？（出示挂图，启发学生讲解乌鸦和狐狸的特点）今天我们学的这篇课文，是个童话故事，讲的是狐狸和乌鸦之间发生的事。2、板书课题：12狐狸和乌鸦3、教学词语“狐狸”。指名拼读：huli。告诉学生：狸是边音，单独读时是第三声，连读时是轻声。 一、故事导入1、同学们，你们爱听故事吗？今天老师给大家讲个故事，好吗？（师讲《狐假虎威》的故事）2、故事中的狐狸是一个什么样的家伙？（狡猾）3、导语：狐狸狡猾的本性是不会改变的，过去它骗了老虎，今儿个它又对乌鸦使起了坏心眼儿。今天，我们就来学习《狐狸和乌鸦》。（电脑出示画面，师板书二、初读课文1、学生自由练读课文。要求：（1）画出词语，圈出生字，标出自然段序号。（2）读出生字读音，难读的字多读几遍。（3）把句子读通顺，读连贯。 2、指名分段读课文。（1）使用卡片纠正字音。A珠：翘舌音B转：翘舌音C差：翘舌音D溜：边音 （2）出示小黑板，提醒“一”的变调。一棵一眼一开口（“一”读第四声）一片一转一溜烟（“一”读第二声）（3）出示句子。 A他看见乌鸦正站在树枝上。 B狐狸谗的直流口水。（两句话中“正、直”读时不能把句子读破。） 3、教师范读课文。学生思考：课文说了一件什么事？三、讲读课文第一自然段1、指名读课文。2、思考讨论：这一自然段有几句话？每句话告诉我们什么？3、出示幻灯图片。图上画了谁和谁？他们各在大树的什么地方？乌鸦的心情怎样？狐狸想干什么？你从哪儿看出来的狐狸多么想吃到乌鸦嘴里的肉啊，它的心里会怎么想呢？4、小结第一自然段，指导朗读。这一段告诉我们：乌鸦和狐狸各在什么地方。我们读的时候，要强调？“大树下“和“树枝上”两个词语。自由练读，指名朗读。四、课堂练习1、自由读课文。2、抽读生字卡片。叼着一片肉眼珠一转羽毛差多了刚一开口一溜烟狐狸一棵谗 第二课时教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。2.让学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。 一、复习检查1、开火车读生字。2、说说故事发生的地点和原因。 二、学习课文二、三自然段1、过渡：这对邻居之间会发生怎样的故事呢？请同学们用自己喜欢的方式读读后面的课文。可以放声朗读，可以小组齐读，也可以一人读一段。2、交流⑴看动画⑵刚才这段动画内容表现的是书中哪两自然段的内容？谁愿意把这两段读给大家听听？⑶（电脑出示句子）他抬起头一看，乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。“叼”是什么意思？你能表演一下吗？“馋得直流口水”是什么意思？你能表演一下吗？⑷狐狸看见乌鸦嘴里叼的肉会想些什么？电脑出示句子：“这块肉（ ）！只要想办法让乌鸦（ ），就能（ ）。”三、学习课文四至八自然段1、狐狸为了使乌鸦开口，对乌鸦说了几次话？（三次）2、读第一次话。（电脑出示画面）指导读好“您好，亲爱的乌鸦！”（主动和乌鸦打招呼）教师板书：您好，不做声。3、读第二次话。（电脑出示画面）指导读好“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”（主动和乌鸦套近乎的样子）师板书：孩子好吗，看了一眼乌鸦看了狐狸一眼，说明什么？你知道它当时在想什么吗？ 4、出示第三次对话。（电脑出示画面）指导读好“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌。您唱几句吧！”小组内比赛读，师生赛读。师板书：羽毛漂亮，嗓子真好。你知道乌鸦的羽毛是什么样的吗？叫声是什么样的吗？狐狸说的是什么话？目的是什么？5、狐狸说了这么多奉承话，他的目的达到了吗？齐读最后两节（电脑演示动画）（板书：得意极了）6、唉，傻乌鸦还是上当了，我想，如果当时咱们小朋友在场，提醒提醒他，也许他就不会上当了。如果你在场，您将怎么提醒乌鸦？电脑出示句式：“乌鸦，你应该了解自己呀！，千万别 ，不然就要上了狐狸的当。（指导说话）可惜呀，你当时不在场，乌鸦还是上了狐狸的当。（板书：讨好、上当）四、学生自由读全文。思考：1、乌鸦是怎样受骗的？为什么会受骗上当？2、从乌鸦被骗这件事，我们懂得了什么道理？五、课堂练习。看图复述：1、看板书理清课文层次；2、看图展开想象；3、自由练读复述；4、指名复述。六、作业1、口头填空。A狐狸谗得（）。B狐狸（）对乌鸦说。 2、把下列句子中加点的字换成另一个字，意思不变。您的羽毛真（）漂亮（）您的嗓子真（）好。狐狸叼起肉，一溜烟（）跑掉了。 第三课时教学目标:1.能正确书写本课生字。 一、复习检查抽读田字格中的生字卡片。二、教学生字字形，指导书写1、教学生字“转”（1）出示生字“转”指名说说“转”是什么结构的字，左边和什么字相似？（2）教学车字旁。演示它的笔顺。（3）教学“转”的写法。（4）完成“转”的描红练习。2、教学其他生字。重点：（1）叼：最后一笔是提，不是撇。 （2）羽：由两个“习”组成。（3）“肉、差、掉”重点讲解笔顺。3、指导书写。烟、掉、叼：左右结构，左窄右宽。转、羽：左右结构，左右等宽。肉；在田字格中摆布要居中。4、练习描红。三、课堂练习1、抄写生字词。2、写出本课带有下面偏旁的字。车（）口（）刂()3、抄写词语。叼着回答笑脸一片肉羽毛得意跑掉唱几句4、在括号里写上合适的词。一片（）一棵（）一支（）一台（）一把（）一句（）一条（）一间（）练习4 目标预设1．学习字词句让学生认识大小写数字，学习填写汇款单。2．学写铅笔字，注意上下结构的字的间架结构，把字写匀称美观。3．背熟四条成语和两句名人名言。4．观察一幅“买文具”的图画，练习口语交际，注意把话说清楚，注意文明礼貌。资源利用教材开发练习上配有生动形象的插图，是帮助学生理解教材的助手，一定要充分利用好书上现有的资源。相关材料各种票面的纸币和元、角、分的硬币，小黑板，教学挂图、汇款单。学生经验学生已经初步掌握了汉字的间架结构以及相关常识，对于学用词句、理解成语和口语交际有一定的帮助。 教学时间：三课时。 第一课时教学过程: 一、开门见山，揭题导入。 小朋友们，今天我们学习《练习4》中的第一部分内容《学用字词句》，这可是我们书上后面的知识内容，我们有信心学好吗？再大声点，真是好样的，只要有信心就能做好一切。 二、创设情境，学习新课。 1、图文介绍大熊猫的生存状况 ¤瞧，老师给你们带来一位朋友，想认识吗？（展示大熊猫图片）噢！多么可爱的大熊猫，同学们都非常喜欢它，你对大熊猫了解多少，说说看，你们瞧，大熊猫性情温顺，模样可人，吃着它最爱的竹子，整日在深山竹林中过着悠闲自在的生活，它可是我们国家的国宝，非常珍贵。 可是它现在生活得怎么样呢？（展示图片） 师描述：由于多种原因，大熊猫的生存环境遭到了破坏，现在全世界只有我国的四川等地的深山竹林中才可以看见大熊猫的身影，总共还不到1000只，小朋友们，你知道吗？近年来大熊猫的家乡箭竹大面积的干枯，大熊猫快没有吃的了，那可怎么办呢？你们瞧，大熊猫那双无助的眼睛仿佛在向人们求救！你们想怎么帮助它在自己的家乡过着幸福的生活呢？ ¤有一位爱帮助人的小黑熊听说了以后，也加入到了救助大熊猫的行动中来了，它把平时一分一分积攒下来的零花钱全拿出来准备捐到大熊猫的家乡，给叔叔们用来帮助大熊猫，总共有588元呢！ 2、游戏识记大写字 ¤你们瞧！小黑熊去动物邮局汇款了。（情境表演） 小黑熊上场，来到小邮局前，咦，这是一些什么字呀？ △（摸着小黑熊的头），小朋友们，小黑熊平时最喜欢认字了，它总是走到哪儿认到哪儿，小动物们都称它为"认字大王"呢！现在，你们愿意教教它吗？看，这就是我们平时说的大写数字。（出示），你们认识吗？把认识的读给同桌的小伙伴听，不认识的再请教小伙伴！ 谁愿意把认识的上台来大胆地读给大家听听？ ①你全认识呀，真不简单！告诉大家你怎么认识的？嗯，和小熊一样爱在生活中认字，好习惯。 ②真不简单，你能认识这些字。 ③△它们其实就是这些数字的大写字，小朋友们再一一对照着自由读一读。 好的，我们来个对对碰游戏，我来指，你来认，同桌两个人一起玩。 看小朋友们这么高兴，老师也想玩一玩，这个游戏，谁愿意和我一起玩？ 好！现在来打乱顺序考考你们！自己先认认看，待会我们再玩开火车。（学生自由读），准备好了吗？火车火车就要开！（这列小火车又快又稳），棒极了！ ¤细心的小朋友会发现，这些大字字笔画挺多，有没有你觉得比较难记住的？在书上把认为难记住的字做上记号，多看几眼哟！ ¤我有一个好办法能把这些大写字很快记住，想听吗？ 拿起笔来，边描边记，只要你做到了眼到、手到、心到，就一定能牢牢记住，开始吧！ ¤学生描红。（有些同学描得真漂亮！） 现在能记住了吗？看来，认真描写真是一种记字的好方法，我们一起再来读读吧！（记得可真牢！） 师：小黑熊，这些大写字你都认识了吗？那还不快去动物邮局汇款？（谢谢大家，我去了。） 3、创设情境，学填大写数字。 情境表演 小黑熊来到邮局，对话： 兔阿姨，你好！ 小黑熊，你好啊！ 请给我一张汇款单！ 好的，给你。小黑熊，你这是给谁汇款呢？ 兔阿姨，你知道吗？大熊猫家乡的箭竹大面积干枯了，大熊猫快没吃的了，我要寄点钱去给大熊猫家乡的叔叔帮助大熊猫呢！ 噢，是这样！小黑熊，你做得好，大熊猫会感谢你的！来，阿姨指导你填。汇款金额一栏要用大写字来写，你会吗？ 让我想想。 好的，你自个儿试着填吧！ ¤小朋友们，拿出你们手里的汇款单，大家看，汇款人的姓名地址和收款人的姓名地址已经填好了，如果让你用大写字来填汇款金额588元，你会吗？小组同学大声地商量商量。商量好了吗？ △请小朋友一起来看一看小黑熊填的汇款单。 看到小黑熊这种爱心行动，作为一名新安小学的学生你们也该行动起来！你准备汇多少钱？又该怎样用大写字来填？想一想，试着在汇款金额一栏填一填，可别忘了在汇款人姓名里写上自己的名字哟。 演示几份汇款单，评议。 小黑熊主动说：兔阿姨，我填好了，你看行吗？ 嗯，好，小黑熊真聪明！ 兔阿姨，我还想和大熊猫家乡的叔叔说两句话呢！写在哪儿呢？ 4、说填附言，加深体验 ¤噢，你看，汇款单有"附言"一栏就写那儿了。只能写上一两句你最想说的话哟。 ¤小朋友们，小黑熊已经开始想了，你最想写上什么话呢？想一想，先说说看。 大家把刚才说的再写一写吧。 演示几份附言，评议。 小黑熊写好了吗？ 写好了，给您！ 嗯，好的，小黑熊再见！ 兔阿姨再见！ △小朋友们，小黑熊把自己的零花钱都捐给了大熊猫的家乡，还认识这么多的大写字，可开心了！学到这儿，软件包们有什么收获呢？ 今天课堂上我们认识的这些大写数字，平时生活中我们也能见到它们，想一想，在哪儿见过？（你可真留心观察生活！你真是一个细心的孩子！）人民币上就有大写数字，我们一起来看看，认识吗？指认十元，五十元，一百元。 △还在哪些地方见过？（出示公交车票） 三、课堂小结 看样子，这些汉字在我们的生活中用处可真大呢！ 课后同学们到生活中留观察，实践活动课上我们再交流。下课！第二课时一、教学第2题1、审题。教师谈话，让学生弄清本题的学习要求。2、指导。（1）出示卡片，让学生认读“思、盘、望”这3个字。（2）引导学生回忆前面提出的写字要求和描红要求。（3）指导书写。提示学生注意字的间架结构，把字写得匀称、美观。3、练习。让学生按照要求认真练习描红、仿影和临写，教师进行个别辅导教师里要注意保持安静，让学生集中注意力写字。辅导时注意纠正学生不正确的书写姿势。4、反馈。教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行矫正训练。二、教学第三题1、审题。指名读题教师谈话帮学生弄清本题的要求。2、指导。（1）学生自由读四条成语。不认识的字可以查字典或问老师。（2）教室范读。（3）学生自由读。（4）理解四条成语的意思。学无止境：学习是永远不会到尽头的。一往无前：勇往直前，无所阻挡。形容勇猛的、无所畏惧的奋勇前进。3、练习。（1）学生自由练读。（2）同座位相互练习背诵。4、反馈。（1）集体齐背。（2）指名背。二、教学第四题。 1、审题。（1）指读练习要求。（2）让学生说一说要求。2、指导。（1）让学生借助拼音自读名人名言。（2）指名试读。（3）教师范读。（4）教师结合本组课文帮学生理解名人的名言。（5）教师再次范读。（1）练习。学生自由练读。（2）指名读。（3）练习背诵。指名试背。3、反馈。（1）检查朗读。（2）指名背诵。 第三课时教学第五题一、审题。1、揭示口语交际的话题：买文具。2、学生借助拼音自读图下的问题。二、指导。1、指导观察图画。回答：张小雨来到百货商店买文具，他是怎样和售货员阿姨对话的？（可联系自己平常买文具时怎样说怎样做。）2、引导学生想象阿姨会怎样说怎样做。3、指导说话。（1）指导学生分角色练说，相机指导。（特别要注意使用文明礼貌用语）（2）同座位练说。（可互换角色练习两次，鼓励学生大方自然地练说）（3）请表演得好的同学上台表演，引导学生评议好在哪里，指出不足之处。（4）同座位再次练说。（5）请班上语言表达能力较弱的同学表演。 第五单元教学目标教材分析： 本单元共有四课识字。第一课将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵文，介绍了冬天气候的特点，不畏严寒的三种植物，冬眠及在洞中过冬的动物和三种适合冬天进行锻炼的体育活动。第二课则介绍了祖国大地不同地区颇具特色的风情。这些词串组成的韵文，内涵丰富，展现了祖国大地的自然风光，字里行间充满着中华儿女的自豪感。第三课则通过生动形象的图画来揭示会意字的特点。文中还配了一首清丽的小诗，为学生提供了识字学词的语言环境，不仅有利于巩固前面所学的生字，而且使识字与阅读相互促进，为丰富学生的语言积累提供了材料。第四课是归类识字。由“包”与4个偏旁组成新字，帮助学生理解字义，区别字形，防止混淆，提高识字效率。教学目标： 让学生掌握汉字的构字规律，教给识字方法，培养学生的独立识字能力。让学生能借助汉语拼音读准字音，借助字形结构记忆字形，借助图和句子理解词义，认识事物形成积累。教学重、难点： 培养学生用多种方法自主识字的能力；正确、规范的书写生字。教学时间： 识字5………………………………2课时 识字6………………………………2课时 识字7………………………………2课时识字8………………………………2课时练习5………………………………3课时识字5 教学目标： 正确，流利地朗读韵文；认识冬天的气候特征，不畏严寒生长的植物，在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语；能正确，美观地书写“蜡，梅，翠”；培养学生观察能力，会用“有的……有的……”说一段话。教学重、难点： 图文结合，理解生字词的意思。有感情地诵读韵文。学情分析： 学生经过一年多的学习已经积累了自主识字的方法，对于词串识字并不陌生。教学构想： 以学生原来的识字方法为基础，先由学生自主识字，再进行必要的检查。教学准备： 挂图、生字卡片。教学时间： 2课时 第一课时教学目标： 图文结合，理解生字词的意思。有感情地诵读韵文教学过程： 一、导入 1、小朋友，春夏秋冬四个季节你最喜欢哪个季节？为什么？ 2、（出示挂图）今天，我们就一起到冰天雪地的野外去玩玩，说说你们看到了什么？ 二、看图识字学词 1、大家刚才说的就是识字5的内容。看，这些词你认识吗？（带拼音的韵文） 2、学生自读韵文，读准字音。 3、指名当小老师，说说哪个字音要读准。评价。再指名读。 4、去拼音读。开火车读。 5、游戏：小小邮递员。 （出示背景图）看冬爷爷来了，他带来了好多封信，想要小朋友当当小小邮递员，为他送信，谁愿意的？发生词卡，学生把词卡贴到相应的图片旁。（评价后齐读） 三、感情朗读、理解词义。 1、冬天到了，天气怎样？你从哪儿看出来的？ （1）引导学生看图说话。 （2）出示相应的事物旁。 （3）看看雪下得怎么样，风吹在身上怎样？指导读好词语。 （4）是啊，北风呼呼地刮起来了，鹅毛大雪下起来了，气温一下子下降了，让人感到特别冷。为什么会这种现象出现呢？ 对，这是因为北方来了一股强冷空气，这种强冷空气就叫“寒流”。出示词卡“寒流”，齐读两遍。 （5）齐读三个词。 2、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？ （1）指名说，你们喜欢他们吗？那就好好读读这三个词，好好欣赏一下它们吧！ （2）自己读词。 （3）指名读，评价，哪个词读得最好。 （4）这么冷的天，这三种植物依然挺立在茫茫雪地里，多坚强呀！你佩服它们吗？男女生读，齐读。 （5）这三种植物不仅你们喜欢，还有很多人佩服它们，还给它们起了一个好听的名字，叫“岁寒三友”。齐读。 （6）冬天除了它们，你还知道哪些植物也不怕冷？ 3、植物们不怕冷，可小动物却早早地躲进洞里去了，看（出示图片）它们是谁呀？它们在干什么呀？（指导说话） （1）谁有本领读好这三个词的？指名读。 （2）小动物躲在洞里多舒服呀，我们可不要去吵醒它们。 （3）女生读，齐读。 4、小动物们怕冷，你们怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？ （1）指名说，出示相应的词卡。谁能用“有的……有的……有的……”说一说的？ （2）你最喜欢哪种运动？读好这三个词。 （3）南方很少见过这么大的雪，那我们能干些什么？ （4）那你们能用读来表达对冬天的喜欢吗？ 5、出示全部的词，请小朋友自己再好好的、一行一行地读读词语，你们有什么新发现吗？ （1）指名说，（一行词表示一个意思） （2）用自己喜欢的方式去读。 （3）指名读。挑战读。齐读。 四、练习背诵 1、指生说说每句词串分别说了什么？ 2、开火车每人说一句词串。 3、教师领背。 4、自由背、同桌互背、齐背 五、指导写字 1、出示要写的字： 雪 腊 翠 蛇 刺 滑 冰 绳 （1）分析字形结构“雪、翠 ”是上下结构 （2）“腊 蛇 刺滑 绳”是左右结构，要写的左窄右宽。 （3）示范写“翠、刺” 翠：羽字头，作偏旁时羽字第一笔和第四笔都变成了横折。 刺：右半部分不能写成“束” 2、学生描写字帖，练习书写。作业设计： 书写生字，背词串板书设计：识字5寒流 大雪 北风蜡梅 翠竹 苍松蟒蛇 蚂蚁 刺猬滑雪 溜冰 跳绳 第二课时教学目标： 理解词串,书写生字。教学过程： 一、复习 1、出示生字卡片，指名认读。 2、背诵有关“春天、夏天、秋天、冬天”的归类识字的韵文 二、有感情阅读，背诵韵文 1．读本课韵文。 2．哪些词语介绍了冬天气候的特点?(读第一组词语) 3．哪些词语向我们介绍了不畏严寒的三种植物?(读第二组词语) 4．哪些词语使你知道了在洞中过冬的三种动物?(读第三组词语) 5．剩下的三个词语是讲述哪方面的?齐读第四组词语。 6．指导有感情朗读。读出植物不畏严寒的坚强，孩子们生机勃勃的精神面貌。 三、练习学习生字 1．看笔顺描红。 2．反馈：说说“刺”、“滑”的笔顺。 3．指导写字。 “梅”、“滑”、“绳”：左窄右宽。 “蛇”的左右基本等宽。作业设计： 书写今天学习生字，注意书写时按照老师上课时的要求。板书设计：识字5教学反思： 这节课在学生读好书识好字上处理的很到位，但占时间多了一些，致使最后的写字指导环节占用时间太少，应该指导学生之后，在给学生留出描红的时间。识字6教学目标： 学会本课3个生字；能有顺序到观察图画，认识图上描绘的事物。凭借图画理解本课词语；了解祖国大地一年四季的一些景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富。教学重、难点： 图文结合，理解生字词的意思。有感情地诵读韵文。学情分析： 学生对于祖国的大好河山了解甚少，只有少部分有条件的学生接触过祖国不同地区的风情。教学构想： 让外出旅游的学生先讲一讲自己游览祖国名山大川的感受，相机引出识字6的学习。教学准备： 挂图、生字卡片。教学时间： 2课时 第一课时教学目标： 学习词串,认识生字.教学过程： 一、激趣导入 1、小朋友们喜欢旅游吗？假期的时候都去过哪些地方旅游呢？ 2、有个小朋友和你们一样，也很喜欢旅游，还把自己在不同地方看到的景物画了下来。我们看看，他都画了些什么？ 二、观察图画理解课文内容。 1、指导学生观察第一句图：图上有什么？（骏马），你知道这是什么地方吗？（塞北），这是什么季节？（秋季）对照图画读第一句词串：“骏马 秋风 塞北” 2、指导学生观察第二句图：土上画的是哪个地方的景色？（江南） 江南在春季里经常下雨也叫（春雨），春天到了，什么花开了？（杏花）对照图画读第二句词串“杏花 春雨 江南” 3、指导学生观察第三句图：你认识图上的树吗？（椰树）你知道椰树长在哪个地方？（海南岛）那里的气候很热，骄阳似火，读（骄阳）对照图画读第三句词串。 4、指导学生观察第四句图画：你认识图上的动物吗？（耗牛）在那里见过？（电视里）耗牛在什么季节？（冬季）耗牛生活在冰天雪地里（冰雪）这样的冰雪天气一般在那里出现？（西藏高原）对照图画读第四句词串：“耗牛 冰雪 高原” 三、练习朗读 1、自由读，不认识的字用自己的识字方法读准字音。 2、指名读、分小组读、齐读。 3、认读：“塞北 骄阳 海岛” 4、讨论记忆“塞 骄 岛”、组词、扩词。 四、诵读背诵词串 1、边看图边朗读词串。 2、把自己喜欢的一句读给同桌听。 3、小组朗读 五、指导写字 1、出示：塞 骄 岛 （1）仔细观察观察，发现了什么？ （2）能不能想办法记住他们？好好想想。 2、写“岛”与“鸟”比较。“骄”马字旁横变提。 3、学生描字帖，练习写。作业设计： 认真书写生字，朗读韵文。板书设计：识字6骏马 秋风 塞北杏花 春雨 江南椰树 骄阳 海岛牦牛 冰雪 高原 第二课时教学目标： 背诵词串,书写生字。教学过程： 一、复习 1．齐读本课韵文． 2．你能不看书，看着图，把这篇韵文背下来吗? 二、培养说话能力 1．你最喜欢哪幅图的景色?你就把这幅图的景色介绍给大家。 2．自己说，同座位互相说，互相评议，纠正。 3．指名介绍，师生共同纠正、评议． 4．喜爱相同一幅图景色的同学就在一起，分成四大组。互相说、互相帮助，最后推选出一名代表。 5．按春、夏、秋、冬的顺序介绍田地景色。 三、教学生写字 1．说得好，写得也会好。 2．出示字卡，读读生字。 3．你是怎么记住这些字的? 4。自学课后笔顺表，按笔顺描红。 5．指导写字。岛：里面的山字头中第一笔竖要缩短。骄、骏：左右等宽。塞：“八”要充分打开，才显美观。 6．教师范写生字，学生仿影、临写，教师巡视指导。 7．反馈、交流。作业设计： 练习本课的生字.板书设计：识字6教学反思： 识字课因为没有情节，常常不容易调动学生的学习积极性，因此，在课的设计上我就在创设情境上下起了功夫。一开课，我就告诉同学们我们的祖国地广物博，今天就带大家去做全国旅行，欣赏祖国大江南北的美景。一说去旅行，孩子们的兴致马上就来了。接着，我把自己扮演成“导游”，带着孩子一起去旅行，“参观”塞北、江南、海岛、高原。这样一节课学生学得很愉快，教学效果也不错。识字7教学目标： 学会本课6个生字，两条绿线内的1个字只识不写；能看图体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情；能正确、流利地朗读小诗。教学重、难点： 图文结合，理解生字词的意思。有感情地诵读韵文。学情分析： 上册已经学习过像形识字，学生对这种识字方法很感兴趣，通过字与图画的对照，学生记忆会比较深刻。教学构想： 教学过程中，充分利用像形图，指导学生边看图边识字，边识字边读诗歌，在具体的语言环境中理解字义。教学准备： 录音机、生字卡片教学时间： 2课时 第一课时教学目标： 学习词串,认识生字.教学过程： 一、谈话导入 师：同学们，再一年级我们学习了看图识字，有些汉字的字形与所对应的实物非常相似，你能说说看到那些实物能猜出相应的字吗？（指生交流） 二、学习字词： 1、教学“亭”、“停”。 （1）观察图画认读“亭”，图上画的是什么？（小亭子）板书“亭” （2）结合音节读准字音，自渎、齐读。谁学会了这个字？谁来读准它的音？（指生读） （3）怎样记准字形的呢？你们看，这个字多么像这座小亭子啊！我们一看到“亭”这个字形，就能想到小亭子的样子。结合图画讲解：点和横就是亭子的顶部，亭子中间就像口，秃宝盖就是亭子檐，下面几根柱子用什么来表示呀——丁。 （4）指导学生读儿歌的第一句。自由读、指生读。 （5）看图识字，你们看啊，有个人走过来啦，到了亭子边，怎么样啦？（停住了）板书“停”字。 （6）这个字我们以前记过，有了字形，谁来讲讲它的意思？平时，我们离开图，一看到“亭”字旁边有个单人旁就知道“停”就是一个人走到亭子边，停下来不走了。“停”的意思就是停下了，不动了 （7）扩词练习：除了“停下来、停住”，“停”还可以用在哪儿？（指生扩词） （8）比较记忆“亭”和“停”，这两个字的读音相同，意思却各不相同，指亭。读，什么亭？加个单人旁呢？ 2、教学“鸟”和“鸣” （1）观察图画认读生字：看，树枝上，谁在唱歌？（小鸟）板书：“鸟”，“鸟”是个熟字，你们看，“鸟”的字形多像只小鸟啊。我们一看到“鸟”这个字，就能联想到小鸟的样子。 （2）指导学生读第二句诗歌，指生说说这句诗歌的意思。 （3）森里不见鸟，但闻鸟鸣声，板书“鸣” （3）“鸣”是什么意思？（鸟叫的声音） （4）讨论记忆“鸣”边演示边说，一看到鸟字旁边有个口字旁，就知道是小鸟张着嘴叫，就是“鸣”，我们常常把“公鸡叫”说成“公鸡打鸣”，就是这个鸣。你知道这是为什么吗？鸣开始是指鸟叫，后来鸟、昆虫叫都称为鸣。 3、教学“闻”。 （1）谁能读准它的音，说出它的意思？打开门，干什么呢？（用耳朵听）这就是闻。 （2）“闻”这个字很好记，听的时候要用什么？所以门字框里有个耳，一起读准这个字。 （3）“闻”就是听的意思。想想平时“闻”字还在什么地方用到呢？“百闻不如一见”这个成语，你们听过吗，是什么意思呀？（闻就是？见呢？那百闻不如一见呢？） 4、巩固练习 （1）人来小亭边，不走了，是哪个字？ （2）打开门，用耳朵听是什么字？ （3）小鸟张着嘴叫呢？ 三、朗读背诵诗歌 1、个人读、小组读。 2、请2名学生读，2名学生评价。 3、集体读。 4、我们试试背背这首诗。 四、指导书写 1、自己看笔顺，描红。 2、反馈检查，“亭、闻”的笔顺。 3、指导书写。 鸣：左窄右宽。“鸣’的“口”应在左上与“鸟”的眼睛同在一条线上。 亭：秃宝盖要压在横中线上。 耳：最后三笔是从上到下的三横，中间一横要靠近横中线。 但、停：左窄右宽。 4、教师范写生字，学生描红、仿影、临写，教师巡视指导。作业设计： 书写生字，背诵课文板书设计：识字7人来小亭边，停步侧耳听。林深不见鸟，但闻鸟鸣声。 第二课时教学目标： 复习词串,书写生字.教学过程： —、复习 1、读一读生字：“亭”、“闻”、“鸣”。 2、说一说“停、闻、鸣”的意思。 二、理解语意，背诵诗。 1、这课有一首很美的诗歌，写的是什么呢?自己借助拼音把诗句读准。 2、这首诗中还有四个生字，我们必须掌握，谁来读一读?(出示：耳、侧、停、但) (1)自己读一读这四个生字。 (2)正音“停”；韵母是“ing"。 ‘侧”：读平舌音。 “但”：韵母是“an”， “耳”：韵母要卷舌。 (3)指名读，开火车读。 (4)去掉拼音再读，齐读。 3、请同学们再读这首诗，注意一边读一边看图，想想这首诗写的是什么意思? 4、学生相互读，相互交流自己读懂的意思。 5、你读懂了什么?学生相互交流，教师适当点拨。 6、还有什么不明白的地方?(出示挂图)看一看，这里的树林长得怎样? 为什么只听鸟叫，而不见鸟，明白吗? 7、怎样才能把这首诗有感情地读出来呢?指读，齐读。 8、这么美的诗，能把它背下来吗?试试看。自背，同座位互背，指名背，齐背。 三、教学生字 1、卡片认读生字并组词。 2、自学课后笔顺表，并描红。 3、指导写字。 “耳”，最后三笔是从上到下的三横，中间一横要靠近横中线。 ‘但“停”，左窄右宽． 4、学生仿写，教师巡视指导。 5、反馈，评析。作业设计： 书写本课生字.板书设计： 识字7教学反思： 在教学识字7看图识字、并根据图理解字义时，我主要通过形象记忆法来帮助识记。如：教“停”“闻”“鸣”时。我先指导孩子仔细看图，看图上画的什么，用自己的话说说，之后再用动作演示来理解字义，“停”是人来到小亭边，歇歇脚；“闻”人在，门里用耳朵仔细地听；“鸣”鸟张开嘴巴叫。这样让学生做动作，来加深理解字义，孩子比较感兴趣，同时孩子对字形也记住了。在识字教学中，通过简笔画、动作、语言都能创设情景，是汉字与事物形象地联系起来，能有效地提高识字效率。识字教学还有很多方法，如：猜字谜法、顺口溜识字法、找规律识字法、故事识字法比较识字法等都能有效提高识字效率。识字8教学目标： 学会本课的生字，认识两个偏旁，理解由生字组成的词语；让学生了解象形字的构字特点；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重、难点： 学会生字，正确书写：了解象形字的构字特点。学情分析： 学生以前学过归类识字，有一定的学习经验，大部分的学生能自己独立进行识字。教学构想： 由学生进行自主识字，老师相机指导，发现问题及时纠正。教学准备： 挂图、生字卡片教学时间： 2课时 第一课时教学目标： 学习词串，学习生字教学过程： 一、谈话导入。 同学们，你们天天背着书包上学校，你认识书包的“包”吗？板书“包”组词“书包”还可以怎样组？（包——一用来装东西）今天我们来学习以“包”为声旁的生字。 二、学习声旁“包” 1、学习4个形声字 （1）图上画了些什么人？（相机出示生字新词） （2）图上的同学，正将“包”字与哪些偏旁组合？讲解：“包”是声旁，其他是形旁。 2、学习形声字。 （1）“包”加上“火”变成“炮”，“炮”可以组什么词？根据偏旁猜一猜“炮”于什么有关？（指名交流） （2）“包”加上“艹”变成“苞”，“苞”可以组什么词？加草字头与什么有关？（与植物有关） （3）“包”加上“饣”变成“饱”，“饱”可以组什么词？什么偏旁？与什么有关？ （4）“包”加上“氵”变成“泡”，“泡”可以组什么词？根据偏旁猜一猜“泡”与什么有关。 3、齐读生字新词。 4、观察插图，让学生说说看到的景色。 （1）图上画了哪些景物？ （2）按照顺序连起来说一段话。 5、练习有感情地朗读课文。 三、指导练习写字。 1、出示范字,认学生仔细观察“包、炮、饱、泡”。 2、分别指导后3个字，都是左窄右宽的字,注意两部分在田字格中的位置。 3、教师书写示范。 4、学生练习书空、描红、仿写。作业设计： 1、抄写课后练习中的词语。 2、练习朗读背诵儿歌。板书设计：识字8水下两条小金鱼，水上两朵荷花苞。小金鱼，吐泡泡，荷花苞，咧嘴笑。 第二课时教学目标： 复习词串,书写生字。教学过程： 一、复习巩固 1.给“包”找朋友。 2.读生字新词。 二、学习儿歌 1.借助拼音自由朗读。 2.教师师范。 3.指名读,正音后再练读。 4.观察插图,认学生说说看到的景色。 5.练习有感情地朗读课文。 三、练习写生字。 1.指导学生观察范字:满、吐、嘴 2.重点指导: 满: 左窄右宽,右上部是“草”的上面,下边是“两”。 嘴: 左窄右宽,右上部是“此”,下边是“角”。 3.教师范写,学生书空、描红、仿写。 四、课堂练习 1.扩词 2.加边旁组词作业设计： 练习书写生字板书设计： 识字8教学反思： 这样的识字方式对学生而言并不陌生，教学时我让学生自己设疑解答，并结合这课的训练要点，想想还有什么字可以加上不同的偏旁，表示不同的意思，学生的学习兴趣被激发和调动了起来，学习的激情很高，教学的效果很好。练习5教学目标 1、按笔顺写好汉字。 2、学习字词句，给独体字加偏旁，再组成词。 3、照样子，练写上下结构的字。 4、背熟四条成语和诗歌《蜡梅花》。 5、联系生活实际，让学生和妈妈去买菜，并写一写。 6、让学生在小组里先讨论，然后说说，自己长大后想做什么工作，为什么。 教学重难点：说话、写话训练。 教具学具准备：投影，小黑板。 教学时间：四课时。 教学过程： 教学第一题，此项分散在各课教学中进行。 教学第二题 1、请学生读题目。 2、请学生到黑板上用识字8方法拼一拼，再学一组字。 3、同桌相互读新字。 4、简单介绍"虹"。 5、口头扩词，选一个写在黑板上。 6、学习儿歌，了解儿歌的意思。 7、请学生动手为儿歌配上一幅画。 8、把画得好的图画贴到黑板上展示。 教学第三题 1、审题，弄清本题的学习要求。 2、认读"另"、"苍"、"家"三个字，说说为什么把这三个字放在一起书写。 3、指导书写"另"： （1）出示"另"，引导学生观察它的结构。 （2）范写"另"。 （3）学生描红、仿写。 4、按上面的步骤和方法，指导学生写"苍"和"家"。写"苍"时要注意最后一笔要写得宽一些；写"家"时最后两笔要分清。 5、练习。注意纠正不正确的书写姿势。 6、反馈。展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行纠正。 作业：仿照识字8，收集一组新字，再带领你的好朋友学一学。 第二课时 一．教学第三题 1．审题。 2．指导。 （1）出示小黑板。（第一句话） （2）让学生说说这句话的意思。 （3）让学生试把句子换个说法，意思不变。 （4）出示：我喜欢跳绳、跑步和滑雪。请学生认读。 （5）指名读这两句话，比较有什么不同？ （6）老师告诉学生：同一意思可以有不同的表达方式。 3．反馈。 出示句子，让学生换个说法，意思不变。 （1）我家有电视机，有收录机，还有冰箱。 （2）果园里有苹果，有梨子，还有柿子。 二．教学第四题 1．审题。 2．指导。 （1）认读要写的字：克、苍、家。 （2）引导学生回忆前面提出的描红要求和写字要求。 （3）指导书写。 3．学生练写，师巡视。 4．反馈。 表扬写字认真并写姿好的学生。 第三课时 一．教学第五题 1．审题。 2．指导。 （1）学生自由读成语。 （2） 指名试读。 （3）教师范读。 （4）教师结合插图讲解成语的意思。 3．练习。 （1）学生自由练读。 （2）同位练习背诵。 4．反馈。 （1）集体背诵。 （2）指名背诵。 二．教学第六题 1．审题。 2．指导。 （1）学生自由读儿歌。 （2）指名试读。 教师范读。 （3）教师结合插图讲解这首诗的意思。 3．练习。 （1）学生自由练读。 （2）指名读。 （3）练习背诵。 5．反馈。 （1）检查背诵。 （2）指名背诵。 第四课时 教学第七题 一．审题 1．揭示说话的话题，让学生弄清话题的意思，知道说话时该针对着什么话题说。 2．学生借助拼音自读图下的两个问题。 二．指导 1．指导观察。 （1）启发学生弄清图上画了哪些人？他们在干什么？ （2）指名回答。 2．指导说话。 （1）你长大了想当什么？ （2）你为什么想干这个工作？ （3）联系自己，展开想象。 （4）提供句式：我长大了想当（），因为（）。 我长大了想当（），因为（）。 三．练习 1．指名练说。 2．练习写话。 3．同桌之间相互交流，读读自己写的内容。第六单元教学目标 教材分析： 本单元设计了《要好好学字》、《朱德的扁担》、《梅兰芳学艺》、《大禹治水》《孔繁森》四篇主体课文。《要好好学字》讲的是在革命根据地延安，毛主席教育两位小八路要好好学写字的事；《朱德的扁担》讲的是为了坚守井冈山革命根据地，粉碎敌人围攻，朱德同志和战士们一起到山高路陡、距离遥远的茅坪挑粮的故事，表现了革命领袖以身作与战士们同甘共苦的高贵品质，也表现了战士们对领袖的关心和敬爱；《梅兰芳学艺》讲的是梅兰芳小时侯拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足；《大禹治水》讲的是大禹为了治理洪水，为百姓造福，吃尽了千心万苦，三过家门而不入，终于制服了洪水的事迹；《孔繁森》讲述了孔繁森收养藏族孤儿，并以献血所得的营养费帮助他们上学读书的动人事迹，赞颂了孔繁森关心人民，为民族团结无私奉献的高贵品质。《练习六》围绕本单元内容，设计了对字词句的拓展练习与巩固和口语交际训练。教学目标： 正确认读只认不写的字，读准字音，理解字义，组词、扩词，正确、规范的书写生字；正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思；能正确读出长句子中的停顿；通过朗读课文，理解课文意思。教学重、难点： 读准生字的字音，能规范的书写生字，在朗读中理解课文内容，受到教育。课时安排： 《要好好学字》—————————2课时 《朱德的扁担》—————————2课时 《梅兰芳学艺》—————————2课时 《大禹治水》———---—————2课时 《练习六》——————————3课时12、要好好学字教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，理解由生字组成的词语；懂得干革命要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。教学重、难点： 正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课的生字，理解由生字组成的词语。教学构想： 在教学前对毛主席进行简单的介绍，让他们搜集有关伟人的资料和故事，讲给同学们听，加深他们对领袖人物的了解。学情分析： 学生对于毛主席了解甚少，听说过，但对于毛主席的故事知道的较多，对于国家领袖知道的也很少，通过读课文，让学生更多地了解毛主席关怀少年儿童的事。教学准备： 教学投影片、生字卡片。教学时间： 2课时 第一课时教学目标： 初读课文，大体了解课文内容，书写部分生字。教学过程： 一、揭示课题，引导质疑 1、板书课题，齐读。 2、讨论：看到这个题目，你想知道什么？ 二、初读课文 1、学生自读课文两遍。要求：画出生字词，画出长句子，练习朗读，标出自然段的序号，练习读通课文。 2、检查自学情况。 （1）指名说说课文有几个自然段。 （2）抽读生字词，正音。 （3）指名分节读课文。 （4）齐读课文。 3、教师范读课文，学生思考：课文主要写谁？写关于他们的什么事？ 三、精读课文 1、引导观察图画：这是什么地方？图上有哪些人？他们在干什么？ 2、细读第一段。 （1）自由轻声读。 （2）讨论：这一段共有几句话？每句话主要说些什么？ 指导：1939年，抗日战争时期。延安，是我们的革命根据地。 （3）“才”是什么意思？换个词说说。（只）。用在这里强调了什么？ （4）齐读第一段。 （5）小结。这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物。 3、细读第二段。 （1）指名读。 （2）说说这一段有几句话？用“——”画出写毛主席的句子。 （3）毛主席是怎样说的？又是怎样做的？ （4）比较句子： 毛主席弯下腰，在自己手心上写了“毛泽东”三个字。 毛主席写下了“毛泽东”三个字。 （5）指名读句子。 （6）这两句话有什么不同，哪句好？为什么？“弯下腰”说明了什么？ （7）指导朗读。学生自由练读、指名读、齐读。 4、细读第三段。 （1）指名读。 （2）投影出示第三段。师画出毛主席说的话。 （3）这是谁对谁说的？ （4）这里的革命指的是干什么？ （5）为什么说“参加革命了，就要好好学字。” （6）指导朗读。 四、指导书写。 1、出示：延、革、席。 2、教师讲述书写笔顺：延、革、席 3、指导书写。 4、学生在书上描红。作业设计： 朗读课文，练习写字板书设计： 要好好学字 毛主席——两个小八路——学字 第二课时教学目标： 回顾课文内容，学会书写生字。教学过程： 一．复习检查 抽读词语卡片。给下列生字选择正确的拼音。（拼音略） 岁 刘 泽 参 二．总结全文 1．指名读课文。 2．毛主席希望两个小八路干什么？听了毛主席的话，你是怎么想的？ 三．教学生字字形，指导书写。 “延”：是建之旁与走之底要相区别好。“刘”：左窄右宽， “席、岁、贵、弯、革”；在田字格中要居中写。 四．课堂练习 1．读写词语 延安 革命 参加 点头 毛主席 毛泽东 2．组词 延（ ） 刘（ ） 过（ ） 划（ ） 3．扩词 贵（ ）（ ）（ ） 腰（ ）（ ）（ ） 革（ ）（ ）（ ） 席（ ）（ ）（ ） 4．照样子，在括号里填上合适的词。 例：毛主席（弯下腰）写字。 （１）爸爸（ ）看起报纸来。（２）小白兔（ ）走进家门。 5．练写生字。作业设计： 书写今天学习生字，注意书写时按照老师上课时的要求。板书设计：要好好学字教学反思：这篇课文主要是带领孩子们走近伟人毛主席，感受主席的和蔼可亲，对小八路学习的关心。《补充习题》上有一道题目：毛主席曾经为广大青年学生题过词，就是：好好（ ），天天（ ）。我就从这道题目入手，先板书“好好学习，天天向上。” 让学生读一读，说说你熟悉这句话吗？很多孩子都回答说，爸爸妈妈、爷爷奶奶常在教育我时说这句话的。我追问：那你们知道这句话是谁提出来的吗？学生满脸的疑惑，充满好奇。由此，我向学生介绍：这就是毛主席说的话。毛主席的名字叫毛泽东，毛泽东不但是个军事家、词作家，还是个书法家，请你们把书打开，翻到93页看图上的内容，这就是毛主席写的书法作品，是用毛笔写的。毛泽东一生酷爱书法，他不但自己认真习字，而且还非常关心孩子们的读书学习，那今天我们就来学习一个有关毛泽东毛主席的故事。通过这样的铺垫，学生对毛主席有了初步的印象。在接下来的课文学习中，我让学生再找找毛主席的动作以及说的话，从中感受主席的和蔼可亲，对青少年的关心。学生对主席感受更加深刻了。 13 朱德的扁担教学目标: 会认8个生字,会写10个生字,自主积累词语；正确,流利,有感情地朗读课文；感悟朱德同志以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质。教学重、难点: 会认8个生字,按笔顺规则书写10个生字。学情分析： 学生学过一些领袖人物的事迹，对于他们高尚的人格，他们也能够通过朗读来体会出来，但毕竟时代久远，对于他们那时的生活他们还是似懂非懂。教学构想： 导课时由谜语导入，激发学生的学习热情，然后让学生根据题目提出问题，让学生学会带问题读课文。教学准备: 生字卡片,词语卡片,课文朗读录音,课文插图.教学时间： 2课时 第一课时教学目标： 初读课文，了解课文大意，书写课文中的部分生字。教学过程： 一、激趣引入 1、今天,老师给大家准备了一个谜语,想猜一猜吗请听:生在树上,落在肩上,干活躺下,休息靠墙（让学生猜谜底）板书:扁担（齐读课题）讲解“扁担” 2、在读课题，简介朱德 二、初读课文 1、学生自由读课文,一边读一边将不认识的字作上记号,在有疑问的地方划上问号。 2、听课文朗读录音,通过听,你认识了哪些字,记住了哪些字 3、把这篇课文读给同桌听,和同桌一起讨论识记生字,解决疑问,标出自然段。 4、指名分段朗读课文,互听互评,纠正字音. 5、集中识字 （1）出示： 朱德 扁担 敌人 粉碎 路陡 越发 井冈山 坚守 相劝 记住 生产 并且 围攻 同志 （2）齐读、指生领读。 （3）学生自读自记。 （4）开火车检查。 二、细读课文，理解课文内容 1、第一自然段. （1）指生读第一段。 （2）说说这一段有几句话。 （3）读了这一段你知道了什么？（1928年，毛主席、朱德在井冈山会师了，山下到处都是敌人） 2、学习第二自然段 （1）自由小声读第二段，思考：挑粮上山到地累在那里？ （2）重点读“从井冈山到毛坪,有五六十里路,山高路陡,非常难走。”理解“山高路陡”体会挑粮食的困难。 3、指名读第三自然段 （1）朱德同志是怎么做的？（和战士们一道去挑粮） （2）课文是怎样描述朱德同志穿戴的？指生重点读第二句（穿着草鞋、戴着斗笠）（体会和战士们一起挑粮爬山。） （3）战士们看到朱德同志工作那么忙，还要去挑粮他们是怎样做的？板书:“劝 藏” （4）朱德同志是怎么做的？（连夜有做了一根扁担，并写上“朱德记”） （5）通过读课文你发现了什么？（朱德同志与战士们同甘共苦.这就让大家更加敬爱朱德同志了，也让我们看见了他以身作则,与战士们同甘共苦的高尚品质。） 三、结合板书总结全文 四、指导写字 1、出示：冈 必 守 2、分析字形、笔画、笔顺 3、描红笔顺 4、描写字帖。作业设计： 郎读课文、认读生字。板书设计：朱德的扁担战士们——劝藏——扁担 朱德找扁担、做扁担(以身作则,同甘共苦) 第二课时教学目标： 精读课文，理解重点词语的意思。教学过程： 一、复习检查 1、开火车认读生词语。 2、指名朗读课文。 3、分组复述课文 4、指名到前面复述课文。 五、指导书写. 1、出示要写的字：劝 记 朱 产 并 攻 志 2、引导学生观察生字在田字格里的位置。 3、说说在书写时该注意什么。 朱:第一笔“撇”,要写得短一点,不要连在第二横上。 “攻、记、劝”时左右结构，书写时要做窄又宽。 “志”要写得上大下小 4、学生练写两个,教师巡视,提醒学生写字和执笔的姿势。 5、巩固练习。作业设计： 熟读课文，书写生字。板书设计:朱德的扁担劝 记 朱 产 并 攻 志教学反思：这篇课文叙述的故事发生在抗日战争时期，学生只有在了解了当时的时代背景才能更好地理解课文。学生对于不常见的扁担一定充满了好奇，因此我着眼于扁担的特别之处，引导学生层层剥笋，进而了解红军战士不畏困难、朱德同志勇挑重担的革命精神。14、梅兰芳学艺教学目标： 1、读准课后绿线中6个汉字和田字格中的10个汉字； 2、认识两个新偏旁，会写田字格中的10个汉字； 3、能正确、流利地朗读课文，练习有感情朗读课文，对梅兰芳勤学苦练的精神有所体会； 4、背诵课文； 5、练习用“终于”说话。教学时间：两课时教学准备：生字卡片、梅兰芳京剧唱段、梅兰芳剧照 第一课时 1、读准课后绿线中6个汉字和田字格中的10个汉字； 2、认识两个新偏旁，会写田字格中的10个汉字； 一、激趣导入： 今天我们学习一篇新的课文，跟着老师写课题，先写出梅兰芳三个字，回读吗？指名读，正音，组词，领读（因为兰、芳是两个生字，在这儿先解决一下）；梅兰芳合起来是一个人的名字，认识他吗？（如有学生知道就让学生说说）我们来听听他的声音、看看他的样子。（听梅兰芳的一段京剧，看梅兰芳剧照）猜猜看，梅兰芳是男的还是女的？从名字看、从声音看、从照片看，是个女的，可他却是个男的。很有意思吧。一个男的演女的演得这样好，他的本领可真大呀！今天，我们就来学习梅兰芳小时侯的故事——梅兰芳学艺，把学艺两个字补上去，完整地读课题。二、练读生字： 看着拼音，看清楚，认真读课后生字，把每个字读准；拿起笔，把这些字组成的词在课文中画出来；指名读词——梅兰芳、拜师学艺、师傅、紧盯、鸽子、或者、注视、水底、灵活、勤学苦练、京剧大师；（根据不同的词，正音、领读、齐读）三、练读课文： 字词会读了，我们来练读课文，把每个字读准，把句子读连贯；学生自由轻声读课文；读好后，要求学生把自己觉得难读、读得不太顺的词、句子再认真读几遍。四、指读课文： 指三名朗读水平中等的学生分别读三个小节，对读不顺的长句子领读。五、学写生字： 兰、芳、艺、紧、或、者 第二课时 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文，练习有感情朗读课文，对梅兰芳勤学苦练的精神有所体会； 2、背诵课文； 3、练习用“终于”说话。 一．复习：1．朗读词语：（出示投影）梅兰芳学艺紧盯或者注视灵活动摇渐渐勤学苦练终于拜师师傅鸽子水底京剧2．课文主要讲了一件什么事？二．学习课文。！指名读第一段。（！）这一段中有没有不懂的地方？（板书；不是唱戏的料子）谁知道“不是唱戏的料子”是什么意思？师傅为什么说他不是唱戏的料子呢？请你轻声读读第一段，用上下面的句式说一说：师傅说梅兰芳不是________________，是因为__________________________。因为梅兰芳___________________，所以师傅说_______________________。（2）齐读第一段。小节：这一段主要讲了梅兰芳小时侯拜师学艺遇到的困难。过渡：在困难面前，小小梅兰芳是怎么做的呢？请大家自己读读第二段，一边读一边标出这段有几句话，还要想想每句话的意思。2学生自由朗读第二段。（！）交流：这一段共有几句话？指名分句朗读。（2）梅兰芳学艺的决心没有动摇，他心里会怎么想？谁来读好这句话？指名读，齐读。（3）梅兰芳是怎么做的？谁来读第二句话？我们先来看图：梅兰芳在干什么？看得怎么样？看得认真，眼睛也不眨，鸽子飞到哪儿，眼睛跟到哪儿，书上用哪个词来说的？（紧盯）除了紧盯飞翔的鸽子，梅兰芳还怎么练？“紧盯”和“注视”都有“看”的意思，但和普通的看又是不同的。下面我们一起玩个小游戏：把大屏幕当作天空或者水池，把鼠标当作飞翔的鸽子或者游动的鱼儿，你就是梅兰芳，来体会一下练功的感觉。 交流练功的感觉。我们才练一会儿就觉得很累了，眼睛很酸了，梅兰芳是不是就练一会儿？是不是就练一天两天？（引出“常常”这个词。）多辛苦啊！谁来读好这句话？（4）因为飞翔的鸽子，游动的鱼儿在不停地动，梅兰芳要紧盯它们，注视它们，眼睛就要不停地转动，因此，日子一长，——————（引读第三句话）“渐渐”跟哪个词意思差不多？老师告诉你们，梅兰芳练眼神练了十年，谁来读好这句话，让我们感觉到这个过程是很慢的？（5）人们都怎样称赞梅兰芳的眼睛？梅兰芳的眼睛是不是像嘴巴一样能发出声音来？那是什么意思呢？（如有困难，引导联系“没有神儿”来理解。）是啊，心里想说些什么话，可以用眼睛表达出来，眼睛可以表达人的喜怒哀乐，这是多么高超的本领啊！请你用称赞的语气读读这句话。（6）现在我们把第二段连起来读一读。3学习第三段。（1）要演好京剧，除了练习眼神，还要练好多其他的功夫呢！我们来观看梅兰芳练功的片段。（2）这个片段如果用四个字来概括，那就是梅兰芳在——（引出“勤学苦练”）（3）谁为我们读最后一段？指名朗读。（4）知道“世界闻名”的意思吗？全世界的人一提到中国，就知道京剧，就知道有个梅兰芳，这就是“世界闻名”。（5）你从“终于”这个词体会到什么？你能读好这句话吗？（指名读，齐读。）（6）想不想欣赏梅兰芳在舞台上的风采？（欣赏京剧片段）三小结明理。1（指板书）梅兰芳的眼睛从“没有神儿”，到“会说话”，从“不是唱戏的料子”到“世界闻名的京剧大师”，他的成功靠的是什么？2（机动）学了这篇课文，你懂得了什么？老师送给你们一句话，说的就是这个意思：（出示：勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。） 教学反思：这篇课文中有这么一句话：人们都说梅兰芳的眼睛会说话了。眼睛怎么会说话呢？这是理解的难点。在上课的时候也有学生提出了这样的问题。我就引导学生观察回忆老师的眼睛。上课时，有一位同学在做小动作，老师是怎么做的？孩子们马上就说：“用眼睛看着他。”我说：“老师的眼睛也会说话呢！”我就请经常要做小动作的学生说说有没有看懂老师眼睛里说的话。他告诉大家：“看懂了。老师用眼睛盯着我，就是在告诉我，不要做小动作了，上课要专心听讲。”这时候，我再请学生说说在什么时候，或在什么情况下，老师用眼睛跟你说话了。孩子们举了很多例子：上课不敢举手时，老师用眼睛鼓励我勇敢地举手；做得好时，老师用眼睛表扬我……通过这一件件事情，学生自然就明白了眼睛为什么会说话了。15、大禹治水 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课10个生字，其中8个二会字只读不写；理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。教学时间：2课时 第一课时 教学内容：初读课文。细读第一自然段。 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄。 教学重点：了解课文大意。 教学准备：投影片。 教学过程： 一、揭示课题。 今天，我们来学习一篇古代传说，课文中的主人翁是我国古代传说中的一位为民造福的民族英雄。 板书课题，指名读"大禹"。 简介大禹：古代部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄。 二、初读课文，了解课文大意。 1、学生自由轻声练读课文。 2、检查自读情况。 指名逐段试读课文，师生共同纠正读错的地方。 有些句子比较长，提醒学生注意句中的停顿。 3、范读课文，思考讨论：这篇课文主要写的是谁？写了一件什么事？ 4、口头填空。 课文主要讲的是大禹为了（），三次经过家门都没有（）。 三、细读第一自然段。 1、指名读，思考：这一自然段主要告诉我们什么？ 洪水给老百姓带来了严重的灾难。 从哪儿可以看出洪水很凶猛？"无家可归"是什么意思？这些情况发生在什么时候？ 2、指导朗读。 要用急切的语气读出洪水凶猛的态势，其中"滔滔、淹没、冲倒、无家可归"要重读。 指名试读。 学生自由练读。 集体齐读。 四、洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日，年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳，想方设法制服了洪水。下一节课我们就一起来学习大禹是怎样治理洪水的。 五、课堂小结。 六、布置作业。 有感情地朗读课文。 第二课时 教学内容：理解课文。 教学目标：理解课文，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。 教学难点：体会大禹的英雄形象。 教学准备：投影片。 教学过程： 一、复习检查。 1、抽读生字卡片。 2、按要求说出本课生字。 翘舌音的字；前鼻音的字；后鼻音的字；边音的字。 3、说说"治、洪、姓"的结构和偏旁。 二、继续细读课文。 学习第二自然段 1、指名读课文：说说这一段共有几句话？哪一句是写大禹想的？哪几句是写大禹做的？ 2、指名读第二、三句，说说大禹是先干什么，后干什么。 先了解情况，后治理洪水。 哪些词语告诉我们大禹治水的艰辛？（走遍、吃近） "走遍""吃尽"说明了什么？（说明大禹了解情况走的路多，范围很广，什么苦都吃到了） "千山万水""千辛万苦""九条大河""九座大山"这几个数字都不是表示数字，而是表示很多。 要带领老百姓开山挖河，完成引水入海的浩大工程，课文中，说大禹吃尽"千辛万苦"。小朋友们想一想：他可能会吃哪些苦呢？学生自由想象，充分体会大禹的英雄形象。 3、指导朗读。 "决心、走遍、仔细、吃尽、带领、挖通、劈开"要重读。 学习第三自然段 1、指名读，思考：这一自然段一共有几句话？告诉我们一件什么事？ 2、自由读课文，找出本自然段中表示数量的词。 （13年三次一次十多岁）这些表示数量的词强调了什么？突出表现了什么？ 3、指导朗读。 上述数量词要重读。 自由练读，集体齐读。 学习第四自然段 1、齐读，想：为什么说大禹是一位伟大英雄呢？引导学生联系第二、三自然段讨论。 2、老百姓会怎样感谢大禹？启发想象。 3、齐读，体会"代代相传"的意思。 三、练习背诵课文。 1、引导背诵。 2、自由练背。 3、指名背诵。 4、齐背课文。 第三课时 教学内容：教学生字词，课堂练习。 教学目标：1、学会本课生字词，理解词语。 2、进一步理解课文内容。 教学准备：投影片。 教学过程： 一、复习 1、给多音字组词。 没 倒 2、扩词。 治 久 理 伟 二、教学部分字形，指导书写。 1、教学生字字形。 引导自学下列生字：理形 指导下列几个字的笔顺：伟雄 提醒学生注意：久的写法。 2、指导书写。 3、学生练习描红。 三、课堂练习。 1、读一读，再抄写。 洪水冲倒治理很久很久 地形引导父亲伟大英雄 2、按要求填空。 洪：有（）画，第七画是（）。 父：有（）画，第五画是（）。 理：有（）画，第六画是（）。 姓：有（）画，第四画是（）。 四、作业。 有感情地背诵课文。教学反思：在禹治理洪水的过程中，教案通过“他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水，仔细地查看水流和地形。他带领老百姓挖通了九条大河，劈开九座大山，引导洪水流入了大海。”说明大禹为治水付出了艰苦的劳动，以及治水工程的浩大。这是全文的关键句，在教学中我紧紧抓住“吃尽千辛万苦、走遍千山万水、挖通、劈开”等关键词让学生反复朗读体会，以及个人谈感受、同桌讨论等形式，从而学生感悟到禹治水的艰苦与不易。16 孔繁森 教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文。能复述课文；学会本课10歌声字，两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语；教育学生学习孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质，从小确立关心别人、主动帮助别人的思想。教学重、难点： 认读生字词，规范地书写生字。学情分析： 学生对于孔繁森了解很少，所以课前搜集关于孔繁森的资料交流是十分必要的。教学构想： 上课前先交流关于孔繁森的事迹，对孔繁森的事迹有所了解以后，在进行学习，可以有的放矢。教学准备： 课文录音、生字卡片、收集孔繁森资料。教学时间： 2课时 第一课时教学目标： 初读课文，了解课文意思，书写部分生字。教学过程： 一、揭示课题 1、板书课题：孔繁森 2、简介孔繁森的事迹。 二、初读课文 1、自由练读课文。要求：一读，画出生字词，圈出生字，二读，画出长句子，读通读顺，三读，标出自然段序号。 2、指名分自然段试读课文。 3、听课文录音范读课文。 4、引导看图，说说图上画了谁，他们正在干什么。 5、讨论：这篇课文主要写的是谁？写的什么事？ 三、细读课文，理解课文内容。 1、过渡：为什么说孔繁森是一位优秀的援藏干部呢？这节课我们继续来学习课文。 2、细读第2自然段。 （1）自由读第2自然段。 （2）这一段共有几句话？每句话分别告诉我们什么？ （3）哪一句最能表现出孔繁森是一位优秀的干部？ （4）齐读第三句话。板书：接孤儿到身边 （5）指导朗读。 3、细读第3、4自然段。 （1）指名读这两个自然段。 （2）这两段主要写孔繁森的什么事？孔繁森为什么要献血，找出相关句子读一读。由这一句可以看出什么？（孔繁森不顾自己的身体坚持要求献血，用自己鲜血换来的营养费供给几个藏族孤儿上学读书，更说明的他的无私精神。 （3）过渡：当藏族同胞知道这件事后，他们——（感动得留下了热泪）。这时，他们只能用歌声表达自己心中的感激和深情。 4、范读歌词。 （1）自由练读，知名读，齐读。 （2）指名说说藏胞们唱着这首歌，心里会想些什么？ （3）指导背诵。 5、讨论： （1）学过这篇课文，你觉得孔繁森是个怎样的人？ （2）板书：优秀的援藏干部 （3）你还知道哪些像孔繁森这样的干部？ 6、复述课文。 四、总结全文 五、指导写字 1、出示：尼、助 2、说说两个字的笔画和偏旁 3、描笔顺，练习书写。作业设计： 朗读课文，复述课文板书设计：孔繁森接孤儿到身边（像对待亲生儿女一样）献血供孤儿上学（悄悄、请求、再三恳求优秀的援藏干部 第二课时教学目标： 朗读课文，学习写生字。教学过程： 一、复习检查 1、检查字词： （1）出示生词卡片，齐读、开火车读。 （2）小组检查识字情况。 2、提问：这篇课文主要写的是谁？他是一个怎样的人？“援藏”是什么意思？ 3、练习复述课文 出示复述提纲： （1）孔繁森是一位优秀的援藏干部。 （2）孔繁森像对待亲生儿女一样抚养三个孤儿。 （3）孔繁森去医院献血。 （4）孔繁森用献血所得营养费帮助孤儿上学，这深深感动了藏族同胞。 5、学生练习复述。 6、扩词练习。 感（ ）（ ）（ ） 医（ ）（ ）（ ） 部（ ）（ ）（ ） 养（ ）（ ）（ ） 7、组词区别。 都（ ） 市（ ） 失（ ） 部（ ） 布（ ） 夫（ ） 二、指导书写生字 1、出示：秀 费 孔 市 汉 优 血 营 2、引导分析字形。 3、学生按笔顺描红 4、描写字帖 5、写出带有下列部首的字并组词。 讠（ ）（ ） 匸（ ）（ ） 阝（ ）（ ） 心（ ）（ ）作业设计; 练习写字板书设计：孔繁森秀 费 孔 市 汉 优 血 营 教学反思： 对于低年级的孩子来说，孔繁森实在是一个距离远，感觉陌生的人物。在课堂教学的过程中，如何深入浅出地引导学生理解课文内容及人物品质是本课的重点和难点。在课前，让学生结合课外搜集的资料交流关于孔繁森的故事，使他们对孔繁森有一个初步的了解，为课堂教学奠定了基础。练习6教学目标: 认识表示天气的几种图标。会看天气预报。照样子，练写铅笔字。熟记四条成语和古诗《长歌行（节选）》。知道所收集标志的意思。会和生病的老师进行口语交际。教学重点难点： 认识表示天气的几种图标。会看天气预报。会和生病的老师进行口语交际。教学构想： 放手让学生综合运用学过的方法独立解决要认识的字,然后交流。教具准备： 投影仪、课件教学时间： 3课时 第一课时教学内容： 学习练习6。教学过程： 一、教学第一题。 １、审题 ２、指导 （１）讨论书中图标表示什么天气。 （２）把图标与天气相连。 （３）讨论“霜雾雷雪”为什么是雨字头。 ３、练习 （１）把雨字头的字写出来 （２）动手画图标 （3）收集有关天气的图标 ４、反馈 二、教学第二题 １、审题 ２、指导 （1）出示卡片，让学生认读“莫 菜 算”。 （2）引导归纳三个字的结构。 （3）指导书写 （4）学生练习描红。 3、练习。教师个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。 4、反馈。教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在地问题，并进行纠正训练。作业设计： 完成练习。板书设计：练习6 第二课时教学内容： 学习练习6。教学过程： 一、教学第三题 １、审题 ２、指导 （１）出示标志，学生说在什么地方见过它，并说出它的意思。 （２）动手画这些标志 （３）讨论：见到这些标志，我们应该怎样做。 （４）扩展练习：我们在什么地方还见过什么标志，它代表什么意思，并画出来，介绍给同学们。 二、教学第四题 （一）熟记成语 １、审题 ２、指导 （１）学生自由读成语。 （２）教师范读。 （３）学生自读。 （４）理解４条成语的意思。 人一己百：别人做一次，自己做一百次。 勤能补拙：勤快能弥补笨拙。 ３、练习 （１）学生自由练读。 （２同桌练习背诵。 ４、反馈。 (二）古诗《长歌行（节选）》 1、审题 （１）指名借助拼音读题目要求。 （２）说说要求是什么。 2、指导 （１）让学生借助拼音读句子。 ①指名试读。 ②教师范读。 ③解释意思。 ④学生练读、背诵。 （２）学生读第二句话。 ①指名试读。 ②教师范读。 ③解释意思。 ④学生诗读、背诵。 （３)学生读第三句话。 ①指名试读。 ②教师范读。 ③解释意思。 ④学生试读、背诵。 3、练习 (１)学生自由练读三句话。 (２)指名读。 (３)练习背诵。 4、反馈。作业设计： 完成练习。板书设计：练习6 第三课时教学内容： 口语交际。学生学习过程： 口语交际 一、审题 二、指导 １、读题目内容 2、丁大勇去看李小燕同学会说些什么？ 3、王小娅优势不能去，请丁大勇带信，丁大勇该怎样对李小燕说？ 三、练习 1、小组演练 2、分组汇报，及时进行评议指导 四、反馈作业设计： 练习《口语交际》板书设计： 口语交际第七单元教学目标教材简析：本单元包括四篇课文和一个练习。四篇课文分别是《登鹳雀楼》《青松》《美丽的丹顶鹤》和《小动物过冬》。教学目标： 1、学会本单元的生字新词,理解由生字组成的词语,能正确,美观地书写生字。 2、能正确,流利地朗读课文,背诵课文,分角色朗读课文.学习古诗《登鹳雀楼》和《青松》,理解诗意,正确,流利,有感情地朗读和背诵古诗。 3、图文结合,培养观察,想象能力.理解课文内容,了解动物过冬的有关知识，懂得朋友之间应该相互关心。感受丹顶鹤的美丽，初步树立学生保护野生动物的意识。教学重点难点： 1、理解由生字组成的词语.能正确,美观地书写生字。 2、能正确,流利地朗读课文,背诵课文。 利用电化教学、投影片，帮助学生理解课文。 3、通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，了解小动物们过冬的不同方式。17、登鹳雀楼教学要求 1．会读会写6个生字，认读4个生字。 2．理解诗句内容，回答课后问题。体会作者的思想感情，领悟“只有站得高，才能看得远”的道理。 3．有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重难点 1．学会生字、朗读并背诵课文是重点。 2．指导理解诗句意思是难点。 课前准备挂图、生字卡片、CAI课件。 教学时数二课时 教学过程 第一课时 课时目标： 学会本课生字，正确、流利地朗读课文。 一、激发兴趣，揭示课题 1、同学们喜欢学习古诗吗?我们以前学过哪些古诗一起来背一背。(学生背诵)同学们都背得不错，今天我们再来学习一首古诗。(板书《登鹳雀楼》) 2、齐读课题，注意正音。 二、解题、介绍作者 1、登鹳雀楼是什么意思? 2、“登”还可以说登什么? 3、揭示挂图。述：鹳雀楼在山西永济县的西南城上，前面可以看见中条山，下面临近黄河，因为经常有一种形状像鹤的鸟儿鹳雀在楼台上休息，所以人们把这座楼台叫做鹳雀楼。有一天，唐朝诗人王之涣登上了鹳雀楼，看到将要落山的太阳和奔腾的黄河，想了很多，就写下了这首诗。 一、揭示并解释题目，激发兴趣 板书诗题并解释诗题。 【鹳雀楼】旧址在今山西省永济县。前面可以望见中条山，下面临近黄河。因为经常有一种形状像鹤的鹳鸟停留在上面，所以叫鹳雀楼，又名鹳鹊楼。楼共三层，是当时文人游览的胜地。此楼北宋时还存在，后来被河水冲毁。题目的意思是登上鹳雀楼。 【作者简介】王之涣（688—742），晋阳（今山西太原）人，唐代著名诗人。 二、教师范读 教师一边读，一边演示电脑课件（画面：诗人正站在黄河边的鹳雀楼上观看景色，太阳渐渐地落下山去。） 三、学生轻声读，要求学生注意生字的读音 四、指导学习生字 1．教师在黑板的田字格上板书生字，带领学生读音、组词。 2．学生书空练习。说说记生字的方法。 教师重点指导： 楼：lóu，读边音。“木”字作偏旁时，捺要写成点。入：rù，独体字，两笔。注意和“人”区别开。穷：qióng，三拼音，上下结构，写时不要少写宝盖头下面的撇和点。目：mù，全包围结构，要和“日”字区别开。更：gèng，读后鼻音。独体结构。有7笔。层：céng，读平舌音，后鼻音。 五、课堂练习 1．组词： 人（）日（） 入（）目（） 2．在练习本上抄写生字。 第二课时 课时目标： 理解诗句内容，回答课后问题。体会作者的思想感情，领悟“只有站得高，才能看得远”的道理。有感情地朗读课文，背诵课文。 一、复习 齐读课文。 二、导读课文，适时演示电脑课件，帮助学生理解大意 1．指名学生朗读后，逐行导读。 2．指名试读试讲后，教师精讲点拨： 第一句：白日：此处指傍晚的太阳。依：挨着，靠着。山：这里不是专指某座山，而是指连绵起伏的群山。尽：完。这里指落日渐渐沉下去了。黄河：是我国第二大河，仅次于长江。入海流：向大海流去。其实，鹳雀楼距离大海尚有千里之遥，在楼上是看不到黄河流入大海的。但是，无论怎样曲折迂回，最终还是要流入大海的。这里的“入海”是说明流的方向。这句诗的意思是：登上鹳雀楼举目远望，看见一轮落日靠着连绵起伏的群山快要沉下去了，黄河水正奔腾咆哮着向大海流去。 第二句：欲：想要。穷：穷尽，含有彻底的意思。千里，不是实指，而是夸张的说法，指很远很远的地方。更；再。这句诗的意思是：要想把很远很远的地方的景物都看到，就要再登上一层楼；也就是只有站得高，才能看得远。1、学习一二行。 (1)指名读。 (2)说说哪些词不懂，借助图画理解“白日”、“依”、“尽”。 (3)指名说一二行诗意。 (4)看图想象，说说黄河怎样流入大海。 (5)小结：这两行诗主要讲诗人在鹳雀楼上看到傍晚的太阳*着山慢慢落下去，黄河滚滚地流入大海。 (6)指导朗读。同学们想想，应该怎么读，试着在座位上读一读，指名读，齐读。过渡：看到如此壮丽的景象，诗人产生什么想法。 2、学习三四行。 (1)理解词语的意思：欲、穷、千里、目、更。 (2)说说诗句的意思。 (3)结合生活体验谈谈“站得高，才能看得远”。 (4)师小结：要想看得远必须站得高，这是诗人写下这一千古名句所要告诉我们的道理。我们要多学习一些知识、本领，眼界才能开阔。(5)指导朗读。 三、体会诗的意境 1．引导思考：想一想，这首诗写出了什么样的景色？ 学生思考回答后，教师总结：（1）这首诗写出了壮丽的黄昏景色。作者站在鹳雀楼上，先向西眺望，看到泛白的太阳依傍着群山缓缓下沉，再俯视黄河，望着奔腾的河水向东流去，这是一幅多么壮丽的景象啊！目送落日，直到它逝去为止；放眼黄河，欲目送它流入大海。既有雄浑壮丽之景，又有留恋遐思之情，情景交融，意境开阔。（2）这首诗还表达了作者开阔的心胸和观察美景的情趣。诗人面对日落水漾的壮丽美景，游兴未尽，不能满足，他急于扩大自己的眼界，还想看得更开阔更高远，于是写出了要看尽这千里风光，必须再登上一层楼。 2．小结：这首诗写的是诗人登上鹳雀楼看到的景物和产生的想法，描绘了祖国雄伟壮丽的山河。 四、指导朗读，背诵课文 1．教师放朗读录音。学生跟读，朗读时要注意读出节奏、重音和韵脚。 白日/依山尽，黄河/入海流。 欲穷/千里目，更上/一层楼。 自由轻声读三遍。齐读三遍，练习背诵，检查效果。 五、课堂练习 1．有感情地朗读课文。背诵课文。 2．完成课后练习第3题。填空： （）依山尽，（）入海流。 欲穷（），更上（）。 探究活动 1.组织一次登高的活动，让学生说说登高望远的感受。 2.收集与这首诗有关的资料，然后大家交流，看谁收集的多。教学反思： 《登鹳雀楼》是一首五言绝句，记叙了作者登上鹳雀楼的所见所思。我分以下三步走：一、借插图初步读懂古诗二、析字义详细了解诗意三、讲背景体会思想感情教学中，孩子们很难将“欲穷千里目，更上一层楼”与人生哲理联系起来。于是，我给孩子们介绍了诗人当时写诗的背景，然后孩子们逐步感悟，意识到了诗人的宽大襟怀，也明确了今后为人、学习等应积极向上。18、青松教学设计 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格；在诵读中领悟诗人情感； 第一课时 教学目标： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。一导入1、小朋友，现在是冬天啦！在这寒冷的冬天，你知道有哪些植物不怕冷啊？2、小朋友们真厉害，我们在识字五中学到的三种植物你们都提到了。人们把松竹梅称为“岁寒三友”。3、陈毅爷爷啊，他也很喜欢这岁寒三友中的青松，写了一首诗来赞美他。今天，我们就来学习这首诗歌《青松》。板书课题。4、齐读课题。 一、旧知导入 1、小朋友们一起背诵我们学过的识字5，谁能说一说，你对青松的了解？ 2、今天我们再来学习一首诗（相机板书）《青松》。 3、知道是谁写的吗？我们在一年级的时候学过《陈毅探母》，知道陈毅元帅对母亲十分孝顺，但是你们可能还不知道，他还是一位文学修养特别高的诗人呢？今天，让我们从这首诗中了解他吧！ 二、初读求正确、流利 1、小朋友们先听一听老师的朗读。教师范读。 听了老师的朗读，再看看插图，你猜一猜这首诗写了什么？ 2、你们想要读得好，那就从读准字音开始吧！ 3、常规自读，圈画生字，检查生字学习情况。 4、指名读文，检查字音是否准确。 5、多种形式朗读，强化字音，评价是否注意了诗的节奏。 三、学习生字 1、本课6个生字，“挺“字要具体指导，注意第四笔是撇，不是横，右边部分是“建字底”。其它字可采取学生自学的方式，让学生说一说自己是怎样记住字形的。 2、学生描红、临写。 第二课时 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格；在诵读中领悟诗人情感。 一、一读理解诗意 1、上节课，我们能把这首诗读得正确、流利，这节课，我们再来读一读，看看这首诗怎样写我们熟悉的青松的？请小朋友自己认真读一读，相信你有很多地方自己能读懂，实在不懂的一会儿你提出来大家帮你解决？ 2、学习第一二句。大雪压青松，青松挺且直 学生提出不懂的问题，引导学生看图释疑。 学生可能对“挺且直”不理解，可做如下引导： 请你先看看课文中的插图，厚厚的雪聚集在松枝上，这时的松树，是个什么样子？（松树笔直的站立着） 你能做个挺且直的姿势吗？ 你的身上压着厚厚的雪，但是你却傲然挺立，你能读出这样的感觉吗？找生读，同桌间读。 听了你的读书，老师知道你读懂了这两句诗，加上你的想象说说这句诗的意思吗？ 3、学习第三四句要知松高洁，待到雪化时。 （1）过渡：上面的两句诗，我们知道了大雪重压下的青松，宁折不弯，多么可敬啊！我们接着读后两句，看看陈毅元帅又想到了什么？ （2）按前两句学法，学生提出问题，组织讨论释疑， 这两诗中的“高洁”一词学生有的可能理解，可让他发表自己的意见再集体补充。 （3）如果学生不理解，可以再次引导：冬天到了，许多树木都落光了叶子，松树怎么样呢？（树干笔直，树叶苍翠，这就是～高尚。） 看图：想想雪化之后松针的颜色会怎么样呢？（更加苍翠、碧绿，这就叫纯洁） 你就是大雪重压反而更加苍翠碧绿的松针，你现在带上这种感觉再读一读这两句诗吧！ 你能用青松的口气说说这两句诗的意思吗？（你想知道我们松树的高尚纯洁吗？冰雪马上就要融化，那时你再来看吧！） 精读前两句诗1好，周老师来考考大家了，第一两句诗的意思有谁知道？(出示指名说和读)2（指名读）听了他的朗读，你的眼前出现了一幅怎样的画面？ 3是呀，那雪真大呀！每片雪花儿都有鹅毛般大，不一会儿，世界就成了白茫茫的一片。我们能想象得到，当时地上的积雪一定（很厚），天气一定（很冷），就在这冰天雪地里还挺立着一棵——青松。4教学“压”。什么叫“压”？你可以用动作解释给大家看看吗？（用“庄”来记：因为承受的力量太大，把一点都压到下面去了。板书“压”）一个压字让你感受到什么？5这么大的力量把松树压弯了吗？从哪儿看出？我请个同学来把“挺且直”用动作表演给大家看，谁会？师：呦！站得多直呀！这么一表演，我们大家可就明白了，原来“挺”就是挺起胸，“直”就是直起腰呀！看来不难！来，我们全班同学都来学学，把胸挺起来！把腰直起来！ 6上课的时候，我们是坐得挺且直，那青松是在什么情况下“挺且直”的？你看到怎样的青松？（坚强，勇敢，不怕困难），谁还想读读这两句诗？ 精读后两句过渡：接下来两句诗谁来说说你的理解？（相机问：哪个字告诉你是“等”的意思？问学生怎样记住“待”教师板书）1你知道什么是“洁”的意思吗？（清洁，纯洁）“高”就是高尚，谁能连起来说说“高洁”的意思？2想看到松树的高洁，为什么要等到雪后呢？（示图）大家看看雪后的松树是怎样的？（被雪水清洗后，松树显得更加绿，更加苍翠，这就是“纯洁“。没有被大雪压弯枝头，依然笔直，这就是青松的“高尚”）3你能通过朗读读出青松的高尚纯洁吗？（指名读） 5、讨论怎样停顿才能读出诗中的意思。 读一读，在什么地方停顿更能表现青松的“挺且直”和“高洁”呢？ 大雪／压／青松， 青松／挺且直。 要知／松／高洁， 待到／雪／化时。 找生读，再相互评价，然后男女生赛读。 二、再读体会诗人情感 1、小朋友知道这是陈毅元帅什么时候写的这首诗吗？请你们读读《练习与测试》中“小资料”中的这段话。说说这里大雪指的是什么？（经济困难）青松指的是什么？（中国人民） 2、你现在就是面对困难威武不屈的中国人民，你可以加上动作，再来读一读。 3、请小朋友看一看127页的读读背背，图中是为了建立新中国，在敌人的屠刀下威武不屈，大义凛然的烈士们，他们就像脚下的宁折不弯的青松，你还可以加上动作，再来读一读。 三、背诵再升华 陈毅的一首诗，我们反复读竟然有这么多的意思，让我们先来记住它吧！相信这首诗会激励你的一生。 四、作业 (1)背诵《红梅》和《秋菊》。 (2)读词抄词。（课后第三题） (3)给下面的字加个偏旁或字，再组词。 化--（）且--（）青--（）公--（） (4)扩词。高（）（）（）青（）（）（） 教学反思： 教学时，我带着学生先了解陈毅，然后告诉学生＜青松＞选自＜冬夜杂咏＞，并顺带介绍了写作的背景，这样学生在理解＂青松挺且直＂时，才能体会出青松的不畏严寒、不屈不挠和乐观向上的精神。19、小动物过冬教学要求 1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。 2、学会本课田字格中的10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、读懂课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得朋友之间应该相互关心。 教学重难点 1、本课教学重点是通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，了解小动物们过冬的不同方式。 2、本课的教学难点是理解不同动物的过冬方式不同。 教学准备 1、指导学生制作动物头饰。 2、查阅、搜集动物过冬的相关知识。 教学过程 第一课时教学目标： 1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。 2、学会本课田字格中的10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 一、导入新课。 1、猜一猜： 白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花原从天上来。 （打一自然界的事物） 小朋友们猜猜看这是什么？（生：是雪花。） 教师加以肯定，并随手在黑板上画上一个雪人。 冬天快到了，小动物们怎么度过寒冷的冬天呢？这节课我们就一道来学习第19课。 板书课题：19、小动物过冬 2、自己读读课题，你能想知道些到些什么？ （可能会有如下问题：课文中讲了哪些小动物？小动物们是怎么过冬的？） 二、整体感知。 过渡：小朋友们真爱动脑筋，刚才提出了不少问题。有些问题只要读读课文就能解决。你们愿意自己读懂课文吗？ 1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，不添字漏字改字。 2、读好的小朋友可以再读一遍，然后自己想一想、说一说，读了课文你知道了什么，刚才大家提出的问题你能解决多少。 三、检查自读。 1、读准生字。 （1）刚才小朋友们已经读了几遍课文了，生字词一定都能读准了。 出示生字组成的词语或短句： wùshāngliangnuǎnjiēgēyuē dìzuān 小动物商量暖和接着哥哥约定第二年钻到泥土里去 wǔjùchènmèicáng cháogòu jiàn guā 跳舞聚到一起趁妹妹藏在蜂巢里够吃相见秋风刮起来了。 （2）自由读字词一遍。 （3）开火车展示，随时正音。 2、读通课文。 （1）请8个小朋友开火车朗读课文，注意读通句子，随时纠正错处。 （2）同学评议：主要是表扬读得好的同学，并简要说出好在什么地方。 四、学习第一节。 1、刚才提出的问题，你解决了吗？ 课文写了哪些小动物？从哪儿知道的？ 板书：青蛙 小燕子 小蜜蜂 请一位小朋友读第一节。 2、比较： 它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。 它们天天在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。 它们在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。 （1）读一读，这三句话一样吗？不同在哪里？ （2）用“常常”说一句话。 3、读了第一节，你有什么感觉？ 用自己喜爱的方式自由读第一节，读出那种快乐的感觉。 4、谁能通过朗读，把这种快乐带给我们大家？ 5、齐读第一节。 五、学习生字。 1、巩固字音： 给加点的字选择正确的读音： 商量（liángliàng）暖（luǎnnuǎn）和（héhuóhuo）哥哥（gegē） 钻（zuānzhuān）到泥(lí ní)土里 2、理解生字字意。 你知道这些字的意思吗？由这些字，你想到了哪些词或成语？哪些名言警句？哪些诗文？说出来大家交流交流。（例如由“约”想到了“不约而同”“人约黄昏后”；由“刮”想到了“敌”、“乱”以及“刮目相看”等。） 3、学写生字。 （1）看课后第二题中的笔顺，按笔顺描红。 （2）描一描田字格中的字，想一想，哪些字比较难写，待会儿全班交流。 （3）学生提出难写的字，教师范写，学生书空。着重指出：“商”的里面不是“古”，“第”与“弟弟”的“弟”区分开来。“哥”的上面不是“可”。 （4）描写习字帖，教师巡回指导，纠正坐姿。 六、课堂练习。 1、读生词，抄写生词。 动物接着哥哥约定暖和刮起来第二年春暖花开一起商量 2、猜一猜，连一连。 （1）百花村里有人家，鲜花瓣上种庄稼，招待客人用蜜酒，辛勤劳动人人夸。 （2）小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。 （3）身披绿袍，眼睛眉毛，先像逗点，后像小猫，跳上绿椅，呱呱喧闹。 3、朗读课文。 第二课时 教学目标：1、通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，了解小动物们过冬的不同方式。2、读懂课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得朋友之间应该相互关心。 一、情境导入。 上节课，我们学习了课文的生字新词，初读了课文，了解了课文写的是青蛙、小燕子、小蜜蜂的故事。日子一天天地过去了，秋风刮起来了，天气渐渐地凉了，寒冷的冬天就要来了。（课件展示：秋风扫落叶的画面，秋风刮起的“呼呼”声。） 小动物们怎么过冬呢？（课件展示3个小动物。） 二、小组合作学习。 1、分角色读课文2-8节。教师指导角色分配：一生读燕子的话、一生读蜜蜂的话、一生读青蛙的话、一生读叙述和提示语。 2、组内交流：三个小动物分别怎样过冬？为什么要这样过冬呢？ 三、理解感悟。 1、小组派代表将讨论的结果在全班交流，听者随时纠正补充。 生：燕子到南方过冬。因为南方暖和，虫子多。 师：是呀，冬天，北方太冷了，虫子都躲起来了。小燕子到南方过冬才有虫子吃。你真聪明！你从哪儿知道的？读一读相关的句子，好吗？ 生读第二节。 师：你们知道秋天飞到南方，春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗？（如果不知道，老师可以直接告诉——叫候鸟。） 师：还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢？ 生1：大雁也到南方过冬。 生2：我知道布谷鸟也是候鸟。还有…… 小燕子过冬的方式1、小燕子准备怎样过冬呢？（小燕子准备飞往南方去过冬）2、师：谁来说说，为什么燕子要飞到南方去过冬？训练学生说话：（因为（ ），所以燕子要飞到南方去过冬。）3、它还会来吗？（会）4、哪句话告诉我们它还会回来？（等明年春暖花开的时候，我再飞回来）5、点击：春暖花开 “春暖花开”是形容什么季节的啊？（春天）6、像这样形容春天的词语，我们还学过很多，你还知道哪些?（学生答：春光明媚春意盎然。。。。。。）评：看来小朋友们的词汇量可真大呀，说明你们平时善于积累。7、请一只小燕子介绍他的过冬方式。师：小燕子，冬天快要来了，你准备怎样过冬呢？生：读。师：从你的介绍中我听到了，小燕子其实舍不得离开他的朋友们。喜欢小燕子的小朋友让我们一起再来读一读。8、像燕子这样，秋天飞到南方，春天飞回北方的过冬方式，我们把它叫做迁徙（板书），每年秋天迁徙到南方过冬的鸟叫候鸟。9、那你还知道哪些候鸟呀？（学生回答） 10、老师给你们介绍几种候鸟。（出示候鸟的图片） 2、师生配合读4-5节。 师：老师做小燕子，谁来读青蛙的话，和老师配合一下？ 师生合作朗读。 师：青蛙哥哥，你睡一个冬天不饿吗？可别把身体饿坏了！ 生：不会的，我先吃得饱饱的，在泥土里睡觉，一点儿也不会饿。 师：哦，这我就放心了。对了，这好像就叫做——冬眠。 生：对，对！ 师（面对大家）：还有那个小伙伴和青蛙哥哥过冬的方式一样呢？ 生1：我，大狗熊。 生2：我，小乌龟。 生3：还有我，大蟒蛇。 4、谁能像老师一样，做一只小燕子，去问问小蜜蜂？请两个学生读6-7节，理解冬天没有鲜花，蜜蜂是怎样战胜困难的。 板书：青蛙冬眠 小燕子候鸟 小蜜蜂巢穴里 学习第8段过渡：眼看冬天就要来了，这三个小动物就要告别了，如果你是其中的一个小动物，你会对你的好朋友说些什么呢？（和你的同桌说一说，指名说）（训练学生说话：如果我是小燕子，我会说：青蛙、小蜜蜂，祝你们冬天愉快，身体健康，我们来年再见吧！。。。）1、出示第8段 师：是啊，他们商量好了，约定——（齐读）2、师：我们祝他们平安过冬，早日相见。师：到那时，天气暖和了，虫子也多了，燕子又从南方飞回来了；到那时，青蛙也从泥土里出来了；到那时，冰雪融化了，很多花儿都开放了，小蜜蜂又可以出来采蜜了。而且，他们又可以像以前一样在一起唱歌跳舞，快乐的生活。四、分角色朗读课文。 1、小组中朗读，准备参加全班竞赛。引导：与好朋友说话怎么说？他们是用什么口吻说的？“商量”是什么样的口气呢？ 2、小组进行分角色朗读比赛，及时评议。 五、戴头饰表演。 1、引导：燕子说话时会做什么动作？蜜蜂说话时会怎么样？青蛙有怎样？蜜蜂和燕子扇动翅膀样子一样吗？小伙伴们告别时会说些什么？（无需回答，可以师生同做。） 2、戴头饰分角色表演。 3、你们喜欢这三个小动物吗？为什么？（有礼貌，如称呼“哥哥”、“姐姐”；相互关心。） 六、巩固练习。 1、听写词语。 2、分角色朗读课文。 3、阅读童话故事。 19小动物过冬 小燕子南方（迁徙） 小青蛙泥土（冬眠） 小蜜蜂蜂巢（备粮） 教学反思：这篇课文把学生带到了广阔的生活空间。学生读了课文之后，对课文中才讲了那么一点关于小动物过冬的知识感到很不满足，好奇地向老师询问了许多这方面的问题，于是老师组织学生自己动手去了解课文之外的更多的关于小燕子、小蜜蜂和小青蛙是如何过冬的知识，学生特别感兴趣，语文学习的范围从原来的课文一下子打开了。可是如何才能满足学生的好奇心呢，现代信息技术在这方面起到了重要作用，经过大家讨论，上网、查阅课外书、询问家长等多种方式可以帮助学生去了解更多的关于小动物过冬的知识。20、美丽的丹顶鹤教学目标：1、通过对课文的诵读品味，感受丹顶鹤的美丽，初步树立学生保护野生动物的意识。2、以学定教，通过朗读、说话、想象、画画、表演等语言实践活动来培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和审美评价能力。3、正确、流利地朗读课文。 第一课时 教学目标： 指导学生把课文读正确、读通顺，学习课第2自然段。 教学过程： 一、激趣谈话，揭示课题。 1、师述：小朋友，今天动物王国来了群可爱的动物，他们是谁呢？瞧，他们来了。 2、学生看多媒体课件，教师描述： 冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿，从遥远的北方飞到他们的第二故乡——我国的黄海之滨。丹顶鹤带着自己的孩子来到这里，它们三五成群，无忧无虑地生活着，要在这儿度过整整一个冬天。 3、师：比一比，谁的小眼睛尖，小耳朵灵，今天来的动物朋友是谁呀？（指名回答） he 板书：丹顶鹤（同时出示图片） he 4、揭示课题，板书课题：今天这群丹顶鹤给我们带来了一篇很美的课文，题目是：美丽的丹顶鹤。（指导读好课题） 二、自主合作，读通课文。 1、学生自读课文。师：根据小朋友的经验，怎样才能把课文读正确、读通顺呢？老师给你们1分钟时间。（指名学生交流自己的方法） 师：现在请小朋友用自己喜欢的方式把课文读正确、读通顺。 2、开展“我读对了吗？”小组合作学习活动。把词语读给同桌听。 3、学生展示学习成果：“我领大家读一读”或“我给大家提个醒”。 yaoquelunyinxianchuan 遥远的北方却无论引吭高歌显得传说 suozhibinyouludu 所以黄海之滨无忧无虑度过 heliaoboqiandou 丹顶鹤嘹亮的歌儿脖子嵌着逗人喜爱 ya 高雅神仙的旋律翅膀边儿 展翅飞翔三五成群洁白的羽毛 4、再读课文。师：小朋友，试一试，不看拼音能把课文读正确、读通顺吗？ 学生自由练读。 5、分段指名读。 师：好，我们合作把课文读正确、读通顺，好吗？一个小朋友在读的时候，其他小朋友也别闲着，我们要学会倾听，别人比你读得好，你向他学，别人不如你，呆会儿你和他比，开始吧！ 第一自然段：哪位小朋友大胆地告诉大家“我想读”的？ 评：万事开头难，第一自然段读正确、读通顺了，老师相信小朋友一定能把下面的自然段读正确、读通顺的。 第二自然段：请你的好朋友来读第二自然段。 第三自然段：老师也很想读第三自然段，不过老师这几天感冒了，谁来帮老师读一读呢？ 第四自然段：只剩下最后一段了，可不要错过机会。 过渡：小朋友真能干，一会儿的功夫我们把课文读正确、读通顺了，读了几遍课文，你觉得丹顶鹤长得怎样？那么丹顶鹤美在哪儿呢？我们轻轻地读课文，找一找哪些自然段写了丹顶鹤的美丽的？ 三、感悟想象，品读课文第二自然段。 1、学生自由读全文，找有关段落。 2、学习图2，图片出示：想一想丹顶鹤给你留下什么印象？（学生自由说，指名说） 师：是啊，多么美丽的丹顶鹤呀！那么课文中是怎样写的呢？我们来看看第二自然段。 课文是怎样具体描写丹顶鹤的美丽的呢？下面就请小朋友们读课文的2.3自然段，边读边思考：你从哪些句子感受到丹顶鹤是美丽的，先用笔画下来，然后用心读一读，边读边想象画面，把你体会到的美读出来。学生自学，师巡视指导。▲ 对话交流，朗读体会丹顶鹤的美丽：1、师：下面我们来交流。先把你体会深的，写出丹顶鹤美丽的句子读出来，再说说你的体会！（以下是预设，课堂上不一定按照这样的顺序进行交流，应该随学生说的内容进行交流。）生：“丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀儿边却是黑的。”师：还有哪些同学也从这句中感受到美了，请举手！你先说体会，说完后其他同学可以补充。引导学生从两方面来说：①“洁白”：很纯洁，很美；②“而……却……”：丹顶鹤跟别的鸟儿不一样，羽毛黑白分明，色彩搭配很奇特。指导朗读。（通过激励性的评价，引导学生读出丹顶鹤羽毛的奇特之美，读出自己的感受。）2、师：这段中还有哪些句子让你感受到丹顶鹤是美丽的？生：“它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们叫它丹顶鹤。”引导学生理解：①“嵌”：把一个东西卡在另一个东西的凹陷处，可用实物——铅笔上的橡皮帮助学生理解；②“鲜红鲜红”：两个词连用表示非常的红，红得可爱，红得耀眼；（让学生说说类似的叠词，如：雪白雪白、碧绿碧绿、碧蓝碧蓝……帮助学生积累语言。）③“丹”是红色。学生可以通过看图来理解，也可以通过读句子来理解。指导朗读。（通过比赛激励的方法，指导学生读出味来。）出示：“因为……所以……”师：请你们帮他们放到句子中，想一想放在哪里？应该怎么读？生：因为它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，所以人们叫它丹顶鹤。齐读第二自然段。师：请小朋友们捧起书，带着喜爱，欣赏的心情再来读一读第二自然段，感受丹顶鹤的美。动手画：我们的补充习题第40页上有一只丹顶鹤，它的羽毛失去了美丽的色彩，看哪一位小朋友能很快地把它变得漂亮起来？快拿起你手中的画笔，动手吧！课件出示填空：丹顶鹤有一身______________，而___________却____________。它的头顶就像________，____________，怪不得__________________。师：这么美的丹顶鹤，谁不想把它的样子记住呢？请小朋友们看着频幕，自由地练习背一背。指名背诵，评价激励。师：学完这一节，你体会到了丹顶鹤什么美，你能用一个词来说说吗？（抓住“洁白”“黑”“鲜红鲜红”引导学生来概括。）板书：颜色美 第二课时 教学目标： 学习课文第3自然段,创设情境，练习说话，运用语言，指导写字。 教学过程： 一、复习。 1、出示词语：脖子、显得、逗人、高雅、传说、所以 引吭高歌、展翅飞翔、神仙的旅伴 2、读句子：丹顶鹤很逗人喜爱。（指导读好） 过度：小朋友，丹顶鹤哪儿逗人喜爱，人们喜欢他们的什么呀？引读（指着课题上的丹顶鹤图）：丹顶鹤很逗人喜爱。它的腿长，脖子长，嘴巴也长。 结合学生的回答，板书：形体美 二、图文对照，学习第三自然段。 1、自由读。师：小朋友，请看图？（从地上到天上的顺序）地上的丹顶鹤在干什么？有一个词叫“引吭高歌”，而天上的呢？（展翅飞翔） 2、给你们的感觉怎样？ 引导学生从两方面理解：① 两种不同的姿态，给人的同一种感受——高贵、雅致所以用上了“不论……还是……都……”② “高雅”一般是用来形容人的高贵不俗气的样子，这里把丹顶鹤当成了人来写，可见作者对丹顶鹤是多么的喜爱。 3、整段连读。老师范读。学生想象画面。 4、拿起书自由读，边读边想象画面。 5、赏读。（指名读）师：下面我们来欣赏小朋友的朗读。 6、师感受：在同学们富有表情的朗读中，老师的眼前出现了一群群高雅的丹顶鹤。 7、放下书，我们再来感受一次。引读：丹顶鹤很逗人喜爱，…… 师小结：丹顶鹤的外形美、姿势美，我们想不想再美美地夸夸这群美丽的丹顶鹤了！师：请小朋友拿起书齐读课文的第二、三段。 板书：姿态美三、品读第四自然段，感受丹顶鹤的无忧无虑。师引读：冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的南方飞来。它们来到了黄海之滨，书上告诉我们黄海之滨是——丹顶鹤的第二故乡。师介绍：丹顶鹤有两个故乡，第一故乡在黑龙江的扎龙，第二故乡黄海之滨。师：哪些句子让人感受到丹顶鹤把黄海之滨当作了第二故乡？请小朋友自由读第四自然段，一边读一边思考这个问题。生读书思考。师：谁来说说你是从哪些句子中体会到丹顶鹤把黄海之滨当作第二故乡的？引导体会：“带着自己的孩子”、“三五成群”、“无忧无虑”：很悠闲，很自由，很安全，很舒适，很快乐，很幸福。师结合学生的体会引导：丹顶鹤在第二故乡的生活是怎样的一番情景呢？请小朋友们赶紧来欣赏一下吧。（出示课件）看完了这组图片，谁能来把下面这段话补充完整？出示：它们有的________，有的_________，有的__________，还有的___________，它们在这里面 地生活着。师：你觉得丹顶鹤为什么能把这里当成它们的第二故乡，能在这里无忧无虑地生活呢？生说自己的看法。师小结：正是由于我们人类百般地爱护丹顶鹤，为它们提供优越的栖息场所，才使得丹顶鹤这珍贵的鸟类拥有了美好的生活。四、拓展延伸深化主题 （一）、听一听。师：到目前为止，全世界野生丹顶鹤只存有1200多只了，其中有800多只生活在我们国家，丹顶鹤已成为我国一类保护动物。曾经有一个女孩，为了救一只受伤的丹顶鹤，牺牲了自己年轻的生命，下面就请同学们随着歌声来听一听这个感人的故事吧！（播放flash动画：一个真实的故事）谈感想：小朋友，你从这位大姐姐身上学到了什么？师总结：小朋友们说得真好，丹顶鹤是人类的好朋友，让我们都来努力保护他们，让美丽的丹顶鹤无忧无虑地，永远飞翔在大自然的怀抱之中。二、做一做。师：下课之前，老师为你们留了这样的作业，请你们任选一题来完成：1、请你画一只丹顶鹤，并涂上颜色，再说说它的样子；2、收集丹顶鹤的图片或有关丹顶鹤的文章,同学之间相互交流. 四、学生学习生字，指导书写。 1、刚才丹顶鹤给我们小朋友的礼物中藏着字宝宝，快打开看看，你能叫得出他们的名字吗？ （1）向你的同桌介绍一下。（2）在小组内交流。（3）全班交流。（4）开火车读 2、学习新部首“单耳旁”、“虎字头”。 师：小朋友，丹顶鹤给我们带来了两个新的部首：出示“单耳旁”、“虎字头”。 3、自已看笔顺图，“却”、“虎”。 4、指名说说虎字头的写法。 范写（边写边教儿歌） 却：去字左边缩，上下对对齐，单耳爱站边，一竖独脚立。 虎：虎字头，头儿短，儿长，下面藏着个心字。 引：一比了长，左右中间空，中间还可藏个“弓”。 5、听音乐描红、临写。（自己对照范字评一评、改一改） 五、拓展延伸，找找画画。（布置作业：可以两个选一个，也可以全做） 1、师：今天我们和美丽的丹顶鹤交上了朋友，它们给小朋友留下了份珍贵的礼物，听，是什么呢？它要问小朋友：为什么他们常常单腿独立呢？要回答这个问题，小朋友有什么好的办法呢？（可以在课外书上找，可以上网插有关资料，可以问别人） 2、绘画填上颜色（没有颜色的丹顶鹤），填好后，向家长介绍。 教学反思： 课题中“美丽”是题眼，课文抓住“美丽”，主要写了丹顶鹤的颜色美、形体美和姿态美，这也是课文的重点和难点。课文不仅语言优美，而且配有精美的插图，我有效的运用文本资源，引领学生走进文本，走进美丽的丹顶鹤，感受丹顶鹤的美丽，从而激起学生对丹顶鹤的喜爱，渗透保护野生动物的教育。练习7【教学要求】 1 能读懂不别人的自我介绍，学会使用“它 她 他”。会写一封简短的信。 2 写好半包围结构的字，做到正确、匀称。 3 熟记成语，读背《二十四节气歌》。 4、会文明礼貌的接待客人。 【教学重难点】 １、能读懂不别人的自我介绍，学会使用“它 她 他”。会写一封简短的信 ２、写好半包围结构的字，做到正确、匀称。 【教学时间】 两课时。 第一课时 一、教学第一题 1、审题 2、指导。 （１）各自读迈克的自我介绍 （２）同桌交流：你知道了什么？ （３）动手帮他填写 （４）写一封回信 ３、练习 （１）动手写一封简短的信 （２）同桌相互讨论，交流 （３）教师指导 二、教学第四题 （一）熟记成语 1、审题 2、指导。 （1）学生自由读4条成语。 （2）教师范读。 （3）学生自由读。 （4）理解4条成语的意思：（学生只要大体说出成语的意思即可，对一些理解有难度的成语，教师给予讲解） 义正辞严：道理正当，言辞严正。 大义凛然：形容坚持主义，英勇不屈的英雄气概。 3、练习 （1）学生自由练读。 （2）同座位练习背诵。 4、反馈。 （1）检查朗读 （2）指名背诵 （二）《二十四节气歌》 １、审题 ２、指导 ⑴自由读 ⑵指名读 ⑶教师范读 ⑷解释二十四节气的内容 ３、练习 ⑴自由读 ⑵小组读 ⑶ 练习背诵 ４、反馈 ⑴检查朗读 ⑵指名背诵 第二课时 一、教学第三题 1、审题。 2、指导。 （1）出示卡片，让学生读“席”“句”“达”3个字。 （2）引导学生回忆前面提出的描红要求和写字要求。 （3）指导书写“席”： 3、练习。 4、反馈。 教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生。指出存在的问题，并进行矫正训练。 二、教学第六题--口语交际 （一）、审题 1、提示说话的话题。 2、学生借助拼音自读图下面的要求。 3、让学生明确本次说话练习的两个要求：一是说说“我”是怎样接待王阿姨的，二是根据图意，把一段话补充完整。 （二）、指导 1、指导观察： （1）出示第一幅图，启发学生弄清图上画的是什么。（***同事王阿姨来找妈妈，妈妈不在家，小华请阿姨进屋） （2）出示第二幅图，老师启发：阿姨进屋后，小华是怎么做的？（小华请阿姨坐在沙发上） （3）出示第三幅图，老师启发：阿姨坐下后，小华又怎么做的？（小华给阿姨送上一杯茶和一张报纸） （4）出示第四幅图，教师启发：王阿姨会对小华说什么？（王阿姨夸奖小华真有礼貌） 2、看图，让学生把四幅图的内容连起来说一说。 3、指导把一段话说完整。老师要求根据图意，把下面的一段话补充完整。 王阿姨来找妈妈，妈妈不在家。我请王阿姨进屋，____________________。王阿姨夸奖我是懂礼貌的孩子。 指名补充后连起来读。 （三）、练习 1、同桌互相说。 2、全班同学交流（扩大说的面），教师点拨。 3、分角色上台表演。 4、练习写话。第八单元教学目标：教材简析：本单元包括三篇课文和一个练习。三篇课文分别是《水乡歌》《云房子》和《夕阳真美》。 教学目标： 1、学会本单元的生字新词,能正确,美观地书写生字。 2、能正确,流利地朗读课文,背诵课文。 3、理解课文,图文结合,通过朗读感受感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。了解雨后天空美丽的景象，体会小鸟们的欢乐，培养学生热爱自然、关爱生命的情感。培养爱观察、爱想象的良好习惯。感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣。培养学生自主,合作,探究学习的能力和爱观察,善联想,能创造的良好习惯。教学重点难点： 1、掌握字、词，能准确流利地背诵课文。 2、观察课文插图，帮助理解词语。在想象的同时，进行朗读训练和词、句、段的训练来帮助理解课文内容。 21、水乡歌教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课十个生字，重点指导学生写“装”“飘”字，掌握两个新部首。 3．学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。 教学重难点： 通过引导学生理解“荡”、“新生活”等重点字词，感受水乡秀丽的风光和美好的生活。 教学课时： 2课时 第一课时 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课十个生字，重点指导学生写“装”“飘”字，掌握两个新部首。 教学过程： 一、创设情景，感知水乡。 1、教师口述：音乐能让我们展开想象的翅膀，带我们去自己想去的任何地方。此时此刻，让我们一起聆听优雅的音乐，走进风光秀丽的水乡吧！ 2、（播放舒缓的背景音乐，屏幕出示江南的风光片）师述：大家看，这就是水乡。仔细看看，多美呀！绿水环绕着清水，身处其境，犹如进入了人间仙境。再看看湖面上，好热闹啊，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。湖水清澈蔚蓝，让人心情舒畅，分不清是在湖中央还是已在空中行。 3、你们喜欢水乡吗？（生答：喜欢）其实我们的家乡——镇江，就是一个风景怡人的水乡呀！ 4．播放课件，欣赏水乡风光，激发学生对水乡的喜爱之情。 5．板书课题。 二、初读课文，整体感知。 1．自读课文，圈画生字、拼读生字。 2．检查反馈，理解“驳”、“帆” 3．齐读课文，读准字音。想想：水乡什么多？ 三、细读课文，感情朗读。 （一）学习第一小节。 1．理解水乡水多的特点。 （1）出示课文第一小节，自由读，让学生想象：仿佛看到什么？ （2）指导朗读，读出渠多、河多、池塘多的特点。 2．理解水乡水美的特点。 （1）教师引导学生进行想象画面，用手势帮助学生理解“荡”。 （2）指导读好“处处绿水荡清波”，感受水乡的水美。 3．有感情地读第一小节，读出文字之美、意境之美。 （二）学习第二小节。 1．理解水乡船多的特点。 （1）方法迁移，引导学生找出描写船多的词语并进行感情朗读。 （2）看图理解“白帆片片像云朵”。 （3）指导有层次地朗读，读出船的多、船的美。 2．想象船上的渔民都在干什么，体会渔民的勤劳。 （三）学习第三小节 1．理解水乡歌多的特点。 （1）自读质疑。 （2）随文解字“箩”，想想：水乡人用箩筐来装什么？ （3）联系上文，想象水乡人民的过上了怎样的新生活？ 2．理解“歌”的在文中意思，再读课题，。 3．学生选择不同方式有感情地朗读第三小节。 四、练习巩固，拓展延伸。 1．引导学生发现文章结构上的特点。 2．师生对答读，帮助学生更好地感悟文章结构特点，帮助学生背诵。 3．拓展思维，让学生说说自己的家乡什么多。 五、小结下课。 第二课时 教学目标： 1． 通过引导学生理解“荡”、“新生活”等重点字词，感受水乡秀丽的风光和美好的生活。 2． 激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。 一、复习生字。 二、听写生字。 三、再读课文 1、学生自读课文——把你认为美的地方多读几遍。 2、交流：你觉得水乡美在哪儿？ 学生回答，相机完成板书。是呀，水乡美就美在这里的“水多、船多、歌多” 3、水乡绿水清波、白帆如云，多美呀！绿水环绕着清水，身处其境，犹如进入了人间仙境。让我们再来仔细欣赏一下吧。 4、（点课件：千条渠，万条河，池塘一个连一个）师述：看，这里千条渠，万条河，池塘一个连一个，水真多啊！谁想来读？ （点课件，示：处处绿水荡清波）：是啊，这里是池塘，那里是池塘，踮起脚尖儿，你会发现，池塘里的水真绿啊！——指名读 师生合作读：师读第一句，生读2、3句 师叙述：水乡不仅水多，船也多，看看湖面上，好热闹啊，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。湖水清澈蔚蓝，让人心情舒畅，分不清是在湖中央还是已在空中行。 请小朋友自己读读这一小节，边读边在脑海里放电影，看谁的电影放得最美。 交流：刚才在脑海里放的什么电影？ （点课件，出示图和课文），引读：白帆片片像…… 指名读——齐读 自悟第三小节过渡：江南水乡向来都有“鱼米之乡”的美称，你看，辛勤劳作的渔民归来了，你听，湖面上飘荡着渔人的歌声。 1、想象：他们在唱什么？2、师概括：对这就是他们的新生活。3、品读：个别读，全班读（感受水乡人民的幸福生活） 师述：水乡船很多，船上的人们不由得唱起了动听的渔歌，让我们一起来听听水乡的歌。（师放音乐，生闭上眼）张开小眼，跟着音乐，读读这一小节。 4、水乡这么美，水乡歌更美，这么美的课文，读它是一种享受，谁愿意来享受这种读书的快乐呢？——指名生读——让我们再来唱唱这首优美的水乡歌。——齐读。 四、迁移练习。 1．次感悟文章结构特点，尝试动笔练写。 2．搜集赞美家乡、歌颂幸福生活的诗歌，举行小型诗歌朗诵会。 课外拓展 我们镇江就是水乡，你们还能说说水乡什么多吗？（生答） 课件出示荷叶图：水乡什么多？ 荷叶多。 师：怎么多？谁来做小诗人？——指导 刚才还有小朋友说到了桥多、鱼多、米多，能象刚才一样编首小诗吗？ 找自己的好朋友先说一说。 交流。 作业 把你编的小诗写下来。22、云房子教学目标： （1）正确、流利有感情地朗读课文。 （2）学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 （3）了解雨后天空美丽的景象，体会小鸟们的欢乐，培养学生热爱自然、关爱生命的情感。培养爱观察、爱想象的良好习惯。 第一课时 课时目标：1、 借助拼音，读准生字词语，读通句子，会写生字，理解词语。2、能正确流利的读通课文。教学流程：一导入新课。师：小朋友，喜欢猜谜语吗？师：我们来猜个谜语，看谁最聪明：爱花的孩子说我像朵花，馋嘴的孩子说我是棉花糖，蓝天是我家，说我像啥就像啥。师：小朋友，你们说是什么？师：对了，是云。板书：云师：云娃娃可神奇了，说变就变，现在它变成房子了。今天，我们要学的课文就是《云房子》，“房”是个生字，小朋友伸出小手，跟老师一起写。（房：扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房子才漂亮。）师：齐读课题。“子”应该读轻声。读了课题，你想知道些什么？（云房子哪里来？谁住呀？云房子究竟什么样？）板书：谁造的？什么样？小朋友提的这些问题书里都有答案，只要仔细读书，就能解答。那就请小朋友打开书本，自己轻声读课文。注意：读书时看清拼音，读准字音，如果遇到难读的词句，就多读几遍，想办法把它读准读通。开始吧。二、检查读书。 大家读得真认真，那老师先来检查一下，词语有没有读正确了。（1）这是一组只认不写的字，谁来领着小朋友喊喊它们的名字？开火车。（2）请一组开火车读好由生字组成的词。 词语读正确了，我们开始来读课文。也请一组小朋友开火车。其他小朋友也别闲着，你们当评委，听听他们谁能获得正确奖。（学生评）发奖 三、细读课文。 1、刚才，小朋友提的两个问题，有答案了吗？别急着回答，请大家带着这两个问题，再仔细读一遍课文，这回要求大家，只看，不出声，默读课文时还可以用笔把回答问题的句子括出来。开始。 2、下面我们来交流： （1）A、云房子是谁造的？你能读读书上的句子吗？（相机出示：一群小鸟） 师：一群小鸟飞来了，它们看到天空里的云是怎么说的？出示：哇，这么多白云！谁来读好这一句。评谁能把“多”这个意思读出来。谁能连起来读好这一句。 B、师：读到这里，老师有点不明白，怎么会有那么多白云呀？（指读第一节） C、原来是这么回事，你们真会读书，能联系上下文来帮老师解决疑问。好，我们一起读好这一句。 3、下节课我们一起来欣赏美丽的云房子。 四、写字。 1、下面我们再来读读今天学的几个生字。读得好还要写得对、写得好。 我们一起重点看看三个字。“及”注意笔顺。 “洗”还可以组成什么词？ “耍”不能和“要”混起来。2、描红、写生字本 第二课时 教学目标： 了解雨后天空美丽的景象，体会小鸟们的欢乐，培养学生热爱自然、关爱生命的情感。培养爱观察、爱想象的良好习惯。一、引入美： 1、（多媒体演示雨过后天空飘浮云朵）小朋友们，刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。你们看，这些云朵漂亮吗？ 谁能夸夸这些漂亮的云朵？ 示：天上的云可真漂亮呀！它们有的（），有的（），还有的（）。 2、正在这时，一群小鸟飞了过来。听，小鸟们叽叽喳喳的叫在说什么呢？（多媒体演示：小鸟边飞边说：“哇，这么多白云！我们来造云房子。”）谁来做做这群可爱的小鸟？——读 (老师听出来了,真是一只可爱的小鸟！是呀,这么多白云,多好看哪!小鸟们看到这么多白云,多开心呀！我们一起做做这群可爱的小鸟，开心地读读这句话——齐读) 3、小朋友，想去参观一下小鸟们造的云房子吗？好，就请小朋友们跟老师一块儿到《云房子》里去做客吧。——板书：云房子 二、感受美 1、那小鸟们都造了哪些云房子呢？想知道吗？请小朋友赶快打开书，读读课文的第二小节，找一找小鸟都造了哪些云房子？找到以后，把你最喜欢的云房子多读几遍。 2、交流：谁来告诉大家，小鸟们造了哪些云房子呀？ ——学生发言，交流。 3、（多媒体示第二小节）老师也找到了这些云房子，谁愿意给大家读读你最喜欢的云房子？ ①指名读，评议。（第一个由教师评，其他挑两个由学生评） “有很高的大楼房”：老师听出来了，这楼房真大，真高啊！ “有很宽的大礼堂”，（知道“礼堂”派什么用吗？可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方）：这礼堂真宽真大，可以让很多人在里面开会呢！ “有的象大冬瓜那样傻傻地横着”你觉得大冬瓜可爱吗？听出来了，这大冬瓜傻傻地横着，真的挺可爱的。（1）听出来了，这朵云傻傻的，真可爱！ “有的象花儿那样美美地开着”（花儿开的多美呀！，小朋友再读得美一点，轻一点。）（2）老师好象看见了这朵云，像盛开的鲜花，美极了！ “也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”：（3）呦，这可是最小号的。老师觉得这云房子可真够小的，稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。 ② 这些云房子真可爱、真漂亮、真有趣呀！谁能把这些云房子连起来读读？——老师也很想来读，把机会让给老师吧！——还有谁想来读的？我们一起来读一读——齐读。 4、这些小鸟真能干，这么快就把云房子造好了（多媒体演示：云房子造好的情形）小朋友看，这些就是小鸟造的云房子，你们觉得怎么样？谁来夸夸小鸟造的云房子？——（多媒体示填空） 5、这些云房子的样子可真多，你能用一个词语把这么多的样子全说进去吗？（各式各样、各种各样、千姿百态……） 6、看到这些各种各样、美丽可爱的云房子（板书：各种各样），小鸟是怎样的心情？谁来读读这段话，让老师感觉到小鸟们开心极了？ 你读的很好，老师觉得你这只小鸟也很开心。老师看到这位小朋友的脸上那开心的笑容了呢！谁再当一回小鸟，把快乐的感觉读出来呢？我们一起来读。 能加上动作来读一读吗？（——师引：小鸟们开心极了，它们……）——生做动作 7、小鸟们开心极了，在云房子里飞来飞去，互相说着“叽叽喳喳叽叽喳”。请小朋友们一起来做小翻译，猜猜它们说的是什么？（小组讨论）（学生发挥想象） 8、多媒体出示第四小节：谁来把小鸟的欢乐读出来呢？ 9、老师听出来了，真是一群快乐的小鸟！它们玩得真开心呀！忽然，呼啦啦吹来了一阵风。小朋友仔细看，发生什么事啦？（多媒体演示云变小、不见了。出示：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？）谁愿意帮小鸟配音？（板书：变小了、不见了） 你们觉得奇怪吗？（奇怪）对呀小鸟也觉得很奇怪。谁来读好这句话呢？ 三、追求美 1、过渡：没有了，没有了，天空慢慢转晴了。你们瞧，太阳出来了。（电脑演示）出示：笑眯眯的太阳水汪汪的蓝天。 2、谁愿意读读这两个词语？（指名读） 3、夸夸他哪儿读的好？ 指导读好这两个词组：笑眯眯的太阳（做动作）；水汪汪的蓝天，（读轻一点） 可能情况：如果读好的话：你的表情真可爱，能加上一点动作吗？ 读的不好的话：来听老师读一遍，（师范读，加动作）你们觉得老师读的怎样？ 4、雨后的天空真美，欢快的小鸟们尽情玩耍，自由飞翔，真开心啊！ 5、让我们一起把最后一小节美美地读好。 6、小结：小鸟们在飘满白云的天空的快乐的玩耍，游戏，他们多开心呀！小鸟们觉得有白云的天空是那么的美丽、有趣。现在看到笑眯眯的太阳公公和水汪汪的蓝天，他们又觉得这雨过天晴的天空也是那么的美丽。小朋友，喜欢云房子这篇课文吗？让我们拿起书，再来把这篇课文美美地读一遍，好吗？——朗读全文 7、总结：今天我们一起欣赏了小鸟们造的云房子，真美！小朋友想不想自己也来造造云房子啊？拿起你手中的笔，把你想造的云房子，画下来，好吗？（师配乐） 板书设计： 22云房子 各种各样——变小了——不见了23、夕阳真美教学要求： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。 2．学会10个生字，两条绿线内5个生字只识不写。认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。 3．理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。 教学重难点： 识字、写字；理解课文内容，感情朗读好课文。 教学准备：生字卡片、多媒体课件 教学时间：3课时 第一课时 教学目的： 1．初读课文，正确、流利地朗读课文。 2．学会本课五个生字，认识绿线内只识不写的五个字，理解由生字组成的词语。 3．学习第一段 教学准备： 生字卡片、投影图片 教学过程： 一．导入新课 1．课前播放有关夕阳的影像资料。 2．一曲动听的音乐，将我们带入了美丽的傍晚。课前，老师和同学们一起欣赏了夕阳，谁能给我们说说你印象最深，觉得最美的一刻的夕阳是什么样的? 3．学生谈见闻和感受。 4．进入新课，齐读课题。 二．初读课文，初步感知课文内容 1．生带着问题初读课文，要求： （1）借助拼音读准字音，读通句子。 （2）给自然段标上序号 2．检查生字认读情况，帮助正音。 3．指名读词语 4．指名朗读课文。（挑选你认为写得最美的段读给大家听。） 5．逐个评价 6．自由大声朗读课文，思考这一段讲了什么？ 7．交流。 8．同桌互读课文。 三．讲读课文第一段 1．默读第一段，思考：你读懂了什么？ 2．交流：理解“日落”与“傍晚”的关系。 3．齐读第一自然段。 过渡：日落的时候，他们看到了什么景象呢，我们下节课再学习。 四．学习生字 1．出示：傍芒蓝伏 2．指名认读 3．生自学，交流识字方法。4．口头组词。 5．师范写，生描红，临写。 6．反馈写字情况。 五．布置作业 抄写生字并组词。 第二课时 教学要求： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学习本课另外五个生字，理解有绳子组成的词语。 3．理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。 教学准备： 生字卡、投影图片 教学过程： 一．讲读课文 1、上节课，我们一起学习了课文——夕阳真美（指：读题） 通过学习你知道了什么？ 2、师叙述：（点出课件）原来是傍晚时候，爷爷奶奶和我去看夕阳，看到了天地间一幅壮丽而又神奇的景色。 二、新授 1、课件示课文：谁来给大家读读自己最喜欢的小节？——生读。 听了同学们的朗读，老师觉得（点课件）——夕阳真美，让我们一起来赞美夕阳吧！ 2、看，夕阳西下，它挥着小手向我们告别呢！它是怎样向我们告别的呢？请小朋友打开书本读一读，找找夕阳是怎样向我们告别的？ 谁来说说，夕阳是怎样向我们告别的？ 根据回答，相机出示：西斜图下沉图落山图 小朋友仔细看看，有没有发现图上少了什么？（太阳）谁来把太阳画上？——指名一优秀学生上黑板画。（说说为什么这么画） 3、师述：是呀，太阳正在逐渐往下落，，你们知道吗？不仅太阳的位置发生了变化，它的脸也在变呢！请小朋友读读书，找找太阳的脸是怎么变的？ 学生交流：课件相机出示：太阳已经西斜，收起了…………光芒。 太阳慢慢地……………………涨红了。 太阳的脸变的…………………的背后。 请小朋友自由读读，谁来说说，太阳的脸是怎么变的？（越来越红）是呀，太阳的脸变得越来越红了，老师这有三支红色的蜡笔，颜色的深浅不一样，想想应该分别用哪支红笔画？——指名生画——其他的小朋友也有任务，请小朋友读读这上面三句话，想想他们画得对不对？ 指图：看，太阳的脸是越来越红了，，谁能把这种感觉读出来？——指优生读 4、老师听出来了，太阳正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我们展示了三幅美景图。 小朋友，你最喜欢哪幅图？为什么？是呀，这三幅图各有千秋，让我们一幅一幅来欣赏吧！ 5、出示第一小节——师引读， 喜欢西斜这幅图的小朋友，伸出小手，跟着老师一起画一画这连绵起伏的西山吧，瞧，它们有的高，有的低，一座连着一座，这就是——连绵起伏——齐读——指名读 引读：连绵起伏的西山披着夕阳的余辉，显得——十分壮丽——指读——齐读 这么壮丽，听得我脸都发红了，谁能把连绵起伏的西山这句话连起来读给大家听？——指读——评议——边读边想象这连绵起伏的西山——再读 师叙述：天空一片深蓝，西山连绵起伏，多美呀！谁能把这段话连起来读读？——指读 让我们一起走进这深蓝的天空，走进这连绵起伏的西山去吧！——齐读 6、师范读第二小节，继续导下。 这段中你最喜欢哪里？——云的颜色，说说有哪几种颜色？——只有这几种颜色吗？——这么多的颜色，你是怎么知道的呀？他们都躲到哪儿去了？（……）——你能不能用一个词把这么多的颜色都说进去吗？（五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓、……） 这么多的颜色真丰富呀！挤在一起多壮观呀！谁来读？——评议：仿佛有许多颜色，仿佛看到了……）谁向他挑战？还有谁想读？觉得读得怎么样？（紫色拖得很长，好象看到了许许多多的颜色躲在背后）老师也想来读读了。——师读——生评——找学生跟老师比（各有所长，相互学习） 云的颜色五彩缤纷，谁想上来染一染？——指名生染 这么多的颜色挤在一起，多热闹呀！让我们一起走进这五彩缤纷的颜色中去吧！——齐读 7、小组合作自学3、4自然段（1）、课件出示小组合作学习提示，学生学习。 （2）、交流第3、4自然段学习第三自然段①你们组喜欢哪个词，组长读一读，全组读。（相机评价）（朗读“慢慢”“涨红”，师画夕阳并彩色）②（课件出示句子：它圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了黄色、红色、紫色……a、师：只有这几种颜色吗？还能有什么颜色？ b、这么多的颜色，说也说不完，你能用一个词把这么多的颜色都说进去吗？（五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓）c、（课件出示图片）师：在夕阳的照射下，云朵呈现出黄、红、紫、五彩缤纷的颜色，美吗？（试读，请一小组读）学习第四自然段①问：你们组认为哪个词最美？（板画，组长读，全组读）②（课件出示句子）：它轻轻地走向西山的背后，把灿烂的霞光留在的遥远的天边。（小组比赛读）（师评价：你读得让老师感受太阳的脚步真轻，霞光真灿烂，天还不够远，能再近一点吗？）③板画霞光，师：夕阳轻轻地走了，临走时还不忘为我们留下了灿烂的霞光。(随着逐段的理解，我用彩色粉笔在黑板上分别画出夕阳、西山、余晖、霞光，给学生以美的感受，还有利于学生理解背诵。) 7、师引读第三小节：——太阳把什么留在了遥远的天边？（灿烂的霞光）谁来读好它？——读的真好（点图片）——老师要奖给你一片灿烂的霞光——谁再来读？让我们一起来读好这片灿烂的霞光（齐读）。 小朋友，想亲自去看看夕阳吗？让我们披着夕阳的余辉，一起去看看吧！——放录象。 看了录象，你想说什么吗？ 是呀，夕阳真美，让我们放开嗓子，用所有的热情赞美它吧！——夕阳真美呀！ 8、小朋友，我们看了夕阳，觉得真美，课文中的爷爷奶奶看了夕阳，有什么反应？ 爷爷为什么满面红光？ 爷爷因为高兴而满面红光，爷爷牵着奶奶的手、牵着小孙孙的手，多开心，多幸福，多浪漫呀！你们也有爷爷奶奶，他们幸福吗？能说说爷爷奶奶的幸福事吗？ 三、拓展 夕阳很美，幸福的生活更美，今天我们欣赏了夕阳的美景，其实大自然中有更多的美景，有机会的小朋友可以和爷爷奶奶一起去欣赏这美丽的大自然！好，让我们一起和夕阳说再见吧！ 四、齐读课文。 第三课时 教学目的： 1、总结课文，指导背诵。 2、指导书写，完成作业。 一．检查练习朗读情况。 指名三人感情读，教师相机指导 你觉得夕阳美在哪里？ 二．指导背诵 １．教师范读，学生掩书认真听。 ２．教师指着板书内容，逐段引背，学生分段试背。 ３．学生看板书内容，练习全文背诵。 ４．指名试背。５．同桌交互背。６．齐背。 三．写字指导 1．认读：壮慢沉涨更 2．口头组词。 3．自学生字，交流识记方法。 4．师范写，生描红、临写。 5．反馈写字情况。 四．作业。 １．抄写生字。 ２．组词： 皮（ ） 主（ ） 夕（ ） 披（ ） 往（ ） 多（ ） ３．在括号里填上表示颜色的词语。 （ ）的天空 （ ）的云朵 （ ）的太阳 五．实践活动 组织学生看日落，边看边讲，然后让学生把课文中没有描述到的景象尝试着用自己的语言表述下来。练习8教学要求 1．训练学生的说话写话的能力。 2．能正确、美观地书写全包围结构的字 3．能正确、流利地朗读、背诵成语和两副春联。 4．口语交际：我打算这样过寒假。 重难点 口语交际的训练。 课时划分 两课时 教学设计 第一课时 教学目标 1．训练学生的观察、说话写话的能力。 2．能正确、美观地书写全包围结构的字。 教具准备 教学挂图、生字卡片。 教学过程 一、教学第一大题 (一)指导看图说话。 1．(出示挂图)图上画了什么?他们在干什么? 2．足球是怎样飞入球门的?穿蓝色球衣的1号守门员是怎样扑球的?其他的球员和小观众看到后，表现是怎样的? 3．学生自己说，同座位互相说，互相纠正，补充。 4．指名说，师生共同纠正、指导。 5．小组之间再交流。 (二)指导写话。 1．把刚才说的话写下来。 2．教师巡视指导。如遇到不会写的字，可以用音序查字法来查查字典。 3．反馈，交流。 (三)培养说话能力 1．审题，读题。 2．该怎样向别人讲述呢?可联系观看的足球比赛来想想。 3．教师提醒：讲述时要简明扼要，并且要用“我”。 4．四人一组说说，讨论讨论。 5．指名说，师生共同纠正、补充。 二、教学第二大题 1．审题，读题。 2．读读这三个生字。这三个生字有什么共同点? 3．学生观察字，说说怎样美观地写出来。 4．教师提醒：这三个生字里面部分不能写得太大或太小 空间要基本相等。 5．教师范写，学生描红，仿影，临写。 6．反馈。 第一课时作业设计 观察书上的插图，并用一段话写下来。 第二课时 教学目标 1．积累成语和春联。 2．口语交际：我打算这样过寒假。 教具准备 教学挂图、成语卡片。 教学过程 一、教学第三大题 (一)教学第1小题。 1．审题，读题。 2．借助拼音读读成语。 3．指名读，师生共同正音。 4．看看图，想想成语的意思 教师视情况做补充。 5．指导有感情朗读，背诵。 (二)教学第2小题。 1．审题，读题。 指名说，学生相互纠正，补充。 2．你们知道什么是春联吗?教师简介有关春联的知识。 3．借助拼音读读春联。 4．读懂了春联的意思吗?指名说。 5．指导朗读、背诵。 二、教学第四大题 1．审题，读题。 2．小组之间讨论，交流。教师巡视指导。 3．指名说，师生共同纠正、补充 第二课时作业设计 一、补充成语。 火()银()数()()数()()通明观者(）（） 二、收集一些对联，然后抄写下来。
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