浅谈中职学校教学的有效性.doc

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浅谈中职学校教学的有效性李维民07.9.20教孚活动是屮职学校最基本的,也是最重要的活动，它包括课堂教学和实践教学两人部分（两者之间课时比例6：4到4：6之间）教学质量的优劣决定了屮职学生的培养质量，而教学的有效性门接关系到教学质量。克服无效，保证有效，追求优质，永远是我们教师的议题。%1.教学的有效性什么是教F的有效性呢？福徒师范人V教授余文森（丄耍研究方向《课程与教F论》认为:“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在洋业上有收获，有提髙，有进步。具体表现在学生在认识上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。（屮国教育报07.3.23第六版《浮华背示见真章》）,他认为教师有效地“教”，并克服无效的“教”，才能使学生的“学”有效。而考最学生学习的有效性必须综合考虑三个要索：提高洋习效率，增进洋习结果，强化学习体验。这里为习效率是基础，学习结果是关键，学习体验是灵魂。（屮国教育报07.5.8第六版《有效性是课堂教学的“命脉”》。这三者相互关联，相互制约，具有内在的统一性。（掌握的知识、方法、技能）（愉悦的程度）%1.教学要克服“无效”，保证“有效”有效的“教”（促进学生有效的“学”）有两个方而：1・直接促进：使学生学得更多，更快。更好，更深。2.间接促进：使学生掌握好的学习方法，提髙学习能力（自我学习能力）首先，要根据学科的特点，课程的基本要求及学生的原有基础，有所侧重。我们讲“因材施教”就是要针对学生的基本情况和原有的学习基础來进行教学。屮职学生，文化基础普遍较差（或者说相当差），学习白信心严巫不足，行为偏莠现象麼见不鲜，所以充分了解所教班的F生的实际情况，有针对性地准备教案和纽•织教V，讲究教F方法，强化课后辅导。要注重把对啓生的专业最需要的知识•与能力,过程与方法挖掘出来，传授给学生，并在教宁屮进行生成。其次，要针对学生学习的“最近发展区”，不断扩展。从少到多，从易到难，让学生在原有基础上前进一步，不断进步，从而不断丰富，不断发展。再次，要培养学生的自信心。有•点进步一点收获,也要鼓励,让他们有成功的喜悦,引导F生去追求成功。从而提高他们的自信心，增强自上、自强的能力，要激发他们对课程内容的兴趣，提髙愉悦程度。我们讲“教师为主导，学生为主体”,就是说在教学屮确定教师的主导地位,在教学过程中积极主动,拥有创造的主动权,根据自己的个性,学生的需求和社会发展的要求,來形成 自C独特的教V风格。同时以V生为对象，有的放矢，使》生F到知识和技能，方法和能力,达到“有效”的学，这样，才能够不断提升教学的有效性。无效的“教”是不能以学生为主体的，只是教师的单向行为，讲课不得要领，东拉四扯,或者表情冷漠,亳无激情,枯燥无味，或者照本宣科,没有教师的剖析和个性特色。这些必然便学生失去“学”的兴趣和热情，阻碍了F生学习能力的发展和F习积极性的捉升，往往得不到学生得欢迎。为了克服“无效”，保证“有效，教师教学要着力做到：1.认冀准备教案。为每一节课制定取合实际的课堂目标，教学方向清晰。这是前提，（认真研究课本，教学犬纲以及熟知讲课对象的实际情况）要根据F科的特点和涕生的认知水平，精选教学内容，突击学科特色，抓住教学内容重点,突破教学内容难点，使学生有实实在在的认知收获和科学感悟。2.讲课有激情。要全情投入，让课堂充满“教”与“学”的气氛。比如通过声调的髙低，语气的快慢，而部农情和肢体动作來体现你的激情。不能平铺竹•叙，照本宣科，表情平淡。语言要有趣味性，有点幽默感。3.板书，课前设计好，字迹工整，有条理，比如：（1）在黑板上书写，可在黑板的右侧边写个本次课的主要知识点，重点和难点。（2）黑板板书与多媒体课件的有效结合，一般不宜仅靠多媒体课件来授课。（3）讲课屮要注意丄要知识的重复：如在上课时，在课堂小结吋，在下节课冋顾时。4.真正确立学化的主体地位，认真发挥教师的主导作用，即要注重学生的理解能力和理解过程，调动学生学习的主动性和积极性。讲课要有趣味性，尽量与日常生活实例结合起来，耍紧扣课本知识，偶尔川以旁征尊引，要求学生学习记笔记，便于学生课后复习。要注重教与学的互动，吋刻关注学生对你讲课的反应，以便及时调整讲课的内容和方法，确保学生“有效”的学。5.注重教学中的“生成”。这种“生成”是预先设计的，欲达到“生成”目标，是需要教师恰当地引导，引导学生进行深入的思考和有深度的交流，讨论，这也是教与了的互动另一层意义。6.课麻的反思。总结这节课的成功之处和不足之处，便于以后弥补和改进。%1.有效教学是基本要求，优质教学是追求日标。优质教学是指高质，高效，高水平，高境界，讣为生充满梦想和希望的教V，它要求教师的教学是：见解深刻，独具慧眼,旁征博引,充满智慧,精益求精，这才能让丁生充满梦想和希望。作为个教师，有效教7是我们的基本要求，这仅仅使我们能成为-个合格的教师，而教师的理想还要向“优质教学”去追求。做一个优秀教师，成为一个教育家，这并不是高不可攀的。