浅议培养学习语文兴趣艺术.doc

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1、浅议培养学习语文兴趣艺术语文作为一门基础学科，表面看似肤浅的几个字、词、句，实质繁琐且深奥无穷。这些因素决定了小学髙年级学生一方面产生轻视心理，另一方面又感到无从下手、迷茫无所得。以致学习的积极性不高、兴趣不大，因此在教学中,我非常注重运用激趣的艺术，培养学生学习语文的兴趣和积极性。一、培养学生的自信心语文学科内容庞杂，范围又广，学生学习起来非常有似懂非懂之感，因而难免遇到各种困难和挫折，会产生畏难消极情绪，常常望文兴叹。特别是五年级学生，刚从低年级简单识记课程的优异成绩一下子变成理解运用的六、七十分，巨大的成绩落差，让他们疑问顿生，以致信心全失。因此，多年的教学经验告

2、诉我们，必须培养学生的自信心。学生被动落后的状况一般都是由意志薄弱、畏难怕苦等内外因素造成的。所以在教学中常常锻炼学生的意志，时刻强化学生的优点，让他们清楚到自己的长处，培养了别人行我一定行的思想，从而增强自信心。二、培养师生情，提高积极性学生年龄较小，知识面窄，思考问题欠周全，容易感情用事。根据这些特点，老师要爱护他们、亲近他们，做他们的知心朋友，甚至是父母的角色。学生真的当你是知心朋友,就会很自然地接受你所教的学科。而且语文教师往往都担任班主任，这是很大的优势，加之语文本来就是感情洋溢的学科，语文教师更应该对生晓之以理、动之以情。如果常常因一些小事而责骂甚至体罚学生

3、，很容易伤害学生的自尊心，还会产生逆反心理，学习还哪来的积极性？所以培养、协调师生感情，对提高学生的学习兴趣和积极性都是不可缺少的。三、结合写作背景，运用文史知识激发学习兴趣大多数课文都是在一定的写作背景下完成的，我们尽可能地结合文史知识去激发其探究的兴趣，以故事引出中心内容。这故事当然要尽可能地让学生课前预习完成，然后课堂上再讲读，这就让学生在写作背景中立即题意，也让学生在讲读中提高各方面能力，这对学生的学习起很大的积极作用。如在教学《赤壁之战》一文时，我运用该方法，最终使学生很容易地掌握了中心主题，更热烈参与课堂，发表观点,更好地突出了自主、合作、探究的教学要求。四

4、、创造浓厚氛围，设置悬念提高学习积极性小学生正处于好奇心十分强烈的时期，对不知道的事物总喜欢问个究竟。在语文教学中恰当地设置悬念，变枯燥的文字成一个个问号，使学生产生强烈的求知感，就能激发学生的兴趣和好奇心，有效提高学习效率。例如，教学《鲁本的秘密》时，向学生提出：鲁本的祕密是什么？鲁本为实现这个秘密花了多少时间？等等。这些问题都能激发学生的学习兴趣，增强学生学习的主动性。五、寓教学于游戏，让学生做课堂的主人公课堂中让学生为主体的要求极为迫切，但是在语文课中往往仍存在教师满堂灌的现象，这样很容易让学生厌弃语文学科。因此，我们应尽可能地以学生为主体，培养其学习的积极性。而

5、在日常教学中，最让学生欢迎的无非就是演绎课文内容了。教学《晏子使楚》一文时，我让学生分角色扮演,让其他学生分析概括人物性格，效果非常好，而且很好得突出了自主合作探究的教学方式，取得了令人满意的教学效果。虽然教无定法，但关键仍然在于激趣，缺乏学习兴趣是没办法提高教学质量的，提高质量的关键在于学生。总之，教学过程要想到全体学生，做到结合学生实际、因材施教及多种教学方法并用，变单一为多元，让学生做课堂的主人，才能更好地提高学生学习该科的积极性。