《认识时间》教学设计.docx

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1、《认识时间》教学设计【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书》第81页例1和83页练习十五第1题。【教学目标】1．使学生能正确读、写几时几分，知道1时＝60分，初步建立时间观念。2．培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯。3．教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。【教学重点】使学生能正确读写钟面时刻，知道1时=60分。【教学难点】使学生能正确读写几时几分【教具、学具准备】多媒体课件、实物投影仪、多种水果钟面等。【教学过程】一、猜谜导入——激发兴趣猜谜语师：同学们，你们喜欢猜

2、谜语吗？今天呀，老师给大家带来一个谜语——小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。师：你知道这是什么？（钟表）大家真聪明，一下子就猜对了，钟表在我们生活中随处可见，它可以告诉我们什么呢？（时间）（以猜谜语的形式导入，可以激发学生学习数学的兴趣。）二、以旧引新——掀起欲望(1)说出钟面上所表示的时刻.师：那么，你认识这个时间吗？（课件出示8时）你是怎么看出来的？分针指12，时针指8就是8时。这是我们以前学过的整时。（课件出示6时半）这个时间呢？你是怎么看出来的？这是我们以前学过的半时。师：现在钟面上的时间是6时半，

3、如果分针继续转动，（课件演示分针从6走到9）你还认识这个时间吗？师：象这样的时间在生活中经常遇到，这节课我们就一起来认识时间。板书课题：认识时间（通过复习整时和半时，引发新知分针指9是什么时间？变“要我学”为“我要学”。）三、合作交流——探索新知1．认识钟面课件出示钟面，教师提问：请大家仔细观察钟面上有些什么？（12个数、时针、分针、格子。）在小组内交流。钟面上一共有多少个大格？（动态演示：12个数字把钟面分成了12个大格。）每一个大格里有几个小格呢？（动态演示：每一大格里有5个小格。）你能推测出钟面上一共有多少个小格吗？（动态演示验证

4、：一共有60个小格。）(先让学生仔细观察屏幕上显示的钟面或手中的学具钟面，然后四人一组探索交流，让不同水平的学生在小组学习中进行互补、互学，使学生进一步认识了钟面，同时初步培养了学生的观察力和合作学习的意识。)2．认识分媒体演示：分针从12起走动1小格。师：分针走1小格经过的时间是1分。媒体演示分针从12走到1的过程，提问：分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？（12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分。）师：请你迅速的回答，分针从12起走到3是几分？你是怎样想的？分针从12走到5、8各是多少分？分针走一

5、圈又是多少分？师：分针走1小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是几分。你知道每个数对应的小格数吗？课本第81页在括号里填出相应的数。填起的同学和小组内的同学交流一下。3．感受一分钟师：我们认识了分，那么一分钟到底有多长呢？下面我们就分组活动来感受一分钟。电脑播放《十二生肖歌》计时，学生分组活动。第一组：读课文。第二组：写字。第三组：看动画。第四组：数数。一分钟结束后，交流：请每组的3号同学汇报你的成果。师：一分钟的时间虽然短，但我们还是能做许多的事情，老师希望大家能抓紧每一分钟，做好每一件事情。（通过读、写、算、数等活动，亲身体验

6、1分钟的长短，建立时间观念。）4．认识时课件演示：看，这是时针，时针从数12走到1走了1个大格，经过的时间是1小时。师：时针从3走到几是1小时呢？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？从12走到2是几小时？走到3呢？小结：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1小时。（通过多媒体的使用，使抽象的知识得以形象的体现，进而能使学生体会、理解所学知识。）5、时分关系（课件出示12时的钟面）师：快来看，分针和时针要进行一场比赛，请你仔细观察，（课件演示时针和分针转动过程）你发现了什么？小结：分针和时针是同时、同方向、不同速度地行走。时针从12走

7、到1，走了一大格，是1小时。同时分针从12转了一圈，是60分。师：这说明了什么呀？（1时＝60分）[通过多媒体演示分针、时针走动的画面，让学生在观察、讨论中，认识时分的关系。]6、读写钟面时刻。（1）引（媒体出示钟面）师：同学们，你认识这个时间吗？你是怎么认出来的，说说你的方法。学生交流。小结：时针过了9就是9时多，分针从12走到了1，分针走过了5分，因此，现在所表示的时间就是9时5分。9时5分有两种表示方法，一种是文字表示方法；一种是数字表示法，你能试着用数字表示法写出这个时间吗？学生板书。判断：那种写法正确呢？你在哪儿见过这样的写法

8、？小结：表示分的数要占两个位置，不满10分的要用0来占位。所以正确的写法是——9：05（2）扶师：你学会了吗？（出示10时5分的钟面）赶快在练习本上写一写吧！（出示6时25分的钟面）这个时间呢？你是怎样看出