二年级语文第八单元.doc

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1、第八单元教学设计29鹬蚌相争教学目标：1、认识10个字和1个多音字“燕”，会写8个字，自主积累词语。2、正确、流利、有感情到朗读课文。3、能讲述“鹬蚌相争”的故事。4、了解这个成语故事的内容，懂得“互不相让，只能让别人得利”的道理。教学重难点：1、认识10个生字，1个多音字，会写8个字。2、了解故事内容，并懂得成语背后的含义。教学准备：生字词语卡片。课文中鹬蚌的图片。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、导入新课1、同学们，通过课外阅读你一定又知道了许多成语故事，知道了哪些呢？能讲给大家听听吗？学生自主汇

2、报积累的成语故事。2、大家知道的可真不少！这节课我们再来学习一个新的成语故事《鹬蚌相争》，板书课题。3、齐读课题，认识“鹬、蚌”两个字。教师出示图片，介绍鹬和蚌。二、初读课文，自主识字。1、自由读文，注意读准字音，做到不加字，不漏字遇到不认识的字借助字音多读几遍。2、学生齐读课文，读后用“—”画出文中要认识的字，用圆圈画出文中要求会写的字。2、学生四人小组齐读课文，小组内说说认识了哪些子，并交流识字方法。3、教师检查识字情况，抽读生字卡片，正音。4、出示带有生字的词语开火车。摆脱赵国燕国罢兵懒洋洋劝说夹住

3、鹬蚌相争毫不示弱鱼翁占便宜5、在文中找出带有生字的句子读一读。6、全班交流识字方法。7、指名朗读课文，评一评，你认为他读得怎么样。三、学习会写字。1、出示会写字，读一读。2、同桌说词，看谁说的多3、学生识记生字，观察生字在田字格中的位置，怎样写这些字才好看呢？4、说说你的发现。5、教师根据学生的回答范写。6、学生练写，教师个别指导。7、书写评价。四、作业：1、读课文。2、写字。第二课时一、复习1、听写生字。2、出示带生字的句子读一读。二、听故事，了解课文内容1、听故事，故事主要讲了什么？指名回答。2、自由

4、读课文，看看通过读你又有什么收获。3、齐读课文，读后提出你心中的疑问，全班交流。三、朗读感悟1、学习课文3、4、5自然段。（1）自由朗读这一部分。（2）出示插图：学生观察，用自己的话说图意。（3）找一找，课文的哪一自然段写了这副图的情景呢？指名读一读。（4）找出第三自然段中的动词，画上“—”。（5）出示小黑板：河滩上有一只蚌，它舒服地（）了蚌壳……结果把鹬的长嘴（）了。（6）哪一个词写出了蚌收拢蚌壳速度非常快呢？你能用“连忙”说一句话吗？（7）指导朗读。（8）学生自由读4、5自然段，想想该用什么样的语气的

5、读呢？（9）同桌间互相朗读，读后全班汇报朗读，分男女比赛读课文。（10）鹬蚌相争谁输谁赢呢？请大家读读课文第五自然段。从这一段中你知道了什么？从哪一个词可以看出鱼翁十分轻松的抓住它们俩呢？分组讨论：鱼翁会对他们说些什么呢？鹬蚌它们听后又会说些什么呢？2、齐读课文3、4、5自然段。3、学习课文1、2、7、8自然段。默读这一部分，从这里你知道了什么？指名反馈。一、拓展你现在明白了“鹬蚌相争，鱼翁得利”的意思了吧。学生自由回答。从这个故事中你受到了什么启发呢？五、作业：1、熟读课文。2、把故事讲给家里人听。30

6、鱼翁和魔鬼教学目标：1、认识10个字和一个多音字，会写8个字，自主积累词语。2、朗读课文。3、能讲述故事，从而认识到鱼翁是个有勇气、有智慧的人。教学重难点：1、认识9个字和一个多音字，会写8个字。2、在朗读中体会鱼翁是个有智慧、有勇气的人。教学准备：生字卡片，课文鱼翁和魔鬼的图片。教学过程：第一课时一、激趣导入1、出示鱼翁和魔鬼的图片，学生对比，认识到魔鬼的凶狠、可怕，鱼翁在魔鬼面前显得十分弱小。2、今天我们就来学习一篇童话故事：鱼翁和魔鬼。他们之间会发生一件什么故事呢？我们来读读课文吧！二、初读识字1、

7、自由读课文，注意把句子读通顺，不认识的字多读几遍。2、同桌互读课文，画出不认识的字后两人齐读。3、师出示要认识的字开火车认读生字，读准字音。4、同桌互相认读词语。5、反馈：同桌一起读词语，看谁是学习的好伙伴。6、读一读带有生字的句子。7、指名分段读课文。三、学习生字1、出示会写字，读一读。2、选字组词或说话。3、你用什么好办法记住这些字呢？学生自由说。4、教师指导范写。5、学生练写，教师巡视。6、书写评价。四、作业：1、读课文。2、写字。第二课时一、复习1、抽读生字卡片。2、听写词语。二、流利的朗读课文1

8、、自由读课文，用自己的话说说课文主要内容。2、自由朗读课文，提出不理解的词语。3、学生自主质疑解疑。一、学习课文1、学习第一、二自然段。（1）指名读第1、2两个自然段。（2）出示插图，用自己的话说说图意，想象当鱼翁捞到这个黄铜瓶子时心情怎样？会想些什么？说些什么？（3）自由读第二自然段，找出描写魔鬼的语句，读一读。（4）看到这个魔鬼，你有什么感觉呢？这时鱼翁会想些什么？（5）指导朗读第二自然段。2、学习第三到九自然段（1）同桌