《我爱这土地》导学案.doc

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1、九年级语文导学案课题：《我爱这土地》设计人：审核人：班级：姓名：编号：自研课导学资料准备：1.写作背景。本诗写于1938年11月，其时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，坚定地汇入民族解放斗争的洪流中，成为时代的“吹号者”，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的爱国诗篇。2.走进作者。艾青（1910～1996），原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人。早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。抗战时期的诗作，格调昂扬。建国

2、后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。主要诗集有《大堰河》《火把》等，成名作为《大堰河──我的保姆》。诗人曾自称为“悲哀的诗人”。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉。诗的题目是《我爱这土地》，鲜明地表达了对土地的热爱，“土地”是他诗中出现最多的意象之一（另一个“太阳”）。“象征着生他养他而又多灾多难的祖国。对“土地”的热爱，是艾青作品咏唱不尽的旋律。3.文学常识：自由体的新诗，不同于旧体诗，字数、停顿、押韵没有严格的限制。句子可长可短，字数不拘一格。我们在读现代诗歌的时候，一定要

3、把握好节奏、停顿，在反复朗读的基础上培养语感，理解诗歌意象、表现手法，准确地领悟思想感情。一般来说，能鲜明的表达出诗人情感的词语，包括中心语、修饰语，都应该重读。基础积累：有感情地朗读这首诗。（要求：读准字音，读出停顿和重音）我爱这土地假如/我是一只鸟，    我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：    这被暴风雨/所打击着的/土地，    这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流    这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，    和那来自林间的/无比温柔的/黎明……    ──然后/我死了，    连羽毛/也腐烂在土地里面。为什么/我的眼里/常含泪水？    因为/我对这土

4、地/爱得深沉……自我感悟：诗歌常常要用到象征这种表现手法，它是通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义。诗中用”嘶哑的喉咙歌唱”的”鸟”是一个怎样的形象？ 诗中描述了鸟儿歌唱的对象分别是什么？【组评】：☆☆☆展示课导学【学习目标】1.能正确划分诗的节奏、重音，饱含深情地朗诵诗歌。2.理解饱含着诗人感情的具体形象，体会诗人对祖国真挚的热爱之情。3、学习有关象征的表现手法【学习重点】理解饱含着诗人感情的具体形象，体会诗人对祖国真挚的热爱之情。【学习难点】解关键词句，理解一、二两节诗之间的关系。【课堂流程】导（研悟）同学们，我一直对一句歌词很感兴趣，

5、那就是：”头顶一片天，脚踏一方土，风雨中我昂起头，深情常望土”,这描写的是风雨中昂头向前的英雄形象，之所以能勇敢地昂首向前，原因在于有一片海阔天空，更因为有一方实实在在的土地。土地给了人们许许多多的感触，今天我们将要来学习的是《我爱这土地》。【自评】：☆☆☆预时：3分钟学（分享）自主学习朗读全诗，整体感知内容：诗歌中把自己比喻成一只鸟儿，表达了作者怎样的情怀？为什么是“嘶哑的喉咙”？学法：圈点关键词，概括鸟儿的形象及其象征意义。把握意向，体会感情内容：全诗一共选取了几个鲜明的诗歌意象？请讨论每个意象到底象征着什么？学法：找出中心词和关键的修饰词，理解象征意义。

6、拓展延伸，培养情操：内容：积累爱国主义的诗词，理解鉴赏。学法：从修辞、表现手法、关键词三个方面赏析。预时：15分钟小组学习交流分享查漏补缺优化展示组内预演【互评】：☆☆☆预时：5分钟展（质疑）展示单元一：我会读---正确流利有感情地朗读这首诗。展示单元二：我会说---说出各个意向各自的象征意义，体会感情。展示单元三：我会赏---积累爱国主义的诗词，从不同角度赏析。质疑笔记：预时：22分钟练（延展）你想当诗人吗？相信你一定行，试试吧！假如你是一只鸟，联系我们今天改革开放的新时代，你会唱些什么呢？仿照例子试一试，相信你会比例子仿写得更好。例1：假如我是一只鸟，我也

7、应该用清脆的喉咙歌唱：这高峡出平湖的山峡大坝，这可上九天揽月的神州飞船......例2：假如我是一只鸟，我也要欢快的歌唱：这养育中华儿女的家园，这有着五千年灿烂文化的土地......【互评】：☆☆☆预时：5分钟训练课导学一、积累和运用（共6小题，计17分）1.下列各组词语中，加点字的读音全都正确的一组是（）(2分）A．攒聚（cuán）悖论（bó）哽咽（yān)浑身解数（xiè）B.地壳（ké）奔丧（sāng）黄晕（yùn)拈轻怕重（zhān)C.怒号（háo）暴虐(nüè）孱弱（cán)好逸恶劳（wù）D.香醇（chún）庇护（bì）告罄（qìng)自给自足(

8、jǐ)2.下列各组词语中汉字书写全都正