《两个铁球同时着地》教学反思.doc

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1、《两个铁球同时着地》教学随感《两个铁球同时着地》是新人教版四年级下册第七单元的一篇讲读课文。在第二课时的教学中，我将知识和能力目标方面定为1．感悟课文内容。2．结合课文内容，体会含义深刻的句子。3．有感情地朗读课文。情感、态度和价值观方面，我设计了，让学生通过学习，感悟伽利略敢于挑战权威，认真求实，执著探索的精神。过程和方法方面，我以“自读、感悟、质疑、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。通过自主、合作、研讨性学习，让学生感悟伽利略敢于挑战权威，认真求

2、实，执著探索的科学精神，以及体会含义深刻的句子。教学准备：多媒体课件开课我便出示课文插图，由比萨斜塔的闻名和著名的“两个铁球同时着地”的试验的轰动性激起学生的学习兴趣，然后让学生读文并交流对伽利略和亚里士多德的初步认识。我设计的意图在于通过抓住描写两个人物的语句，让学生感受到亚里士多德当时是绝对的权威，铺垫于下文。事实上，学生也达到了这个教学目标，对于伽利略的勇敢就更加佩服不已了。在接下来的教学中，我通过用数字举例子，用简单的动画演示加深了学生对课文内容的理解，激发了学生的学习兴趣.让这篇推理性较强的文章

3、由枯燥变得让学生感兴趣，整堂课，学生的学习积极性还是很高的。小练笔和课堂教学的有机结合是我在这堂课中的用心设计。伽利略试验成功后，人们会怎么说呢？引导学生从不同的角度打开思路比如，伽利略的父母，妻子，学生会怎么劝说？那些如此信奉亚里士多德的人会说什么？那些嘲笑过伽利略的人又会说什么？这样学生们富有创造性的回答就产生了。作业部分我出示我的疑惑：“铁球和木球会同时着地吗？”你们认为可以不可以？请大家课后研究研究，或者像伽利略一样做做试验。然后把试验过程和结果，还有得到的启示都写下来，或许你也可以成为一个小小的

4、科学家！用这样的方式激发学生的兴趣，然后达到兴趣写作的目的。课堂是没有完美的。同样，这一课的教学也存在着不少问题。在感受伽利略认真思考亚里士多德的结论的时候，学生还是没有很清楚地理清楚两个推论的意思。课后，我思考是自己操之过急了，这个推论对于学生来说，还是比较复杂，会给他们带来一些思维上的混乱，教师期望学生能跟上自己上课的节奏，而不是去适应学生的程度。也许，多给学生点时间思考，多让他们读读文本，这个问题也就迎刃而解了。