浅谈如何培养学生的综合语言运用能力.doc

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1、浅谈怎样培养小学生的综合语言运用能力培养小学生的综合语言运用能力是小学阶段英语课程的总体目标，这也符合现代素质教育提出的以培养学生能力为主的原则。英语是一门实用性很强的工具性学科，因此，学生学习单纯的语言知识，锻炼相应的语言技能并不是最终目的。单一、片面的英语测试也不是衡量学生能力强弱的唯一尺度，只有培养学生学会语言、理解语言、运用语言，最终达到运用语言于生活实际的综合语言运用能力。它的形成是学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的综合体。一、基础打牢，语言知识和语言技能缺一不可学生在进行母语的系统化学习时也是从最基本的音、形、义开始的，一步一步达到听、说、读、写

2、的能力，学习英语也是如此。在实际教学中，我越来越深刻的感受到要使学生知识和技能掌握的更扎实就必须以引趣为前提，从学生的实际出发，提取语言知识的规律，使学生以“不变”应“万变”，逐渐形成语言技能和学习策略。比如：学生在学习掌握词汇的过程中，起初对单个单词的音、形、义只是机械的记忆，学生感觉学习枯燥，慢慢的就失去学习英语兴趣，如果教师在教学中有效的加入一些拼读规则的相关知识，教学生拼读单音节词，学生学习词汇不再单一、乏味，而是变得越来越妙趣横生，他们发现对于简单的符合拼读规则的单词完全可以自己读出来，久而久之，学生们能读的词汇越来越多，这样也提高学生学习英语的兴趣，也有利的促进了学生

3、其他方面的发展。二、积极的情感态度可带动学生学习习惯的形成我们在教学中，或许会有这样的感悟：有一些学生在刚刚学习英语的时候，学习积极性非常高，有激烈的表现和表达欲望，但过一段时间之后，其态度会变得越来越木然。我认为：这种现象是我们在教学中必须接受的现实，因此，教师在英语教学中，首先做到的是要不断激发学生的学习兴趣，有了学习兴趣才能形成稳定的学习动机，学生的积极的情感态度来源于教师循循善诱、和蔼可亲的教态、不厌其烦的反复指导……只有以教师的爱心才能唤起学生的学习英语的自信心，让学生养成良好的学习习惯。真正作到二级目标中提出的：“要有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏

4、等，要乐于模仿、敢于开口、积极参与、主动请教。”三、文化意识的培养使学生的综合语言运用能力得到了升华小学英语二级目标中要求“知道、了解一些英语国家相关的首部、国旗、重要标志物、节假日、食品、文体活动及在特定场合中应做相应的礼仪等”文化意识的培养，这是在每一节常规中逐层渗透的。根据学生的年龄特点和认知能力，可逐步向学生介绍外国文化，比如：以运动为话题的课堂，在讲授有关Food和Sports项目的单词：hamburger汉堡、sausage香肠、salad沙拉、pizza比萨饼、football足球、basetball篮球之后，还可介绍一些学生喜欢的运动明星的成长史；英、美国家的学生

5、喜欢的体育项目；了解一些中国不常见但国外很普遍的运动项目的玩法。这样既开阔了学生学习视野、又丰富了他们知识结构，又使学生的语言得到恰当运用。学生的综合语言运用能力是丰富的文化知识和与之相符的诸项能力综合在一起形成的，在课上学习的是知识，但最终培养的是一种能力，因此，教师应在达到语言知识、语言技能、文化意识等教学目标之余，也应不移余力的将英语教学与实际生活建立链接，使之形成“学是为了用，学中用，学之就用”的学习意识，在数年英语学习之后，只要让学生真正达到“无障碍交际”，才是英语教学真正的成功！