《百分数的意义和写法》教学设计 (1).doc

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1、《百分数的意义和写法》教学设计教材分析：教材首先指出百分数在生产、工作和生活中有广泛的作用，接着通过两个实例引出白分数的概念。教材这里强调的是两个数量的比，并联系比的概念说明，白分数也可以看作是以100为后项的一种比，所以乂叫做白分率或白分比。最后教学白分数的写法。学情分析：学生对于百分数并不陌生，他们有的可能已经认识白分数，并且能够正确读出白分数，但大多数学生对百分数的意义的认识和理解还不十分准确，因此，教学中引导学生理解了白分数表示的是一个数量是另一个数量的白分Z儿，也就是白分率的含义尤为重耍。教学冃标：1.使学生了解白

2、分数的意义，会正确读写白分数。2.指导学生在理解白分数也是表示两个量间的倍数关系的同时，认识事物间的相互联系及发展变化规律，培养学生分析、概括能力。教学重点：百分数的意义及读、写教学难点：分数与白分数的意义Z间的联系和区別教具准备：课前查阅白分数的资料、小黑板或投影教学过程活动（一）复习准备1.在日常生活中，同学们会经常看到或听到这样一些数：（出示投影或小黑板）（1）在12届亚运会中各国金牌情况如下：中国占40.3%,韩国占18.5%,日本占17.4%,其它国家占23.8%o（2）五（三）班学生在期末考试中，85%的人获优秀

3、成绩，15%的人成绩达标。2、谁知道这些数是什么数？你对白分数己经有了哪些了解？你还想了解什么？师：在生产、工作和生活中，进行调查统计、分析比较吋，经常要用到百分数。这节课就来研究。活动（二）探究新课1某小学六年级的100名学生中有三好学生17人，五年级的200名学生屮有三好学生30人。六年级三生占全年级的儿分Z儿？五年级三好生占全年级的儿分Z儿？17/100、3/20分别表示两个量Z间的什么关系？（倍数关系）提问：根据所得的数，你能一眼看出哪个年级三好生人数的比例高吗？你能直接比较它们的大小吗？为什么？（分子不同，分母也不

4、同，不容易看岀。）讨论：怎样做才容易比较这两个分数的大小呢？（通分，化成分母相同的分数。）根据什么？（分数的基本性质。）小结：像这样分母不同的分数进行比较时，一般耍进行通分，使分母相同。尤其是在日常生活、生产、科研中，通常把分母化成是100的分数，这样便于比较。下而我们把这两个数变成分母是100的分数。思考:17/100和15/100都表示什么？（表示三好学生和总人数之间的倍数关系）1.练习。（出示投影或小）一个工厂从一批产品中抽出500件，经过检验，有板书：白分数的意义和写法。根据学生的1111答板书：六年级三好生占全年级

5、的17/100五年级三好生占全年级的3/20板书17/100=17/1003/20=15/100490件合格。合格的比率是多少？思考并计算这批产品的合格率是多少？（490/500）改写成分母是100的分数是多少？（98/100）谶98/100表示什么？2.概括白分数的意义。师：通过以上的练习说一说17/100、15/100、98/100都表示什么？（表示一个数是另一个数的白分Z儿）提问：什么是白分数？白分数表示两个量Z间什么关系？小结：表示一个数是另一个数的白分Z儿的数叫做白分数，百分数也就叫做百分率或百分比。提问：百分数表

6、示两个数Z间什么关系？（倍数关系。）应不应该有单位名称？3.学习白分数的读法和写法。提问「白分数和分数比，相同点和不同点是什么？白分数应该用什么形式表示呢？（1）写法：写百分数时，通常不写成分数形式，而采用（%）表示。写百分数时,去掉分数线和分母，在分子后面添上百分号。（2）读法：读百分数时，只要把百分号看作分母是100,百分号前面的数看作分子，就可以和分数一样读了。5.百分数与分数的联系和区别。活动（三）巩固练习1.第105页“做一做”，2•第106页第1,2题，3.（投影）判断：（1）分母是100的分数叫做白分数。（2）

7、27/100千米可以写成27%千米。（3）百分数的分母一定是100。（4）五（2）班45人，体育全部达标，达标率100%。4•填空：（D-本书看了40%,表示0占（）的40%。如果书是100页，看了（）页；书是200页，看了（）页。（2）-条公路，修了25%,还剩（）%没修。（3）火车速度比汽车快25%,火车的速度是汽车的（）％。4.一个工厂十月份的产值相当丁九月份的白分Z—白零八，写出这个白分数。十月份的产值比九月份的多了还是少了？活动（四）课堂总结这节课我们学习了哪些知识？（百分数的意义、读法和写法。）你知道人们在FI常

8、生产和生活中都在什么时候用白分数吗？（在计算优秀率、合格率、体育达标率等方而。）师：白分数的应用十分广泛，所以希望同学们学好白分数并学会在实际屮应用。