浅谈新时期班主任的角色.doc

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1、浅谈新时期班主任的角色班主任是班级建设的组织者，是学校德育工作的重要骨干。班主任以自己的理想信念、人格品位、教育思想、教学技艺、文化素养等等，在教育实践中扮演着重要角色，并对学生的成长产生着深远的影响。那么班主任在素质教育中，应该扮演什么样的角色呢？笔者认为，班主任扮演的角色是多方面的，但主要应扮演以下四个角色：　一、班主任应该成为转变教育观念的开拓者人总是要有一种精神的。班主任要教育学生学会做人，学会求知，学会健康，学会劳动，学会创造，学会审美，全面提高素质，使之成为社会主义的建设者和接班人。这是我们义不容辞的责任。班主任有了这种责任感，就不会瞻前顾后，等待观望，因循守旧

2、，而是一往无前，义无反顾，开拓进取，迎着困难前进，不断清除“应试教育”的影响。那么，他在素质教育中，才能真正扮演一个转变教育观念的开拓者的角色。二、班主任应该成为掘开学生聪明泉的教育能手科学的教育应该是让学生越学越聪明。在实施素质教育中，班主任既要转变观念，又要运用娴熟的教育艺术，开掘学生的聪明泉，使他们越学越爱学，越学越会学，并让每一个学生，尤其是后进生都能感受到求知的快乐，创造的兴奋，成功的喜悦。这是班主任应该追求的一种境界。　如何能达到这种境界呢？　1、要让每一个学生都增强信心和自尊心　班主任在教育和教学中，经常会碰到一个十分棘手的问题，那就是，如何提高中差生的成绩？

3、有的家长请家教，收效甚微；有的人加班加点，效果不佳。出路何在呢？出路在于班主任要通过自己的教育和教学工作，增加学生信心，培养他们的自尊心。因为“激发了他们学习兴趣，使他刻苦顽强地用功学习的最强大的力量，是对自己的信心和自尊感。”（苏霍姆林斯基）学生对学习、对前途产生信心的火炬，要靠老师用爱心的火种去点燃。没有对学生真挚的热爱，就谈不上教育，更谈不上培养学生的信心和自尊。我国著名数学家苏步青教授在怀念他的老师时，讲过这样一段往事：他读小学时，由于温州方言难懂，小孩子又好玩，第一学期结束，他的成绩全班倒数第一。这时，有的人瞧不起他。但是新来的陈老师没有嫌弃他，而是不断地鼓励他，

4、耐心地开导他。这一学年结束时，他获得全班第一名。以后每次考试，他都名列前茅。苏老回忆的这段往事，对每个教师，尤其是对班主任是很有教育意义的。要增强学生的自信心和自尊心，班主任必须树立正确的学生观。首先，要把学生当成教育的主体，要充分发挥其积极性、创造性和主动性，从而形成教育教学的生动活泼局面，收到事半功倍的效果。否则，即使你加班加点，只能是“戴碓臼玩狮子——人累死了戏不好看”。第二，要尊重学生的人格。这是许多优秀班主任的成功经验。不论是讲课，还是谈话，都不能刺伤学生的自尊心。学生有过失，不能体罚，而是动之以情，晓之以理，导之以行。班主任应是学生可亲可敬可信赖的朋友。第三，要

5、给学生以鼓励性期待性的评价。这样做，不仅可以强化学生的某一优点，而且能产生罗森塔尔期待效应，使学生的智力潜能得到较好发挥。有的学者研究表明，人的大脑还有相当大一部分潜力未曾使用。据估计人脑未加使用的潜力竟达百分之九十。作为班主任，在教学中对学生正确的思路，独到的见解，闪光的思想，应及时给予肯定和赞许；班主任平时应对学生充满期待，关爱备至。只有这样，学生才会在求知中受到鼓舞，增加动力，激励上进，从而进入智力活动的最佳状态。2、要让每一个学生创造性地获取知识在班级管理中，班主任也应该鼓励学生创新，交给他们一些富有挑战性的任务。比如，系列主题班会的设计，文艺节目表演的策划，读报内

6、容的编排，社会实践活动的组织等等，都应克服一切由老师包办代替的倾向，要信任学生，充分发挥学生的创造力。事实说明，学生中蕴藏着极大的积极性和创造力。他们在活动中表现出丰富的想象力和出色的创新精神，往往使我们教师赞叹不已。3、让因材施教的原则落实到行动中去要开掘学生聪明泉，必须坚持实事求是、因材施教的重要原则。我们不能将因材施教停留在口头上，而要落实到行动中去，不仅要落实到提高后进生的成绩上去，而且要落实到发展不同学生个性特长上去。4、要有较强的语言表达能力班主任要成为开掘学生聪明泉的教育能手，还必须具有较强的语言表达能力。班主任的语言要言之有物，真实可信，富有针对性；要情理交

7、融、声情并茂，富有启发性；要形象生动，妙语连珠，富有艺术性；要言有新意，引人入胜，富有时代感。学生听这样的班主任授课或讲演，如沐春风，其乐融融；又似号角声声，催人奋进。他们不仅学到了科学知识，而且受到了美的熏陶。　三、班主任应成为班级全面实施素质教育的实干家实施素质教育同其他任何工作一样，都需要有求真务实，埋头苦干的奉献精神。科学理论的运用，改革试验的实施，良好班集体的形成，都是班主任智慧和心血的结晶。1、实现从经验型到科学型的转变毛泽东同志说过：“感觉到了的东西，我们不能立刻理解它，只有理解了的东西才更深刻地感觉