语文人教版四年级下册16.和我们一样享受春天.doc

《语文人教版四年级下册16.和我们一样享受春天.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、课题16.和我们一样享受春天评课建议执教人长丰县张庙小学吴世红教学目标1、学习默读课文，通过联系上下文理解“巡弋频频祈盼”等关键词语。2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，受到热爱和平，珍爱和平的教育。教学重、难点重点：学习阅读诗歌，理解句子，体会诗人表达的情感。难点：读出诗歌的节奏和韵律。教学准备1、课件2、写话本3、音乐视频教学过程一、谈“春天”入手，导入新课。1、齐读课题，找出“春天”两个字，写一写关于春天的四字词语。2、美好的春光里，你最喜欢做什么？学生畅谈。但是有许多人却没有春天，所以高洪波先生写了这首诗，再

2、次齐读课题《和我们一样享受春天》二、读诗、正音、解词1、快速读诗，边读边想，边读边悟，边读边感受诗歌表达的感情。2、再读诗歌，读准字音。反复读难读的句子。思考：每一小节诗的内容是什么？3、请学生分小节读诗，师相机正音，理解新词。二、阅读诗歌，分析诗歌内容1、出示第一小节，这一小节写了什么？用一句话概括内容。2、逐节分析，概括诗歌内容。3、这首诗歌一共5小节可以分成两个部分，大家想一想该怎么分？为什么这么分？1—4小节是第一部分：讲的是战争带来危害。5小节是第二部分：作者的希望、祈盼三、学习诗的第一部分1-4小节。1、媒体出示

3、四个小节的内容。2、自由读一读。此时此刻你最想说的是什么？（战争是残酷的）3、同学们这就是诗歌的力量。大家看一下这四个小节，在写法上有什么相同之处。（引导比较，发现相同之处）。4、引导比照，体会战争的残酷、无情a、每小节的前两行写的是美好的景色，其他部分写的是遭受战争之后残酷的现实。两者采用了对比的手法，表现了战争的残酷、无情。b、每小节最后一句是一样的。作者为什么这样写？用反复的手法，表达了作者对战争的控诉、厌恶。5、你觉得这应该怎么读？（递进的语气，对战争控诉。）6、大海、夜空、草地、沙漠无一不受战争的破坏，整个大自然都

4、遭受着战争的破坏，这是为什么？四、播放《tellmewhy》歌曲视频，升华情感1、静静地聆听，感受歌曲表达的情感，说说听了这首歌后，你想说什么？（战争中的孩子很可怜！战争很残酷。）2、和着音乐师生合作再次朗读诗歌。五、学习诗歌的第二部分第五小节。1、这就是战争，充满罪恶。所以作者在诗的最后发出呼吁。齐读。2、诗人祈盼什么？他的祈盼过分吗？3、小练笔：写出你的祈盼，你的希望。（有感情地读一读你的祈盼。）4、其实大家的祈盼和作者的祈盼都是一样的，那就是（板书：和平）六、小结1、、宣读《儿童和平宣言》2、同学们，没有战争的日子就是

5、春天。我们在享受美好春光的同时不要忘记是强大的祖国给我们带来的春天，我们要热爱和平，珍惜现在的和平时光，并用自己的努力将和平一直留在人间。板书设计16、和我们一样享受春天大海对比大自然沙漠夜空反复草地希望、祈盼教学反思这是一篇以战争为题材的课文，又是一篇略读课文，不宜逐字逐句讲解。因此课堂教学中我采用品读结合的方法引导学生学习课文。同时课文内容比较浅显易懂，因此在教学的过程中，我将重点放在了以读促进悟，深入感悟后再以朗读的形式表达出来。　　俗话说：“好的开端，是成功的一半。”为了让学生很快进入文本，也为学文做铺垫，我特别查找

6、了有关战争年代和和平年代的图片，进行鲜明的对比。让学生感受战争带给人们的不幸，为课文的学习做好了铺垫。在品读课文时，我抓住最后一句话“这究竟是为什么？也就是说到底是什么破坏了这宁静而美丽的世界？”表达了作者怎样的情感？这不是简单的疑问，从中我们听出了作者对战争的不解与不满，这也是我们的心声，了解了这一点，我让学生齐读，这样就激起了学生的情感，朗读效果较好。美中不足的是，结课环节因为时间仓促，未能对课文主题进行充分揭示，有点意犹未尽之感。