《孤独之旅》教案.doc

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1、9、　孤独之旅教材分析教学目标知识目标1.理解并积累“一落千丈、置之不理、歇斯底里”等词语。2.理解小说内容，体会标题的含义。[来源:学科网]能力目标1.理清故事情节，把握课文主题。2.体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，品味小说精美传神的语言。情感态度与价值观感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立坚定信念，培养战胜困难的勇气。教学重、难点重点[来源:学科网ZXXK]1.体验成长的感受。2.理解细节描写对表现人物的作用。突破方法：运用圈点勾画的方法，画出文中体现孤独的语句并加以分析，把握人物心理，体会主人公成长历程，理解细节描写的作用

2、。培养学生良好的阅读习惯，突破重点。难点理解环境描写的作用。突破方法：边朗读句段，边欣赏相关的画面，文字、画面相结合，引发学生的联想和想像，体会杜小康在不同环境中的内心活动，感受他的孤独情感，从而理解环境描写的作用。教学方法1.诵读法：小说的语言平白、朴实，没有过多修饰，符合主人公单纯、简单的生活。文中的环境描写，对表现人物和主题起着重要的作用。引导学生反复诵读，进入作品情境，理解课文内容。[来源:Zxxk.课时安排:1课时Com][来源:学科网ZXXK]教学过程一、情景导入，“孤独”之旅同学们到了初三，都觉得自己长大了。的确，你们的身高超过了父母、老师，但

3、你的心理“长大”了吗？能否独自面对生活的风雨？有一个少年，因家道中落而失学，跟随父亲到芦苇荡里放鸭。生活的艰苦、精神的寂寞，使他痛苦也令他长大。一场暴风雨后，他觉得自己突然地长大了，坚强了。你有这样“长大”的体验吗？今天我们学习小说《孤独之旅》。二、朗读课文，感知“孤独”1.速读课文，理清故事情节。[来源:学&科&网]（1）学生速读全文，初步感知课文内容，掌握屏幕上显示的字词：轩（xuān）　嬉闹（xī）　凹地（āo）　掺杂（chān）　胆怯（qiè）　撅（juē）　给予（jǐyǔ）一落千丈　置之不理　歇斯底里（2）学生理清小说的故事情节。学生交流，教师归纳：

4、家道中落，随父放鸭——撑船赶鸭，初到苇荡——苇荡遇雨，经受考验——与鸭共成长　　（开端）　　　　　　（发展）　　　　　　　（高潮）　　　　　　（结局）2.自读课文，概括内容谈感受。学生用自己喜欢的方式自由读课文，谈谈阅读课文后的感受，教师点评。学生可能会有的说法：（1）小说告诉我们：人除了要战胜大自然外，更重要的是要战胜自我。（2）我知道了：勇敢地面对困难，克服困难，胜利时，你会获得一种自豪感和成就感。（3）我从课文中学到了：困难和挫折往往是人成长的催化剂，使人成熟，催人奋进。（4）我明白了：懂得如何面对孤独，享受孤独，你才能真正地成长。三、跳读课文，理解“孤

5、独”1.教师：小说题目是“孤独之旅”，文中哪些地方体现出了“孤独”呢？请同学们用横线标记出体现“孤独”的句子，圈画出关键词语，并把文中所有的“杜小康”以及指代杜小康的“他”都读作“我”，把“杜雍和”读作“爸爸”或是“父亲”。进入角色，充满感情地读你画出的语句。读了之后，要把你们真实的感受说出来与大家共享。学生有感情地诵读语句并分析，教师总结：（学生可能找到的句子）（1）现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是什么样子？前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。分析：这是杜小康对前景的茫然，但似乎也包含着对

6、未来的向往。（2）当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦苇如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远逃不走的感觉。分析：面对眼前无边无际的芦苇地，杜小康产生了害怕现实、害怕孤独的感觉。（3）言语被大量地省略了。这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独。分析：对陌生环境的不适，被沉重的孤独感所替代。他们生活贫乏、空虚，害怕孤独，可又无法逃避。（4）后来，父子俩都在心里清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久，再面对天空的一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就

7、不再忽然地恐慌起来。分析：杜小康和他的父亲已经学会适应现实环境，面对孤独。（5）杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然地长大了，坚强了。分析：杜小康经过了风雨的考验，在困境中磨炼了自己，终于敢于面对现实，并勇敢地战胜了自然界和人生中的风雨，使自己的意志更加坚强了。教师小结：杜小康由害怕孤独到面对孤独到战胜孤独，这些细节表现主人公成长的过程。2.学生讨论交流标题“孤独之旅”的含义，教师归纳：学生可能有的回答：（1）失去交流的环境。离开学校和同学，对于一个少年来说是无比痛苦、

8、非常寂寞的，失去了同伴的帮助，没有同学