孤独之旅教案.doc

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1、教学设计10《孤独之旅》主备人：邢婉琴运用年级：九年级128——133班教学时间：第十周一、教学内容及分析1、内容《孤独之旅》通过描写杜小康随父亲放鸭所经历的一系列事件和情感历程，刻画了一个少年心理成长的轨迹，揭示了挫折能促进人迅速地成长这一道理。文章的成功之处是对人物的成长过程采用了大量的细节描写，刻画人物心理变化的轨迹，而文中环境描写也对人物形象的刻画起到了一定的作用。2、分析本文通过少年杜小康在困境中如何成长的故事告诉我们应该如何面对生活中的许许多多的孤独，如何使自己成为生活的强者，成为自己命运的主人，这些都是值得我们思考的。小说通过故事情节的巧妙剪裁与布局，揭示了文章所反映的

2、社会问题——对孩子进行磨难、挫折教育实施的必要。二、教学目标及分析：1、目标1.熟读课文，体会成长中的感受；2.理解文意，概括故事情节及人物形象；3.了解小说三要素，理解环境描写的作用。2、分析1、通过对课文的朗读，深入了解孤独，感受成长。2、用具体的事件展现故事情节，刻画人物形象；3、主人公所处的环境对其成长的作用。三、教学问题及分析本文是自读课文，但是本文篇幅相对较长，重要的是如何用较短的时间从课文中快速提炼信息，这就是要学会快速阅读，而且本文重点在于从细节描写和环境描写的角度看人物形象，品味“孤独”，体会“成长”的感受，理解“孤独之旅”的含义。因此教学时教师应该注重培养学生自主

3、阅读、探究合作的主动性，锻炼学生快速阅读、梳理要点的能力。同时要注意引导学生从细节和环境描写来把握文章主题， 带领学生体会文中的情感，欣赏的过程中感悟人生，丰富自我精神世界。四、信息技术条件支持6小黑板五、教学过程设计（一课时）导入→作者简介→整体感知→解决生字词→深入解读→合作探究→目标检测→小结一、导入新课一提到“孤独”二字，我们总会感到凄凉，酸苦，每天都是阳光灿烂的日子该多好。可是小小少年总要长高，烦恼和孤独总会尾随我们而来。请同学们谈谈自己在成长过程中孤独的滋味。可以说孤独随时间而来，孤独使生命更加灿烂。同学们，让我们今天一起来学习曹文轩的小说《孤独之旅》。二，作者介绍：节选

4、自曹文轩的《草房子》三、初读课文，整体感知课文内容1.学生自读课文，默读时注意在文中圈点勾画出主要信息。2.检查预习字词情况。①注意下列字词的读音嬉闹(xī)觅食(mì)。驱除(qū)雍(yōng)旧茬儿(chá)戳破(chuō)撩逗(liáo)②．查工具书，解释下列词语。厚实：富裕。嬉闹：笑着闹着。觅食：寻找食物。驱除：赶走，除掉。回应：回答。撩逗：挑弄，引逗。歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。3.学生以四人为一小组，重点朗读以下段落，每人一段，比一比谁读得好。（1）刚开始，杜小康想回家，父亲则不肯，怕自己也会像儿子一样突然对前方感到茫然和恐惧。从“小木船赶着鸭子……杜雍和这才

5、将船停下来”。（2）到达芦苇荡后，父子感受不同，儿子“害怕”，父亲也有些“慌张”，却安慰自己的儿子。从“这才是真正的芦荡……并且迟迟不能入睡”。6（3）随着时间的流逝，父子俩感到孤独。从“日子一天一天地过去了……就不再忽然地恐慌起来”。（4）最恶劣的天气中，杜小康经受了考验。从“那天，是他们离家以来所遇到的最恶劣的天气……也滴在跟在他们身后那群鸭的羽毛上……”学生朗读时，注意体会人物心中的孤独感，读出语气，读出感情。4.整体感知课文内容。（1）要求学生用一句话概括文章的内容和主旨。这篇文章讲述了一个______________故事，表达了一个________________的主题。（

6、学生只要说出自己的想法即可，教师注意引导和归纳。）（2）本文虽是长篇小说的节选，但也有完整的故事情节。要求学生阅读课文，理清小说的故事情节。(按小组，来总结)提示：开端：写杜小康因家庭经济困难而不得不辍学跟着父亲去放鸭。发展：写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的经过和感受。高潮：写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。结局：写鸭子长大了，杜小康也“长大”了。四、精读课文，揣摩课文的语言1.学生再次阅读课文，选取自己认为写得最好的一段高声朗读，并说说为什么写得好。教师要注意引导学生思考的角度和归纳的方法。提示：（1）失去交流环境。对于一个离开学校和同学的少年来说，是无比痛苦，非常寂寞的，

7、失去了同伴的帮助，没有同学间的交流，等于失去了正常的生活。（2）失去了人文环境。杜小康随父亲去放鸭，离开了村庄，离开了人群，父子缺少交流，“越来越单调，越来越干巴巴的了”。这种空虚、贫乏的生活，在精神上是一种折磨。（3）恐惧自然环境。大自然的空阔与未可知，对一个幼小的心灵，具有强大的压迫力，由此带来的心理上的恐慌让他“迟迟不能入睡”。（4）恐惧未来环境。在放鸭的路上，杜小康想的是：还要走多远？前方是什么样子？这不仅是对放鸭而言，更代表了他对前途的迷茫与无奈