初识家用电器教学设计.doc

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1、初识家用电器和电路苏科版第十三章第一节学校蜀河初中设计人王能宏一、教材分析从课程标准角度来说，本节课要求知道电源和用电器，能从能量转化的用度认识电源和用电器；初步认识电流、电路和用电器，会连接简单电路，能根据电路实物连接正确的电路图；根据电路图连接简单的电路，了解电路的三种状态及短路的危害。从知识内容角度来说，本节内容主要介绍了几种常用的家用电器和电路图，安排了“观察手电筒”和“怎样使一个灯泡亮起来”两个活动。这些内容既是学生学习电学的准备知识，又是生活中必备的知识，所以它在整个电学部分中有着极

2、其重要的地位。二、学情分析本节内容可分为两部分，一部分为“电源和用电器”，另一部分为“电路和电路图”。对于“电源和用电器”：大多数学生都见过并用过一些，但从能量转化角度思考较少，不过这部分内容对学生的思维能力要求不高；而对于“电路和电路图”：感性和理性的认识基础都不足，尤其是电路图的规范画法是本节课的难点。要突破难点，必须充实相关的练习，加上教师点拨、同伴互助，方可水到渠成。三、教学目标设计1.知识与技能（1）知道电源是能持续供电的装置，了解直流电源和交流电源。（2）初步认识家用电器，通过实例知

3、道用电器是将电能转化为其它形式能的装置。（3）通过实验认识电路及组成，知道通路、断路和短路，了解短路的危害。（4）会连接简单的电路，熟悉常用的电路元件及符号，会画简单的电路图。2.过程与方法（1）引导学生对各种家用电器进行分类。（2）通过观察和联系实际来认识常用的各种电源和用电器。（3）通过活动“观察手电筒”和“怎样使一个灯泡亮起来”，体会电路的组成及各部分的作用。3.情感态度与价值观（1）通过观察和讨论，了解家用电器使我们的生活发生了哪些变化。（2）通过活动激发学生学习兴趣，在理论联系实际的过

4、程中体验物理学的作用。（3）增强节约用电意识。四、教学重点、难点教学重点：各种电源的能量转化，各种用电器的能量转化及短路的危害和防止。教学难点：正确画出电路图。五、教学策略及教法设计针对教学内容，本节课设计为两课时。第一课时：针对教学内容的特点决定第一课时以“讨论－观察－探究－训练”为教学模式，以学生活动为主，教师讲解为辅。通过学生讨论、交流了解各种家用电器的特征和作用，在教师的引导下分组讨论电源和用电器的能量转化，并填写P59页的表格，通过活动“观察手电筒”认识电路的组成，然后模仿性地用电池、

5、导线、开关和小灯泡连成简单的电路“使一个灯泡亮起来”；在连接的过程中体会成功的喜悦，最大限度地发挥学生的主体作用。第二课时：针对教学内容的特点决定第二课时以“自学－讨论－讲解－训练”为教学模式。通过学生认识、练习、教师进行规范性纠正，让学生掌握常见的电路元件符号；再通过自主画出简单的电路图，然后讨论交流各自画图的心得，最后老师进行规范性讲解，让学生感受由实践上升到理论的乐趣，最大限度地发挥学生的主观能动性和主体作用。六、教学过程设计与分析第一课时教学环节教师活动学生活动设计意图第一部分考考你1.

6、激趣导入2、电在家中师：随着科学技术的高速发展，各种家用电器应运而生，使我们的生活发生了日新月异的变化。问1：我们的家里都有哪些电器？师：这就是我们本节课要学习和探究的内容。（板书课题）问2：这些家用电器使我们的生活发生了哪些变化？下面请同学们讨论和交流各自家庭中用到的电器和它们的用途。在学生讨论和交流的基础上总结：家用电器的作用：将电能转化为其它各种形式的能问3：使这些家用电器工作的电源各是什么？它们的作用是什么？在学生讨论和交流的基础上总结：电源的作用：将其它各种形式的能转化为电能。电源分类

7、：直流电源和交流电源。回忆思考作答思考自由交谈小组讨论合作交流思考作答用学生身边的实例创设问题，会增强问题的吸力和学生与物理的亲近感，使学生觉得物理是有用的。通过学生思考、讨论、交流让学生感受到物理就在我们身边，激发学生学习物理的兴趣，并进一步从能量角度掌握用电器和电源的作用3.组织讨论组织学生分组讨论怎样对各种家用电器进行分类？名称用途电源类型电能转化成的主要能量形式交流电直流电内能机械能光能声能电灯照明√√√收音机电饭煲手电筒思考自由交谈小组讨论合作交流思考作答让学生从不同角度对各种常见的家

8、用电器进行分类，使学生初步形成用归纳、比较等方法来认识自然的习惯。第二部分寻根探秘1.活动：观察手电筒2.活动：使一个灯泡亮起来向学生发放手电筒组织学生观察手电筒并思考：手电的电池是怎样安装的？手电的后盖与电池是怎样连接的？旋开手电筒的前部观察电灯是怎样安装的？问4.手电的主要组成元件有哪些？它们是怎样连接的？你能画出连接的示意图吗？你能画出连接的示意图吗？利用挂图（出示手电筒的示意图），作适当的分析和讲解。组织学生进行电路模仿连接，使一个灯泡亮起来，并使开关能控制电灯的发光和熄灭。在实验前介绍