黄果结瀑布反思郑冬妹.doc

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1、《黄果树瀑布》反思良都小学郑冬妹新《语文课程标准》指出：教学应考虑学生原有的知识水平。《黄果树瀑布》是一篇文质兼美的游记散文。写在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布景观的壮美，讴歌了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。学生对黄果树瀑布认识不深，在此基础上，让学生先观看黄果树瀑布的图片，感受瀑布的美丽、雄壮，再引出课题，这样，既培养了学生的情感，又暗示了课文的内容。而通过阅读课文，让学生知道“黄果树瀑布”真是一部大自然的杰作”，从而增加学生对课文的好奇，来更好地学习课文。苏霍姆林斯基曾这样说过：“我-千次地

2、确信，没有一条富有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生全面的智力发展……教育，如果没有美，没有艺术，那是不可思议的。”这样的美文，在教学中，只有让学生通过媒体，借助范文，进入美的境界，与文章产生共鸣这样，学生才有可能充分地、最大限度地去感知、体验课文中的美一一黄果树瀑布的美丽、情致的美好，是学生受到审美教育，不断提高学生的审美水平。创设情境，先出示多幅黄果树瀑布的图片，请学生观看，向学生简介黄果树瀑布，让学生对这一自然奇观先有个直观印象，然后设下悬念：为什么作者把黄果树瀑布称为“大自然的杰作”？真的来到黄果树瀑布景区

3、,身临其境看到瀑布的雄姿、听到它的瀑声，会有什么样的感受呢？要求学生带着这一悬念去轻声读课文。圈画出相关的语句。指名读。随后直接进入课文。配音朗读，在教学瀑声引起作者的感想时，在让学生自读进入情境后,指名学生阅读自己喜欢的段落时，给学生配上音乐，在音乐的感染下，学生的朗读让其他学生都进入了作者的意境，同时学生的情绪也调动了起来,在齐读吋，让人感受到了很好的意境美。在这个环节的设计上，课前在自己的朗读中，感到很难读出“进入黄果树景区”去“听”瀑布的声音，切实感受“哗哗”水声“从远处飘来”,“像是微风拂过树梢”，再“渐近渐响”

4、，“最后像潮水般涌过来”的情境，随后想到是否能配上音乐，在配音自读后，有了一种感觉。事实，在教学中，学生在配乐的朗读中情绪很高，也很快进入了情境。移步换景，让学生找出更换地点的句子，从这些词句中了解作者运用的语言巧妙地交代观察地点的变化。比喻句要细细品读，读熟悉，读懂，找出比体和喻体，懂得为什么这样比，比体和喻体有什么相同之处。这样比喻与陈述句有什么区别，比喻句用了有何好处。体会作者这样写的好处,并学习比喻的的写作方法。