愉快教学法在政治教学中的运用.doc

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1、愉快教学法在政治教学中的运用所谓“愉快教学法”即重视学生学习兴趣的一种教学方法。具体地说，即耍求教师在课堂上耍讲究教学艺术，使学生在乐意、心情愉悦的情况下进行学习，从而达到较好的学习效果，提高学习成绩。政治这门课，在初中升学考试中所占分数较少，受片面追求升学率的影响，多数学生对这门学科不够重视。如何让学生变被动为主动，把要我学变为我要学，便成了摆在任课教师面前的一个严峻问题。在多年的教学实践屮，我逐渐认识到：要让学生愿意学习这门课程，提高学习成绩，非让学生产生兴趣不可。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。因此，我在教学中利用“愉快教学法”作了以下几个

2、方面的尝试，觉得效果不错。一、巧用学科间的相互联系，增加学习的兴趣在思想政治课堂教学当屮添加一些其他学科的有关因素，不但能够起到调动学生积极思维、突破难点、激发学生兴趣、丰富学生知识的作用，而且还能凸显知识的整合、体现学科间的互相渗透。在一些理论性的课堂教学时时刻注意与一些体育课的相互联系。有时候在课上，我会让学生们先讲一下他们自身的不如意，然后我再讲述儿个残疾人在艰难的困境当中成长的故事。世界残奥会的口号是“我们只是不便不是不幸”，让学生们切身的认识到了残奥会运动员良好的心态，和残奥会运动员相比，自己那么微小的不幸是微不足道的。通过与其他交叉学科相互渗透，增加

3、课堂的趣味性，学生在一种轻松愉快的环境下才能提高能力。二、运用现代工具,激发学习兴趣在教学过程当中运用多媒体技术教学，已经成为沟通社会、教材以及学生的桥梁。所以，我们要善于运用多媒体教学来激发学生们学习的兴趣。第一，要提前准备和持续不断的更新，制作出优秀的多媒体课件，依据青少年的基本特点，要注重快速提升审美的能力，使的整个教学过程充满二维的美感，从而激发出青少年的愉悦和兴奋。第二，要适时实地去展示，把握好愉快教学法的恰当性。教学媒体的展示时机要建在教学媒体、教学内容和教学目标三维立体关系的基础上，适应学生的教学课堂的学习心理取向。最佳展示教学媒体的时机就是：学生

4、思维抑制之时、学习兴趣淡化之时等。这样才能促使课堂教学从无序逐步有序的逐步发展。第三，讲课和演讲相互结合。在进行一些多媒体教学演示的时候，教师耍讲讲和演很好的结合起来，有步骤、计划的去指导学生。指引学生在感知的基础上，对客观的一些材料进行一定的思维加工，形成一种概念，把握规律和本质，实现感性认识到理性的认识。这样才能充分的发挥出多媒体教学技术的优势，使学生将厌学变为愿学。在练习和复习课时，教师要有意识地培养学生质疑问难的勇气和兴趣，启发诱导学生积极思维，主动学习，独立思考，发表独立见解，鼓励他们标新立异、异想天开，开放性地思维。教师在设置问题时要有一定的层次性和

5、系统性，由易到难，由简到繁，由小到大，层层推见，步步深入,引导学生的思维活动不断向纵深发展，提高学生分析问题、解决问题的能力。三、教学过程要有娱乐性这种方法主要在练习课及复习课上运用，初中生仍不减好动、爱玩的特性，好胜心、自尊心也强。教学中采取多种有趣的手段，寓教于乐，无疑会使学生产生一种愉快的情感体验，从而在轻松愉快的气氛中学习，感知清晰，乐此不疲，思维主动、活泼，记忆也比较牢固。例如，有时练习课，教师往往布置完要求掌握的内容后，就让学生默记，然后要求学生回答。这种老生常谈的方法，对于意志力强的同学，能自觉主动地去记、去背；而另一部分同学则不专心，记不住。我便

6、采取一系列游戏的方式，刺激学生的大脑皮层，使Z感兴趣，愿意去背。一会儿我点名让学生回答；一会儿我让会的同学提问别的同学，这种方法极大地调动了同学们的积极性。这种紧张而愉快的教学方式，既锻炼了学生的注意力，又培养了学生的思维能力，教师也不用多说，真正体现了“教师为主导，学生为主体，思维训练为主线”的原则。乂如，复习课时，我把学生分成学习小组，以小组为单位，采取点名回答、举手回答、抢答等方法，展开竞赛，同学们踊跃参加，表现出强烈的集体荣誉感与责任感，提高了学生学习的主动性。以上这些，是我在教学过程中所做的一些尝试，这样做激发了学生的学习兴趣，引起了他们的学习热情，使

7、学生在愉快的学习氛围中发展了智力，培养了能力，提高了学习成绩。