三角形的面积MicrosoftWord文档.doc

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1、《三角形的面积》教学设计萧县龙城镇郝店小学许立新一、教学目标　　1、在实际情景中，认识计算三角形面积的必要性。　　2、在自主探索中，经历推导三角形面积计算公式过程。　　3、能运用三角形的面积公式，计算相关图形的面积，解决实际问题。　　二、重点难点　　重点：三角形面积公式的推导过程。　　难点：能运用三角形面积计算公式，解决相应的实际问题。　　三、教学准备　　三角形若干个、剪刀　　四、教学设计　　（一）回顾旧知，引出课题　　1、我们已经学习了平行四边形的面积公式，谁还记得？　　2、谁还记得平行四边形面积公式是怎样推导出来的吗？　　3、

2、那你们想知道三角形面积公式是如何推导的吗？今天这节课我们就来亲身体验一下三角形面积计算公式的推导过程。　　（二）探索发现，推导公式　　1、同学们利用手中的三角形小纸片进行小组合作，尝试探索。　　2、师建议：　　（1）把三角形转化成我们以前学过的什么图形。　　（2）原来的三角形和转化后的图形有什么关系。　　（3）三角形面积的计算公式是什么?为什么？　　3、学生汇报：　　（1）平移法:　　用两个大小完全一致的三角形。经过旋转、平移组成平行四边形。　　三角形面积=底×高÷2　　S=a×h÷2　　（2）割补法：　　取两条边的中点剪开，经过

3、旋转、平移组成平行四边形。　　三角形面积=底×高÷2　　S=a×h÷2　　（三）尝试练习、巩固新知　　1、P26试一试。(在练习中，针对错误比较多的，进行集体讲解，少的则个别讲解)　　2、P26练一练1题，继续巩固练习。　　（四）总结全课，加深印象　　1、这节课我们学习了什么？（三角形的面积）　　五、板书设计　　三角形的面积　　三角形面积=底×高÷2　　S=a×h÷2　　六、教学反思　　本节课我是采用学生自学后小组内讨论，再有个小组汇报的形式开展的，结合上一讲的教学（平行四边形的面积）学生们掌握的还算可以，但对除以2这块总忘。只能

4、是课后练习时重点讲解，反复强调，争取弥补这一漏洞。[小精灵儿童网站]