过万重山漫想导学案.doc

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1、过万重山漫想导学案科目：语文班级：课型：新授课课时：备课人：备课时间：学生姓名：学习目标：1知识目标：学习课文在行文上善于联想、思路开阔的特点2能力目标：理清作者思路，领会文章主旨。3情感目标：通过学习，教育学生牢固树立首创精神，在现代化建设中不畏艰险，勇往直前，为振兴中华而奋斗。重点：理清作者思路，领会文章主旨。难点：理解文中意义含蓄的句子。第三课时【知识回顾】检查基础知识背诵情况【预习导学】1、朗读课文。2、文中运用了哪些修辞手法？【合作探究】一、研读第三部分1、朗读课文。2、作者过万重山后，感觉如何？3、根据全文内容，说说第一个穿过三峡的人“曾经感到的喜悦

2、”和“未曾感到的喜悦”分别是什么？4、根据第15、16段，找出表明作者思路的句子。5、第15段中景物描写有什么作用？二、语言特色文章语言有哪些特色？1、语言准确而生动，流畅而富有表现力。2、联想丰富。3、运用比喻、拟人、排比等修辞手法。①写高山，“有的像虎豹迎面扑来”“有的像天女腾空飞起”。（）②写阳光，“如同仙人伸出发光的手臂，给江峡涂上神奇的色彩”。（）③写作者见到三峡奇景后的思维活动，“面对这奇景，语言中的一切华丽辞藻都黯然失色，积存在我记忆里的那些古人今人的文字，……都躲藏起来，无影无踪了。”（）④写历史，“人类的历史，对于我本来如同远在云天之上、不可端

3、倪的飞鸟，此时忽如栖落在手指上，简直可以数一数它的翎毛。”（）4、动词用得多且灵活。①忽然落进另一个天地。②一个古怪的念头跳了出来。（第3段）③耸峙云霄④横枕江面⑤腾空飞起（第2段）⑥疾风牵引（第5段）⑦“巨浪狂扑”⑧船舷攲侧（第7段）⑨“摧山坼地”（第11段）这些动词既准确又生动，很有表现力，能恰如其分地展示作者神思飞越的漫想及三峡景色。【拓展延伸】文中景物描写有什么作用？⑴为产生奇特想象设置了“神奇”的背景，正因为置身在这样的一个天地之中，作者才产生了时空方位上的一个巨大困惑，才有了一种迷茫、困惑、空白的状态，进而进入一个无比宽广的时空之中，去展开不尽的探索

4、和思考。⑵成为客观世界与主观世界的“切换点”，将“漫想”向前，向更深层推进。【课堂小结】本文是一篇引人入胜、启迪思维的好文章，以夔门为起点，以船过三峡为终点，面对三峡奇景神思飞越，思古议今，展望未来，热情讴歌了劳动人民排除万难、知难而进的首创精神。全文不是重在写“山”，而是着重写“想”。【课下作业】完成本课《学习指导》练习题【巩固练习】一、基础知识检测1.下列词语中加点字注音全正确的一项是（D）A.耸峙（zhì）光束（sù）竹篙（gāo）千仞（rèn）B.怯弱（qiè）唠叨（dāo）疾风（jī）眺望（tiào）C.词藻(zǎo)啃噬（shì）混饨（hún

5、）翎毛（líng）D.燧木（suì）脊梁（jǐ）追溯（Sù）蜀（shǔ)2.下列各组词语中有错别字的一组是()A.连绵起伏耸峙云霄暗然失色华丽词藻B.惊心动魄毫不含糊劈头盖顶不可端睨C.不盈不溢燧火取火筚路蓝缕凭舷眺望D.江水滔滔推山坼地步履维艰三峡无恙3.选词境空()（1）我凭栏眺望，江水（），一泻千里，向东流去。（2）我的思路被（）的爆破声打断。（3）人类在（）的行程中，每一分钟都在向着难以数计的未知领域进军。A.茫茫隆隆滔滔漫漫B.茫茫隆隆馒漫滔滔C.滔滔茫茫漫漫隆隆D.滔滔隆隆漫漫滔滔4.依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是()a.

6、那长篙短篙拄在礁石上，巨浪狂扑，船舷侧，生死在____间的情景，至今还感到惊心动魄。b.如果遇险，他会像一个水泡那样____消散，还是会给人留下永远的记忆?c.只偶然透过青蒙蒙的薄雾，从高山的缺口伸出几道光束，如同仙人伸出发光的手臂，给江峡____神奇的色彩。d.面对这奇景，语言中的一切华丽词藻都黯然失色，____在我记忆里的那些古人今人的文字，意如同临阵脱逃的怯弱者，都躲藏起来，无影无踪了。A.毫毛瞬间涂上积存B.毫发顷刻抹上积淀C.毫发即刻染上贮存D.毫发顷刻涂上积存二、阅读下列文字，按要求回答问题。能使用工具的人类的出现，据说距今已有两三百万年。不要小看第

7、一个使用石器的人，第一个燧木取火的人，第一个弯弓射箭的人，第一个跨上马背的人，他们越过了人类儿童时代一座又一座真正的“三峡”——不，他们的步履更为艰难，他们的业绩更为伟大。人类在漫漫的行程中，每一分钟都在向着难以数计的未知的领域进军，都有难以数计的第一个穿过“三峡”的人开拓道路。于是，历史昂然前进。行程是艰难的。历史在前进中，不免有挫折，有迂回，有后退，有失败。自然也就不免有清谈者，有酣睡者，有摇头者，有叹气者，有彷徨者，有哭泣者。但是他们不是历史的脊梁，他们像蛛丝一般无力，绊不住历史的脚步。千百年后，假如三峡无恙，也还会有人从此穿过。从千百年后看今天，也如同今

8、天看第一个穿过三峡的人一