孤独之旅教案.doc

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1、《孤独之旅》教案教学目标：   1、理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。   2、体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。   3、品味小说精美传神、意味深长的语言。4、感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立战胜困难的勇气。教学重点： 梳理主人公的成长历程，体会环境描写和细节描写的重要作用。教学难点：   联系生活实际，深层感悟小说意味。教学方法：速读、细读、赏读、悟读课时安排：一课时教学过程：一、导入：有这样一个少年，他家的房子曾经是油麻地最高大，最漂亮的；他的生活曾经是别人望尘莫及的；他曾经是班上学习成绩最好的；他曾经做成

2、许多别人想做却做不到的事情。可是，他的家在一夜之间败落，负债累累的父亲无力供他读书，甚至，他得用自己稚嫩的肩膀挑起家庭的重担。他就是曹文轩《草房子》里的杜小康，今天，我们一起来关注这个突然遭遇到灾难的孩子，和他一起走进《孤独之旅》。二、这篇课文篇幅较长，老师今天教给咱们读这类文章的方法：（出示幻灯片）学法指导：速读——整体感知。细读——品味心理描写。赏读——赏析环境描写。悟读——形成正确的人生观。三、速读——整体感知。学法指导：读小说，尤其是篇幅较长的小说，我们可以采用速读，也就是一目十行的方法来读，读的时候要把握小说的三个要素，也就是小说的人物，故事情节和环境。学生速读

3、课文，然后概括小说的三个要素。提示：人物（主人公）：杜小康。情节：一位少年（杜小康）因家道中落而失学，不得不跟随父亲去放鸭。生活的艰苦、精神上的寂寞，压迫着他同时也锤炼着他的身心，在一场暴风雨后，他觉得自己“突然地长大了，坚强了！”环境：无边无际的芦苇地。四、细读——品味心理描写。学法指导：同学们通过速读迅速的把握了这篇小说的主要信息，但我们不能满足于一目十行，囫囵吞枣的读，对小说的主要内容和细节，我们要细细的品读。这篇小说的题目是“孤独之旅”，读的过程中，注意思考下面的问题。（出示幻灯片）思考：在离家牧鸭的的生活中，杜小康的心理活动经历了怎样的变化而完成“孤独之旅的”？

4、学生自读后，从文中找出具体的段落回答。我们就一起细细的品味这些段落。（一）重点细读：过渡：曹文轩在他的散文《前方》中有这样一句话：“命运把人抛到了路上，人们借着路，向前流浪……而前方到底是家还是无边的旷野呢？”杜小康的家境一落千丈，他只好踏上了放鸭之旅。到达目的地时，他有怎样的心理感受？请同学们找出文中的有关的段落。(幻灯片出示)这才是真正的芦荡，是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远逃不走的感觉。他望着父亲，眼中露出了一个孩

5、子的胆怯。思考：杜小康到达目的地时，有怎样的心理感受？为什么有这种心理感受？提示：他感到害怕和胆怯。面对眼前如“重山锁住”的芦苇地，杜小康害怕现实，害怕孤独的感觉，这也是一个少年所特有的心理。板书：害怕孤独（二）重点细读：过渡：曹文轩在他的散文《前方》中还这样一句话：“前方充满艰辛，充满危险……”杜小康原来的生活被彻底改变，但对他来说，这仅仅是个开始，他的前方出现了怎样的艰辛和危险呢?请同学们找出文中的有关的段落。(幻灯片出示)他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独。……与这种孤独相比，杜小康退学后将自己关在红门里面产生的那点孤独，简直就算不得什么了。……

6、这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独。思考：这些段中，杜小康最突出的心理感受是什么？文章是怎样描写这种感受的？提示：杜小康最突出的心理感受是孤独。文章采用对比以及比喻、夸张等修辞手法来写孤独、尤其是“似乎满世界都注满了孤独”这句话，表明孤独充斥了杜小康的每个细胞，这种孤独无处不在。板书：不堪孤独（三）重点细读：过渡：因为无人可见的孤独，无话可说的孤独，无处不在的孤独，让杜小康无法忍受，以至在夜里，不顾一个男孩的体面“哇哇大哭”——“我要回家”。鲁迅先生曾经说过：“真的勇士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”。杜小康是怎样对待孤独呢？请同学们找出文中的有关

7、的段落。（幻灯片出示）后来，父子俩心里都清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久，再面对天空一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。思考：杜小康是怎样对待孤独呢？提示：不再恐慌，不再回避板书：直面孤独（四）重点细读：过渡：杜小康接受了孤独，勇敢的面对孤独，因此恐慌少了，但随之而来的却是更大的灾难，他经历了一场暴风雨。暴风雨之后的杜小康心情发生了怎样的变化？请同学们找出文中的有关的段落。（幻灯片出示）杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想