《我爱这土地》导学案.doc

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1、两市镇第一初级中学导学案　班　组　号　姓名________　教学时间：年月日科目语文年级七课型现代诗歌编号课题《我爱这土地》课时2课时主备人杨亚辉审核人明确目标自学生疑学习目标1、熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。2. 把握诗歌的意象，领会其象征意义。3.把握诗歌的主题。提高阅读和鉴赏诗歌的能力。4.深刻领会诗歌所表达的思想感情，对学生进行爱国主义教育。重点诵读，理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感，感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题。难点1.运用意象的表现手法。2.诗歌描写对象的象征意义课前预习预习指导1、自查资料，了

2、解艾青及本诗的写作背景。作者简介：艾青（1910—1996），原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人。早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。抗战时期的诗作，格调昂扬。建国后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。主要诗集有《大堰河》、《火把》等，成名作为《大堰河——我的保姆》。诗人曾自称为“悲哀的诗人”。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉，1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。背景介绍：本诗写于抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南

3、的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。2、自由诵读，体会由诗中感情起伏所构成的“内在节奏”。朗读指导：自由体的新诗，不同于旧体诗，字数、停顿、押韵没有严格的限制。随感情的表达句子可长可短，字数可多可少，自由灵活，不拘一格。因此，我们在读现代诗歌的时候，一定要把握好诗歌的节奏、停顿，轻重缓慢，抑扬顿挫，在反复朗读的基础上培养自己的语感，理解诗歌所描写的对象、运用的表现手法，更准

4、确地领悟诗人所表达的思想感情，以读会意，以会意促读。词语的重读与否，主要是由诗歌的情感所决定的。一般来说，能鲜明的表达出诗人情感的词语，包括中心语、修饰语，都应该重读。预习自测1、给下面加点字注音。嘶哑（　　）　喉咙 （　　）　吹刮（　　）2、题目“我爱这土地”中，能够直接表达出作者情感的是哪一个字?3、课文哪几句诗使用了排比修辞，说说这样写的好处。4、下面诗句朗读时哪些词语应该重读？ 为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……5、思考：诗歌是按怎样的思路抒写的?6、诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？我

5、的疑问创设学境激情导入土地，万物生灵的根基。曾有人掠夺它而百般蹂躏，曾有人捍卫它而披肝沥胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲，让我们深情吟唱艾青诗人的《我爱这土地》，随着诗中所迸发的爱国情感的火花而燃烧。（板书：我爱这土地）个性修改合作交流展示质疑一、初步感知(1)诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿唱的歌喉?从中你可体会到什么?(2)鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“黎明”有哪些深刻的含义。结合时代特征，说说它们有哪些象征意蕴?

6、　(3)诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?（4）揭示全诗主旨的诗句是什么？谈谈你的理解？(5)鸟儿歌唱的内容中，“土地”、“河流”、“风”的前面分别有“暴风雨所打击的”、“悲愤的”、“激怒的”这些修饰语，其作用是什么？(6)诗人对土地、河流、风、黎明的描写，蕴含了他怎样的思想感情？。二、深入理解1、本诗的抒情色彩浓烈，诗人为何将自己虚拟成一只鸟来达到这种抒情效果？2、“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱……”，“应该”前面为什么着一“也”字？“嘶哑”一词换成“清脆”或“嘹

7、亮”好不好？为什么？3、本诗出现了许多“的”字，这样会不会拖泥带水，冲谈了诗味，谈谈你的理解。4、结合诗歌内容，说说文中两个省略号和破折号所起的作用。点拔释疑拓展延伸阅读赏析艾青的《雪落在中国的土地上》雪落在中国的土地上雪落在中国的土地上/寒冷在封锁着中国呀......风，像一个太悲哀了的老妇，紧紧地跟随着/伸出寒冷的指爪/拉扯着行人的衣襟，用着像土地一样古老的话/一刻也不停地絮聒着......那从林间出现的，赶着马车的/你中国的农夫/戴着皮帽/冒着大雪/你要到哪儿去呢?告诉你/我也是农人的后裔——由于你们的/刻满了痛苦的皱纹

8、的脸/我能如此深深地知道了/生活在草原上的人们的岁月的艰辛。而我/也并不比你们快乐啊/--躺在时间的河流上/苦难的浪涛/曾经几次把我吞没而又卷起--流浪与监禁/已失去了我的青春的最可贵的日子，我的生命/也像你们的生命一样的憔悴呀/雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀....