浅谈低年级学生语文朗读能力的培养.doc

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1、浅谈低年级学生语文朗读能力的培养小学语文教学大纲指出：“从一年级起，就应指导学生正确、流利、有感情地朗读，注意培养朗读的兴趣。”因此，如何培养低年级学生的语文朗读能力也就成为每一位教师应该思考的问题。根据我的教学实践经验，指导低年级学生的朗读首先应从落实拼音教学着手，然后抓好朗读教学。一、落实拼音教学拼音是朗读的基础，因此尤其要重视拼音教学的落实。拼音教学是朗读教学的第一步，前者的学习成果直接影响着后者。在小学一年级，拼音教学是开学后语文教学的第一个重要内容。从基本的声母、韵母到后来的拼读、连词成句，每一个环节对

2、于学生來说都是一个挑战o若能够顺利通过，对于以后的朗读也就能事半功倍。但是如果舟哪一个环节出现漏洞，同样也会让以后的朗读事倍功半，造成后患。因此，老师早期就需对学生的拼读多加关注与引导，特别要多关心和鼓励那些拼音学习有困难的学生。1・耍克服原有方言对拼音教学的影响一年级学生刚从幼儿园升入小学，他们原有的就学环境差异较大。我们学区的外来人口较多，学生的语言受方言的影响也程度不同。某些家庭常常使用方言，很少接触普通话，对于学生学习普通话、拼音都有很大的影响。学生往往方言讲的很好，普通话却不标准。例如，学生中有一些北方

3、地区的孩子，IK1不分，平翘舌音不分，问题比较严重。教师在学校里给予纠正，冋家后父母一旦有错误示范，就会让低年级的孩子很迷惑，不利于他们记忆和使用拼音。再比如，苏州地区的学生，往往前后鼻音不分，这也是特别需要注意的地方。因此，教师需多关注原有方言对于拼音教学的影响，在课堂上利用各种形式多做正确示范朗读，旳大程度克服方言的影响。2.要克服不规范示范对拼音教学的影响学生除了在校学习Z外，其他时间还会受到外界的很多影响。有时家长的不止确的示范会让学生记忆深刻，有时在某些场合中听到的不规范用语对学生产生的影响会比课堂四十

4、分钟的影响更深。比如，很多学生家里都有电脑，有时父母在上网观看影片或者其他资料时，学生也一起在看，很多网络用语都与规范的汉语不符，这对于成年人来说可以理性的分清，但对于汉语初级阶段的学生来说，他们就容易产生混淆。对此老师要及时发现问题，并采取反复和强化的方法来更止，以消除不良影响。3.要克服“婴幼语”对拼音教学的影响幼儿园阶段，童言无忌，家长和老师对于某些童言都是包容和放任的。例如，有些孩子仍然保持着儿化语，说话喜欢用叠词，把“吃饭”叫做“吃饭饭”等。这些现象都是孩子在无意识的状弁下发生的，只要家长多加注意，还是

5、能够让学生及时更正的。一旦进入小学阶段，这些原来的童言对于大部分学生来说，是会慢慢改掉的，但是仍有部分学生保留着这些习惯,老师需要及时遏制，并且通过正确的示范来加深学生的理解和记忆。二、培养朗读能力朗读，首先要做到正确的读，要用普通话，发音清楚响亮，不读错字,不丢字，不添字，不唱读，不重复字句。在正确读的基础上，做到流利地读，有感情的读。对于低年级学生来说，朗读训练，H匀重要的就是正确朗读习惯的培养。1.采用多种方法，培养朗读习惯从朗读姿势到朗读习惯，再到朗读情绪的把握，教师要充分利用课堂的四十分钟训练学生。通过

6、齐读、指名读、分角色朗读等多种方式，调动学生的积极性，提高训练效果。通常情况下，齐读的效果比较好。在课文学习之初，齐读可以帮助学生大概了解课文。在结束课文的时候，齐读也可帮助学生对课文总结性地回顾。指名学生单独朗读课文，对于大部分低年级学生都是不轻松的。因此，教师不必因为学生的一次发挥失常而轻易下结论。制造轻松的课堂氛围，多读多练，有助于学生顺利地朗读课文。分角色朗读，对于低年级学生来说有一定的难度。学生刚开始接触一般都会漏读或者多读,甚至找不到要读的地方，这些都是正常的。旳佳的解决办法就是老师的适时点拨和帮助，

7、加多练习。随着年级的提高和语文学习的积累，这些问题都会逐步解决。2•调动学生感情，强化朗读效果一篇文章的味道，读者通过反复的朗读口然能够品尝到。但在我们的教学中，低年级学生拿到一篇陌生的文章，这个品味通过自己是很难办到的。这时就需要老师以课文内容为基础，充分调动学生的感情，再通过反复的朗读来体会其屮的意思。低年级学生的注意力集中的时间不长，根据这一特点，教师应利用学生自身的生活经验，提出恰当的问题来激发兴趣,调动学生的情感，通过反复的朗读和理解，课文所要表达、学生所要掌握的知识就会自然而然的留在学生的脑海之中。3

8、.开展合作学习，促进朗读训练学生朗读能力的发展是有差异性的。在教学中，除了老师对学生的一对一指导外，同学之间的合作学习也不可少。例如，同桌互读，小组朗读,男女分开读，都是合作学习。有些学生犯的错误同学之间就容易互相指正。教师要善加利用这点，展开各种类型的朗读训练，让学生旳大程度地发挥主动性和积极性，这比老师的纠正更加自然和有效。比如，可以请部分学生做“小老师”，让他们指出