创设英语教学情境 引导学生主动探究.doc

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1、创设英语教学情境引导学生主动探究黑龙江省宁安市海浪镇中心小学刘言江探究性学习具有多重意义。首先，它确立了学习者的主体地位，为学生真正地成为学习的主人提供了必要的条件。教育家指出：“未來的学校必须把教育的对象变成自己教育的主体，受教育的人必须成为教育他自己的主人。”其次，在探究性的教学过程中，学习者既是客体又是主体，他在客体与主体之间合乎规律地变动着，为主客体的统一。再次，探究性学习具有更深层的意义，有力地体现在科学价值的实现以及科学教学目的的实现上。因此，在英语教学中如何创设情境，培养学生的主动探究精神，关系到学生主客

2、体地位的确立，关系到开发与实现科学的教育价值，培养智力品德和情感全而发展的人。下而我就从英语学科本身怎样來创设情境，引导学生主动探究谈一些粗浅的想法。•一、运用兴趣教学，激发创新思维。“教人未见其趣，必不乐学”。兴趣是推动学牛学习的内在的力量，是学牛学习的强大动力。学生一旦对英语产生了浓厚的兴趣，就乐于接触它，并能兴致勃勃地全身心投入学习和探索之屮，变“苦学”为“乐学”。为此，我在教学屮根据教材内容，去了解学生的喜好，英语课堂中的游戏、竞赛、绘画、表演、唱歌chant等是学生喜爱的，采用教学卡片、图片等直观教具以及学生

3、喜欢的英文歌曲、chant,在教学中集知识和趣味为一体，以满足学生好动、好奇的心理，调动学生的积极性。例如：在教学"动物”时，我先复习pig、dog、cat、duck,再跟着音乐学唱"monkeyandtiger"这首歌，在学唱歌曲的同时学会monkey和tiger,再用这首歌教学elephant和panda,接着利用多媒体制作的课件不断出现所学的小动物，来巩固所学的英语单词，再以竞赛的形式开展看图猜动物的游戏。有趣的游戏，激发了孩子们学习的热情，培养了观察力和表演能力，变被动接受知识为主动求索知识，开发了智力。如：教

4、到seasons时，我要求学生把自己心中的春天画下來，比一比看谁的春天最美丽。我的话音刚一落，同学们就积极行动起来，他们拿起彩色笔，认真画了起來,一会儿，孩子们手中的一张张百纸就变成了一个个美丽的春天，这大大出乎我的意料。多彩的“春天”博得学生的阵阵掌声，在掌声中，学生的兴趣更高了，学习的积极性也提高了，大大激发了同学们的创新意识。二、提供自主活动的空间，发展创新思维。发散思维是创新思维的重要方式。。心理学家皮亚杰说过“教育的目的是造就能创造新的而不是简单的重复前人所做过的事，这种人能有创造，发明和发现”。教师英语课堂

5、中的活动为小学生提供了发散思维的空间。例如：学生寻找物品的游戏活动，若只有在教室内进行，学生能藏物品的地方有限，所能练习的英语表达也是有限的，若给他们提供更大的空间，就能练习到更多的方位介词和名词，有些同学甚至会到别人难以找到的地方。又如：学了sports:football>basketballtabletenniscyclingswimming等后，我自制了一个调查表：whatsportdoyoulike?分发给每一个学生，让孩子们自己进彳亍调查哪一种运动最受人们的喜爱，这种调查可以在教室里进行，也可以走向社会进行。

6、要求把调查的结果告诉同学们。通过扩大学生学习的空间，激发他们参与意识和探索精神，发展了他们的创新思维。三、创设情景，小组合作，培养学生创新交流能力。语言是同学门进行思维交流的工具。但多年的教学实践证明，迅速直接用英语表达思想的难度高，跨度大，更谈不上创新能力的培养，而英语课中的活动是以口语为中心，能够营造民主的、和谐、宽松的语言环境。在这样的氛围中比较容易培养学生用英语思维和创新交流的能力。女口：教师先呈现Ihavearabbit/cat/dog...,再组成对话进行有意义操练A:Ihavearabbit.B：Real

7、ly?MayIhavealook?C:Hownice!然后出示图片或者创设情景，让学生自由运用语言进行交际性练习，学生的想象力可以充分发挥，最后，再进行综合性的交流，乂如：当学了food以后，就要有一个goshopping的综合表演，我鼓励学生在小组内创办自己的专柜，当一切就绪的时候，呵，还真是个热闹的百货商场，有玩具专柜、学习用品专柜、食品专柜，甚至还有水果专柜。孩子们兴高采烈地购买物品，营业员的服务态度也是很细致到家。还不时听到组员提醒着“营业员”和“顾客”要使用专业用语，我也被感动了，加入其中。这种身临其境的感觉

8、有利于孩子们语感的生成。他们不仅能够掌握本课的语言知识和学习技能，还能把以往所学的知识运用到他们的对话屮，对话内容丰富多彩。在这样的交流活动中，既培养了学生的集体主义合作意识，拓宽了学生学习和运用英语的渠道，成功为学生树立了自信心，体验到成功的快乐。这正如罗杰斯所说：成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任，依赖于一种和谐的安全的课堂