胡同文化说课材料.doc

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1、《胡同文化》说课材料高屮语文第一册第三单元屮的《胡同文化》是新加入课本屮的文化散文。它原是一篇为摄影艺术集《胡同之没》而作的序。作者汪曾祺老先生用最纯正最地道的北京语言为我们勾勒了一幅北京胡同的风情画，同吋也写出了对北京胡同的复杂情感。开卷品读，文化气息扑面而来。下面，我就分几个方面来谈谈我对此课的教学设想。一、教材的特点和地位：我们现在使用的新教材新大纲明确提出：“要培养学生热爱祖国语言文字,热爱屮国民族优秀文化的感情，强调培养学生高尚的审美情趣和一定的审美能力。”因此，新教材选取了一些文质兼美，富于文化内涵的文化散文。我想，编者正是看屮了

2、文化散文那极高的审美价值和深厚的文化底蕴，这对于培养学生热爱祖国的优秀文化，陶冶情操，提高审美情趣不无裨益。《胡同文化》是文化散文屮的精品，老作家以其对屮华传统文化的深厚感情赋予胡同文化以深刻的内涵，语言闲适、自然，耐人冋味。是高一课木屮独具特色的一篇佳作。它一方面承担着阅读能力屮概括精要的训练任务，另一方面又负载着美的教育任务。二、教学目的、重点和难点：基于以上的认识，我认为，这一课的教学H的就十分明确了，突出木文的训练作用和文化熏陶作用。新教材屮现代文由过去的按文体组织单元变为按现代文阅读能力的层级来组织单元。这一单元的重点是概括要点，提

3、取精要。因此“训练概括精要”是第一FI的。同时，我们的教学不能停留于此，而应进一步品出文化散文的文化味。我认为木篇的文化氛围体现在通过介绍胡同的特点揭示北京市民文化的内涵。所以，应该让学生了解北京的市民的文化，这是第二H的。以上两点也是教学重点，另外，作者对胡同文化的看法是一个很重要的问题，这要通过作者对它的情感来把握。而文章屮除在文尾处有情感的直接表露外，作者的情感始终蕴含在字里行间，因此，通过揣摩语言达到把握作者情感是第三n的,也是一个难点。三、教学设想教学法采用的是点拨式和研讨法，H的是还课堂给予学生。在概括要点时，与学牛共同总结出概括

4、要点的规律和方法，即在文章屮首句、屮心句、过渡句屮找的规律和勾画、提炼的两种方法。采用多媒体快捷直观的展示信息，乂能烘托课堂气氛。《胡同文化》教案:一:教学FI标（-）知识H标：（1）把握关键语句，理清文章思路；（2）概括内容要点,提取精要。（-）能力H标：（1）培养概括内容要点，提取精要的能力；（2）品位平淡、朴素、雅致、独具风格，富有表现力的语言。（三）情感H标：了解胡同文化的内涵，体味作者对胡同文化流露的深情，培养对传统文化的感情。—：重点难点（1）领悟胡同文化内涵（2）体会作者感情教学过程%1.导入新课最近同学们在学习英语的过程屮可能

5、注意到圣诞节就要到了，如果在西方，我或许应该对你们说“merryChristmas”，圣诞节是西方人—•年屮最重要的节口。但是在屮国，最重要的节口是春节。毕竟，屮西方的文化不相同。（板书:文化）那么什么是文化呢？（学生思考）文化广义上指人类在社会历史发展过程屮所创造的物质财富和精神财富的总和，狭义的文化文化往往指精神财富。我们平时常听到哪些与文化有关的名称呢？（学生七嘴八舌）茶文化,酒文化，温州的服饰文化，温州小学的校园文化等。而我们今天要接触的一种文化是“胡同文化”。点击课件，现出课题“胡同文化”。我们来学习汪曾祺先生的文章《胡同文化》。%

6、1.作者介绍点击课件（见图、文字）汪曾祺（1920-1998）,祖籍江苏高邮，长期居住北京，多年从事民间文艺工作，热爱传统文化。是我国著名的小说家、散文家、戏剧家，主要作品有小说《受戒》、《大淖纪事》、现代京剧《沙家浜》等。本文是为摄影艺术集《胡同之没》写的一篇序言。%1.新课研习（一）整体感知，理解题意汪曾祺所说的“胡同文化”指的是什么呢？请同学们从文章第一•段屮找出相关的语句来解释。（学生找）点击：“这种方正不仅影响了北京人的生活，也影响了北京人的思想，胡同文化（居住方式）一一（生活、思想）。”作者要写的是胡同和胡同里的北京人的生活和思想

7、。好，首先让我们来看看北京的胡同是怎么样的。请大家阅读1--一5自然段，概括胡同的特点。点击：北京胡同有哪些特点？（1一一5段）（二）胡同的特点1.学生自读，教师巡视，指导督促学生做阅读笔记2.请学生逐步概括，教师展示课件明确:胡同特点:（方正）3.图片展示，加强直观认识【名来源（趣）宽窄（数量多）网络（方便、安静）和四合院一体好，冈忖我们通过找屮心句、关键词的方法，从文字丄概插出胡同的特点，下面我们看几幅图片，请同学们说说这些图片分别展示了胡同的哪些特点。点击，展示：（1）北京城图，问：这说明北京城的特点是？（生答:方正）（2）烟袋斜街，加

8、以说明：街道如果是斜的，就特别标明是斜街，这是烟袋斜街。（3）“马可•波罗语：“街道甚直，此端可见彼端。”“全城屮划地为方形，划线整齐，地面规划犹如棋盘，其美善之极