语文人教版部编七年级下册第6课 最后一课.pptx

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1、最后一课(法）都德课　文　导　入同学们，如果有一天,有人告诉你,你再也不能学习汉语,每天挂在嘴边的普通话不能再用了,从今天开始你只能用日语交流,那么你会有怎样的感受呢?----今天,我们一起走进都德的《最后一课》,体会一下国土被占领,将要失去自己的祖国语言的法国人民的感受。作者及作品:都德（1840~1897），法国小说家。1868年出版长篇自传体小说《小东西》，获得巨大成功，并以此在法国文坛上享有“著名小说家”的声誉。1870年“普法战争”期间，他的《最后一课》《柏林之围》由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇

2、小说中的杰作。他是一位多产作家，一生写有12部长篇小说，4部短篇小说集。检查预习检查同学们对《云南省教辅》“课前热身”的预习情况。初读感知1.快速浏览课文，理清文章脉络。第一部分,从“那天早晨上学”到“赶到韩麦尔先生的小院子里”。这一部分描述了小弗郎士在上学路上的见闻和心理活动。第二部分从“平常日子”到“这最后一课,我真永远忘不了”。写小弗郎士和韩麦尔老师在“最后一课”中表现的爱国热情。第三部分从“忽然教堂的钟敲了十二下”到小说结尾。写韩麦尔老师在“最后一课”结束时的悲壮情感和不屈精神。2.围绕上面的复述和层次的划分,理顺本文的叙

3、事线索。明确：故事的主要人物是韩麦尔先生和小弗郎士。小说以小弗郎士的见闻感受和心理活动为线索,巧妙地铺设了故事情节发展的四个阶段。3.用一句话概括小说的主要内容。1.最后一课的情形和平时有什么不同？研读重点肃静取代了嘈杂,庄重取代了随意；对周围环境和气氛的描写,更烘托出“最后一课”严肃、庄重、悲愤的氛围,以及人们对它的无限珍惜。2.研读课文第二部分,思考：下列语句表达了怎样的情感?(1)“天啊,如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来,声音响亮,口齿清楚,又没有一点儿错误,那么任何代价我都愿意拿出来的。”表明小弗郎士增强了民

4、族自尊心,产生了学好民族语言的责任感。(2)“这些字帖挂在我们课桌的铁杆上,就好像许多面小国旗在教室里飘扬。”表明小弗郎士的爱国主义情感已经升华,化为一种学习祖国语言的强烈愿望和巨大动力。3.研读文章结尾部分,思考：(1)“我觉得他从来没有这么高大”中的“高大”指什么?指韩麦尔先生的爱国主义形象在小弗郎士心中显得崇高、伟大。(2)文中“转、拿、使出、写”等动词表达了韩麦尔先生的思想感情?表现了他内心的痛苦,对祖国充满了爱和对侵略者充满了恨。(3)“脸色惨白”“他哽住了”等表现韩麦尔先生内心怎样的情感？表现了他对敌人强烈的愤恨以及丧

5、失国土对他沉重的打击人物探究：1.本文刻画韩麦尔先生运用哪些手法?2.外貌描写主要表现在哪些方面,有何作用?3.“我们必须把它记在心里,永远别忘了它,亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”属于什么描写?其含义是什么?4.用一句话说说“韩麦尔先生是一个什么样的人”。明确：1.外貌描写、神态描写、动作描写和语言描写。2.韩麦尔先生“穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服,打着皱边的领结,戴着那顶绣边的小黑丝帽”。表现了他对要失去的国土的敬意及对最后一课的重视。3.语言描写。“监狱大门”比喻普鲁士对法国

6、人民的统治和封锁,“钥匙”比喻法国语言。全句的含义是掌握祖国语言,可以激起人民的爱国意识,从而团结起来,打败普鲁士侵略者。本节课,我们完成了两个学习任务:一是掌握基础知识；二是整体感知全文,行文的脉络。对人物形象进行了初步探究,这为下堂课我们探究文章的语言和主题思想奠定了基础课堂小结板书设计最后一课都德主要人物　　小弗郎士和韩麦尔先生主要情节　　课前——上课——下课发生——发展——高潮和结局