草莓优秀导学案.doc

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1、课题主备人年级九年级课型新授(1)课时1、了解作者表面描写的是草莓，实际上是通过它来表达自己对生活的感受学习目标2、学习本课中托物言志手法的运用3、学习本课，树立热爱生活的态度，培养珍惜生命的情感，养成不浪费时间的好习惯。学习重点了解本文的中心思想和作者的写作手法。学习难点体会作者感情的变化，理解作者是怎样由物及感的。学习过程备注一、情境导入1、同学们都见过、吃过草莓，草莓几月份成熟？成熟的草莓是什么样?谁能从从外形，颜色、味道上来说说你的认识。2、盛产草莓的季节吃到草莓和大冬天吃到草莓，感觉一样吗？今天就让我们跟随着波兰作家去看看他笔下的《草莓》二、自主学习1、作家作品2、写

2、作背景3、字词理解5、4、什么是联想？和想象有什么区别？一颗晚熟的草莓引发了作者哪些联想？通过联想作者抒写了怎样的情怀?6、课文一、三两段同是描写九月的景物，第一段意在表现“夏意正浓”,第三段却意在表现“秋的气息”。从文章的思路看，这样写的目的是什么？7、整个第三段都是说二者的不同，这些不同最后可以归结到什么原因上?从课文第三段上找出一句可以印证的句子。8、提问：青春岁月的特征是什么?成年期的特征是什么？、作者在谈到由青春期到成年期的改变时，是积极乐观还是消极悲观？9、第五段与第四段的关系是什么？从哪句话可以表现出来？“朝霞变幻”和“似水流年”代表什么?作者说“时间对我们有所剥

3、夺，也有所增添”，我们该怎么理解这句话？10、概括指出第五段的中心思想，最后一段“六月的气息”是指什么？作者在最后一段表达了什么样的情感？三、交流展示1、作家作品伊瓦什凯维奇：即雅罗斯瓦夫•伊瓦什凯维奇，波兰作家(诗人、小说家、剧作家)。他的诗集《另外的生活》(1938)、《奥林匹克颂》(1948)揭露了德国法西斯屠杀各国人民的罪行。《秋天的辫子及其他诗歌》(1954)、《阴暗的小道》(1957)、《明天收割节》(1963)、《一整年》(1967)等，表现了诗人对祖国、生活、大自然和人类文化遗产的热爱之情。中篇小说《圣女约安娜》(1943)描写17世纪波兰修道院的生活，1961

4、年被改编成电影。长篇小说《荣誉和赞扬》(1956〜1962)描写波兰贵族地主和其他阶层人物的命运，反映了第一次世界大战初至第二次世界大战后波兰的生活。2、写作背景3、字词理解枝柯(ke)生意盎(ang)然酣(han)然沁(qin)人心脾韶(shao)华荒诞(ddn)惴惴(zhui)不安4、什么是联想？和想象有什么区别？5、一颗晚熟的草莓引发了作者哪些联想？通过联想作者抒写了怎样的情怀？6、课文一、三两段同是描写九月的景物，第一段意在表现“夏意正浓”，第三段却意在表现“秋的气息”。从文章的思路看，这样写的目的是什么？7、整个第三段都是说二者的不同，这些不同最后可以归结到什么原因上

5、?从课文第三段上找出一句可以印证的句子。8、提问：青春岁月的特征是什么?成年期的特征是什么？、作者在谈到由青春期到成年期的改变时，是积极乐观还是消极悲观？9、第五段与第四段的关系是什么？从哪句话可以表现出来？“朝霞变幻”和“似水流年”代表什么?作者说“时间对我们有所剥夺，也有所增添”，我们该怎么理解这句话？10、概括指出第五段的中心思想，最后一段“六月的气息”是指什么?作者在最后一段表达了什么样的情感？11、总结本课通过对一颗晚熟的草莓的联想，托物言志，抒发了作者的生活感想，表达了作者对青青岁月的留恋和对时光易逝的感叹。本课是一篇优美的散文，作者采用托物言志的写作手法，通过一颗

6、草莓有感而发，层层深入，展开联想；通过对六月和九月的细微差别，联想到青春期和成年期的不同，由此表达了对青春不再来、一日难再晨、及时当勉励、岁月不待人的感慨。通过学习本文，应该懂得一寸光阴一寸金的道理，珍惜现在的大好时光，发愤学习，热爱生活，全提咼自己。四、检测延伸1、有四个含“草莓”的句子，请选出“草莓”含义有别于其他三项的—项。（）A、在林问草地上，我意外地发现了一颗晚熟的硕大的草莓B、这香甜把我的思绪引向了六月•那是草莓最盛的时光C、草莓的香味使我想起，几个月前跟眼下是多么不一般D、它虽然曾经使我们惴惴不安，却浸透了一种不可取代的香味，真正的六月草莓的那种馨香。2、用葱茏茂

7、密、晶莹璀璨、生意盎然、欢歌笑语、沁人心脾写一段话。（词语的顺序可以适当调换）五、课堂反思