阅读课教学设计许炳卓.doc

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1、Unit9StayingHealthyLessonTwo(教科版义务教育教科书)本节课的内容是保持健康、根据学生的年龄特点且从学生学习的实际情况出发，发挥现代教育技术，对教材进行的部分整合，充分调动了学生的学习兴趣，教学效果好。教材分析：1、教材地位及作用本单元是义务教育教科书第九单元。它中心谈论的是如何保持健康。本课是这一单元的第二课；是一节阅读课，主要通过学习课文，让学生了解青少年在日常生活中存在的不良习惯及导致的严重后果。同时提出一些帮助青少年改正不良习惯的建议，供学生参照并改正。在学习课本内容后，可以让学生谈谈自己在平时的学习生活中

2、的好习惯与不良习惯，与同学们共同探讨，及时改掉自己的不良习惯。2、教学目标知识与技能：掌握新的词汇和短语的相关用法，能够使用这些单词正确理解课文的意思。过程与方法：通过理解课文，让学生自己谈谈平时生活中的健康习惯和不健康习惯，通过学习本篇课文，指导学生的阅读方法。情感价值观：通过本课学习，让学生知道什么是健康的习惯和不健康的习惯，鼓励学生小组配合，共同完成学习任务。3、教学重点、难点：1、HavethestudentslookatthepicttkesandnoteTheTeadringFocushowtheyaredifferentfro

3、meachather.2、HavethemdiscusshealthyhabitsandunhelthyHabitswiththeirpartners.TheTeachingDifficulties1、Howtoreadtheartilles.2、Studentsmaygviesomeadviceaboutunhealthyhabits.学情分析：七年级是学习英语的关键时期，这个阶段的学生活泼、好奇心和求知欲强，学生已经掌握了一定的词汇和句型。对语言学习的热情也逐步增加，他们更感兴趣的是如何用英语来表达与现实生活息息相关的话题，并寻求合理解

4、决办法。本课通过健康话题的学习，使学生学会关心自身及他人身体健康并且能提出一些建议，同时也让学生了解ahealthylifestyle的重要性。在教学过程中利用多媒体，给予学生直观的感受。除此之外，教师要给学生适时而恰当的鼓励。学生课堂上的发言，教师都要尽力加以表扬、鼓励。教学策略：本课遵循体验式英语教学模式，使得教和学科学地结合起来，此外本课还结合了情景教学模式，提高学生参与教学活动的兴趣，并主动运用语言，阅读之后给学生布置任务，检查学习效果。教学过程：Unit9StayingHealthyLesson2Step1.导入（多媒体展示图片）

5、Ifoneishealth,theotheriszero.Wecannotdoanythingwithouthealth.Sohealthisveryimportanttous.Todaywe’lllearnStayingHealthy.设计意图，说明健康的重要性，自然引入新课。Step2.BeforeReading1、Havethestudenslookatpicturesandnotehowtheyaredifferentfromeachother.2、Havethemdiscusshealthyhabitsandunhealthyha

6、bitswiththeirpartners.设计意图在讲解课文时先热身一下，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且便于理解课文，使学生投入到学习当中。3、Askthestudentstoguesswhatitwillbeaboutbylookingatthepicturesandskimmingoverthepassage.T:Readthispassagequicklyandtrytofindthemainidea.Didyoufindwhatthispassageisabout?S:Yes.It’sabouthowtobehealthy.T:

7、Correct.Step3.Havethestudentslistentothetextandenouragethemtotrytounderstandthecontent.Step4.Letthemreadthetextandunderlinethewordsthattheydon’tknow.Step5.DomoreexerciseaboutstayingHealthy.Step6.Practicea.Whatisthepassageabout?Waystobehealthy.b.WhendoesWeiMinggotoafastfood

8、restaurant?AfterSchoolc.HowdoesWeiMinggotosvhool?ByCar.d.Whatisnotahealthyhabit?Skippingb